《最美,藝術(shù)課》讀后感

　　讀了陳璞老師的新著《最美，藝術(shù)課》，感觸頗多，一方面，陳老師的勤奮及努力追求藝術(shù)課更好的境界，讓我極其欽佩；另一方面，陳老師通過平實(shí)的語句及課堂實(shí)景的再現(xiàn)，讓我體會(huì)了名師的教學(xué)風(fēng)采。盡管我所教授的課程與陳老師的藝術(shù)課屬于不同的類型，但是我還是能從中學(xué)習(xí)到很多東西。

　　陳老師在書的第一章就提到了“藝術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效構(gòu)建”，他所寫的這些內(nèi)容、建議，不僅對藝術(shù)教師有用，對我們其他學(xué)科也同樣具有借鑒意義。陳老師提到青年藝術(shù)教師上課時(shí)往往對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握沒有章法，環(huán)節(jié)之間串聯(lián)不暢，一個(gè)環(huán)節(jié)沒落實(shí)就又跳到了下一環(huán)節(jié)。這也是我在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，如何清晰地展現(xiàn)課堂的教學(xué)的環(huán)節(jié)是我需要繼續(xù)努力的方向。陳老師從教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)、高潮處理、評價(jià)運(yùn)用、課堂小結(jié)等各方面提出了實(shí)用的建議。如他寫到：一個(gè)好的課堂小結(jié)應(yīng)該是：“曲雖盡，意無窮，課雖終，情仍續(xù)”，而在我的課堂教學(xué)中，更多的課堂小結(jié)就是對本課知識的簡單回顧，這對有些理論性的內(nèi)容來說是比較適用的，但是對其他一些內(nèi)容來說就顯得有些牽強(qiáng)了，而陳老師的話給我打開了一個(gè)新的思路，有時(shí)候，課堂知識的回顧并不一定是最重要的，能讓讓學(xué)生沉浸在對本課的內(nèi)容的回味及思考探究中也是一個(gè)好的結(jié)尾。同時(shí)，陳老師提到的好課是“磨”出來的，并通過實(shí)例展示了他的“磨”課過程，讓我對“磨”課有了更深的理解。通過一次次的“磨”課，最終展示的課堂教學(xué)可能與你預(yù)先設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)偏離很大，甚至有時(shí)會(huì)將一堂課“磨”得有點(diǎn)作秀，但是經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地推敲打磨課，教師本身也在進(jìn)行打磨，也在成長。都說好玉是磨出來的，一個(gè)好教師也是通過無數(shù)課堂教學(xué)磨出來的。我深有體會(huì)的是每次開公開課，都需要預(yù)先磨課，需要做其他一些準(zhǔn)備工作，盡管這是一個(gè)累人的過程，但是每次在最后都會(huì)收獲很多，既有教學(xué)設(shè)計(jì)方面的，也有教學(xué)技巧等方面的。

　　陳老師另一個(gè)很值得我學(xué)習(xí)的是他對每堂課的反思與記錄。整本書中涉及到許多教學(xué)案例，而這些案例大部分都是陳老師自己本身實(shí)踐過的內(nèi)容，他記錄了課堂的實(shí)踐過程，并及時(shí)記錄下了詳細(xì)的反思。這些東西都是我很欠缺的，每次我會(huì)仔細(xì)備課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)等，但是我很少會(huì)記錄自己每堂課是如何上的`，上完課也會(huì)反思，但是基本記錄的比較少，也不詳細(xì)，而這導(dǎo)致我在一段時(shí)間后可能對這堂課的記憶就比較淡了。今后，我需要逐漸養(yǎng)成及時(shí)詳細(xì)記錄課堂反思的習(xí)慣。

　　另外，陳老師在書中提到了這樣一個(gè)理念“做一個(gè)幸福的藝術(shù)教師”，我想將其改成“做一個(gè)幸福的老師”。一個(gè)找到自己的職業(yè)幸福感的教師肯定不會(huì)是一個(gè)學(xué)生不喜歡的教師。而要做一個(gè)幸福的老師，要有積極的心態(tài)、樂于進(jìn)行教育教學(xué)和研究和擁有“喜好”的生活。積極的心態(tài)會(huì)讓我們能更樂觀地面對一切，不管是成功還是挫折。

　　正像書中所寫的：想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。有一個(gè)積極的心態(tài)，能認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、上好每堂課、做好課后反思，積極參與教育教學(xué)研究，用每一堂課來墊高自己的教育人生高度，我們未嘗不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

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