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《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字（精選18篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字，僅供參考，大家一起來看看吧。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 1
一個(gè)百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒看幾頁，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆印；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒有學(xué)到，但那只是知識上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益匪淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識上的本領(lǐng)，也許對人生的認(rèn)識也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽，當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么……而中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的`拘束。或許，有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求，但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識同時(shí)培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想象力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 2
開始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樾ｉL不止一次的提到這個(gè)名字，對它有了一個(gè)最初的印象：肯定具有非同一般的教育意義，應(yīng)該會(huì)是一本不錯(cuò)的書吧！本著好奇心理，我選擇親身感受一下，當(dāng)書拿在手上的時(shí)候，馬上對封面上天真無邪的小女孩形象所吸引，使我迫不及待地想知道里面發(fā)生的故事。
黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的呵護(hù)引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒有去巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)“怪小孩”，她也不會(huì)有后來的成就。"巴學(xué)園",奇跡的誕生地，因?yàn)橛辛顺壈舻腵小林校長的存在，更顯得魅力無窮了！其實(shí)，我們身邊又何嘗沒有“小豆豆”呢？如何正確地對他們進(jìn)行教育，也許，這本書給了我們不少答案。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì)對我的教育工作有很大的幫助：
一，多一點(diǎn)寬容與愛
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。媽媽和小林校長給了豆豆足夠的寬容與愛，創(chuàng)造了一個(gè)足夠?qū)捤勺杂傻沫h(huán)境，他們是真的站在孩子的角度在思考問題。
二，多一些賞識跟鼓勵(lì)
小林校長有幾句經(jīng)常掛在嘴邊的話：
“不必要想著非要說得很好，只要是自己的話，什么都可以。總之，試一試吧！”
“你真是一個(gè)好孩子！”
“你絕對能做到！”
……
小林校長還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意安排有利于殘疾的高橋同學(xué)完成的項(xiàng)目，讓他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿冠軍，可謂用心良苦。
賞識、表揚(yáng)、鼓勵(lì)是對學(xué)生的肯定，如果老師在教學(xué)過程中多給學(xué)生一些積極的提示，比如贊美的語言、熱烈的掌聲、認(rèn)可的微笑等等，可以幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，還可以給學(xué)生減壓，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生的成長中有著不可估量的作用。
三，多一份勇敢和信念
在巴學(xué)園每個(gè)小朋友都有一顆樹，泰明因?yàn)樾郝楸裕坏珱]有樹，而且也從來沒有爬過樹。小豆豆就絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，終于幫助泰明爬上了這顆屬于她的樹，小豆豆的善良和勇敢加上泰明的信任，實(shí)現(xiàn)了泰明的愿望，并一起分享了遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景。如果當(dāng)時(shí)有大人路過，看到他們爬樹的過程一定會(huì)驚叫起來，那是一件多么危險(xiǎn)，甚至是不可思議的事情啊！他們兩人憑著實(shí)現(xiàn)愿望的堅(jiān)定信念，完成了近乎不可能完成的任務(wù)，這是一次冒險(xiǎn)，更是一次奇跡。我喜歡小豆豆，更喜歡小豆豆的世界，她教會(huì)我認(rèn)準(zhǔn)的事情就要堅(jiān)定不移地走下去。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校----"巴學(xué)園"，認(rèn)識了和藹可親的小林校長，更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程，奇跡發(fā)生的旅程。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 3
我一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出的是童話般的世界。在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心別人;在這里，沒有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷。所有這一切，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長小林先生經(jīng)常說的：“你真是個(gè)好孩子呀!”。
《窗邊的小豆豆》這本書的作者是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子，這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前的東京，小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼男W(xué)退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，且每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不超過十個(gè)人。“巴學(xué)園”每個(gè)教室孩子們的座位也不是固定的，孩子們想坐哪兒就坐哪兒。“巴學(xué)園”的小林校長是一個(gè)愛護(hù)孩子真心為孩子著想的教育工作者，校長第一次見小豆豆就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候小林校長就會(huì)問大家：“大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎?”原來是校長不想讓孩子們偏食，要求孩子們蔬菜、肉類、魚類都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是每天孩子們從自己喜歡的課程開始學(xué)起，課程從來都是不固定的，下午一般是孩子們在老師的帶領(lǐng)下出去散步體驗(yàn)大自然于不知不覺中孩子們學(xué)會(huì)了地理自然知識。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是讓孩子們能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目并讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長總之，“巴學(xué)園”的一切新鮮動(dòng)人的'場景是多么令人羨慕啊。
在“巴學(xué)園”里，所有的老師都努力尋找孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束、快樂的生活學(xué)習(xí)著，所有的孩子(包括小豆豆)都愿意去上學(xué)，而不愿意回家，因?yàn)樵趯W(xué)校的生活太有意思了。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人
會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。
1945年“巴學(xué)園”在東京大空襲中被燒毀了，孩子們都被迫轉(zhuǎn)學(xué)到了其他的學(xué)校，但小林校長對孩子們的愛和對教育的熱情是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的。作者在本書的后記中寫到“巴學(xué)園”的許多孩子長大后都作出了一番成就。
本書的作者絲毫不采用理性話的語言，而是用單純直白的語言行文，在字里行間流露出了孩子似的單純。也正因?yàn)榇耍?984年聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會(huì)繼著名國際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
或許，有許多人會(huì)覺得書中這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲，如果學(xué)校、老師、家長以至我們這個(gè)社會(huì)都為之努力，相信這樣的教育方法、這樣的學(xué)校會(huì)在世界上長存的。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的" 巴學(xué)園" ，更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 4
這天，我把《窗邊的小豆豆》閱讀完了。我覺得書的主人公小豆豆非常活潑可愛，再加上她那善解人意的品格，很惹人喜歡。這本書主要敘述了作者小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書后，覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認(rèn)識了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來，經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹上，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂意幫助他，很喜歡和泰明玩。
小豆豆這一種不嘲笑別人的'品格，不僅使我佩服得五體投地，還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
相反，有的人，卻以著自己家里富有，就經(jīng)常買一些名牌的衣服，穿回學(xué)校炫耀自己的衣服多美，而看到哪個(gè)同班同學(xué)穿得不比自己好，就會(huì)嘲笑那同學(xué)，一次，我聽媽媽說，她一個(gè)朋友的女兒，因?yàn)橐淮谓煌ㄒ馔猓斐闪搜韵碌牟糠秩堪c瘓，當(dāng)時(shí)她非常傷心。過了一段時(shí)間，她從新回到了學(xué)校上課，剛進(jìn)教室，就聽到一些同學(xué)在譏笑她，笑她不能走路，是個(gè)沒有用的人。那時(shí)，才剛剛把心情平復(fù)下來的她，又受到了同學(xué)們的歧視和嘲笑，心情又一波動(dòng)。我聽了這事情以后，很同情那女孩，同時(shí)也覺得很憤怒，真想教訓(xùn)她的同學(xué)。如果，那女孩的同學(xué)，能體諒一下她，多一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)幫助她，就像小豆豆那樣。那就不會(huì)讓那女孩感到自卑。
書中講了小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)，而巴學(xué)園為她敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。生活在“巴學(xué)園”的小豆豆好像生活在一個(gè)童話世界一樣，學(xué)會(huì)了書本上的知識，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了寬容與真誠，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子。看來良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。這真是一個(gè)讓家長和孩子夢寐以求的學(xué)校，我突然聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的教育體制一味的追求孩子的分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校，表面上喊實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上，推行的仍是“應(yīng)試教育”。減負(fù)問題，盡管教育局三令五申，但是，在大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生的作業(yè)量根本沒有減，很多孩子雙休日往返各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雙休基本沒有自己的空余時(shí)間，不上培訓(xùn)班怕孩子跟不上其他同伴，上了培訓(xùn)班效果也不一定好，家長都是比較糾結(jié)的，當(dāng)然，出現(xiàn)這些狀況不能怪學(xué)校和老師，而是應(yīng)試教育帶來的后果。真是很羨慕巴學(xué)園的教學(xué)方式。
《窗邊的小豆豆》讓我學(xué)習(xí)了如何做媽媽。小豆豆能健康、快樂的成長。離不開一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學(xué)后，轉(zhuǎn)到巴學(xué)園時(shí)，媽媽只是說要換一個(gè)學(xué)校，她怕給孩子留下自卑的情結(jié)。如果是我，我肯定會(huì)說：“怎么回事？才一年級，你竟然被退學(xué)！如果你再不聽話，就沒有學(xué)校要你了，以后長大只能去掃垃圾”這些話，這篇文章令我又想起了另一個(gè)最近很火的經(jīng)典故事，媽媽每次為好動(dòng)的兒子去開家長會(huì)時(shí)，總會(huì)得到老師很嚴(yán)厲的批評，斷定她的兒子不會(huì)成才。但是她每次都對她兒子說著謊話，說著老師怎樣表揚(yáng)他，兒子在她善意的謊言中終于成功了！我家孩子一直不是很自信，我真應(yīng)該多學(xué)學(xué)這兩位媽媽。讓孩子在自信中學(xué)習(xí)。
我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為自已孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 5
雙十一，優(yōu)惠還差一本書的價(jià)錢。在黑色封皮的《活著》與粉色封皮《窗邊的小豆豆》之間斟酌了很久，最終選擇了后者，雖然它的價(jià)格是前者的二倍。
書很快就到手了，可是遲遲沒去讀——因?yàn)槲乙詾檫@是一本童書。對于書的印象，還停留在小學(xué)的課本里，校長讓家長為孩子準(zhǔn)備“山的味道”和“海的味道”這一章節(jié)。電車做教室，午飯有多種均衡的味道，學(xué)生可以在課上自由的走走神看看窗外而不會(huì)被批評——世界上哪里會(huì)有這么好的學(xué)校。所以，這是個(gè)童話，無疑。我也幻想過有朝一日能在這樣一所有特點(diǎn)的學(xué)校里學(xué)習(xí)。可是全中國的學(xué)校都仿佛被格式化了一樣。四十至六十人，甚至更多，擠在一間教室里，按著一成不變的課表上著枯燥無聊的課，做著重復(fù)的練習(xí)題。所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有多少討論的余地。間操?zèng)]有絲毫運(yùn)動(dòng)的效果，社團(tuán)只是為了應(yīng)付檢查才設(shè)立的。應(yīng)試教育的模式下，成績就是說明一切的真理。即使到了大學(xué)，情況也沒有多少改觀。或許是因?yàn)槲恢闷В屨鶎W(xué)校完全與外界隔離，也許因?yàn)槲业膶I(yè)，需要大量的時(shí)間投入，所以我并沒有看到想象中的自由。兩場考試的間隙，我撿起了這本書，權(quán)當(dāng)緊張復(fù)習(xí)的調(diào)劑。一個(gè)似乎有多動(dòng)癥，對世界充滿好奇與疑問，卻無法融入正常課堂的小女孩，在擾亂課堂退學(xué)后，被媽媽帶去了“巴學(xué)園”。校長用了四個(gè)小時(shí)，來聽小豆豆講平日里老師永遠(yuǎn)也不會(huì)去聽的事，這個(gè)開端就很奇幻。世界上怎么會(huì)有這么好的人——小豆豆和我都是這么想的。除了我曾經(jīng)讀過的電車教室，山海味道，“巴學(xué)園”還有很多驚喜。比如，同學(xué)想上什么課老師就會(huì)上什么課，自習(xí)課上可以隨意選擇自己愿意做的事情，甚至可以做實(shí)驗(yàn)，不需要坐固定的位置，做不按常理的韻律操。老師會(huì)帶學(xué)生去散步，去寺廟玩耍，游泳，遠(yuǎn)足，甚至把農(nóng)民請到課堂上為大家講解農(nóng)業(yè)知識。
小豆豆也在這段時(shí)間中有了自己的成長。學(xué)會(huì)了體諒別人，照顧別人，帶著小兒麻痹癥的同學(xué)爬樹，自己的事情自己解決。讀到一半的時(shí)候，有段文字特地說明了“小豆豆”這個(gè)名字是對“徹子”的誤讀。我翻回封面，看見作者的名字黑柳徹子，意識到這有可能是一個(gè)真實(shí)的故事。于是我到網(wǎng)上去搜索，才知道徹子如今已經(jīng)八十多歲了，依舊精神矍鑠，還主持著屬于自己的電視訪談節(jié)目。我不禁更加佩服小豆豆，以及她的校長小林先生。到了書的后半段，悲傷的氣氛開始慢慢聚集起來。售貨機(jī)里不再有糖。小兒麻痹癥的同學(xué)去世了。家里的牧羊犬走失。校工大哥哥也去參軍了。是戰(zhàn)爭的氣味啊，可是，并沒有人意識到。直到炸彈落下，將曾經(jīng)的校舍化為一片火海，故事在一家人撤離的'路上，戛然而止。這是個(gè)悲劇的模板，把美好的東西毀滅給你看。我以為這是個(gè)童話，可是你卻告訴我這是現(xiàn)實(shí)。文后有一個(gè)長長的后記，是作者對于寫作本書的感想，以及當(dāng)年所有同學(xué)的現(xiàn)狀。我看到的是，當(dāng)年的那些問題學(xué)生，后來全部事業(yè)有成。而且還延續(xù)的當(dāng)年的習(xí)慣，會(huì)在經(jīng)常去散步的寺廟里一年一度的聚會(huì)。
我不禁感慨：這才是教育應(yīng)有的樣子。教育是個(gè)永恒的話題。我的父母都是老師，但是他們的教育風(fēng)格迥然不同。我曾經(jīng)也想過要去傳道授業(yè)解惑，但我知道這種僵化的教育體制不適合我——這對于我來說太過絕望。我曾經(jīng)對于教育有著無數(shù)種設(shè)想，但或許是我的成長太過一帆風(fēng)順，又或許是因?yàn)闀r(shí)代的變遷，當(dāng)我看到現(xiàn)在我的弟弟妹妹時(shí)，我已經(jīng)不知道該給他們和他們的家長以什么樣的建議。甚至，我不知道要如何教育我自己的孩子，看吶，理想的教育只存在于童話啊。不能否認(rèn)的是，老師對于一個(gè)人的一生都會(huì)有影響。雖然社會(huì)上關(guān)于老師，總會(huì)有很多負(fù)面新聞，當(dāng)然對醫(yī)生也是，但是這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)也不會(huì)消亡。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 6
對于《窗邊的小豆豆》我并不陌生，早在幾年前就已經(jīng)看過了，那時(shí)候就覺得這本書不錯(cuò)，覺得小豆豆真是個(gè)幸運(yùn)的孩子，并一度搜索過作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉(zhuǎn)入了“巴學(xué)園”，從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛的孩子，從而奠定了她人生的基礎(chǔ)。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開懷大笑，時(shí)而又帶給我無數(shù)感動(dòng)和思考。對于小豆豆的童年，以及她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)與生活我也都記憶猶新，但當(dāng)看到這樣的課程作業(yè)，我還是又一次把小豆豆的故事仔細(xì)地看了一遍，感受也更多更真切了。
巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場景，它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽，羨慕小豆豆有那么善良熱情的校長，看了以后，大多數(shù)都說希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無拘無束地和可愛的同學(xué)們一起成長。
我想，無論是小豆豆那個(gè)年代還是現(xiàn)在，對兒童的教育都是十分重要的，這主要包括家庭教育與學(xué)校教育，而看完小豆豆的經(jīng)歷，我們在感嘆她實(shí)在幸運(yùn)有一位愛她的媽媽和一位聆聽她的小林宗作老師之余，我們更該看到的是那背后的教育理念，特別是小豆豆出生的國度——我們“曖昧”的`鄰居日本。
20世紀(jì)90年代，日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念，“心的教育”著眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性，旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生的尊重生命之心，尊重他人之心，重公正、正義之心，具有感激之心、同情之心和開拓進(jìn)取之心，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及具有遵守社會(huì)規(guī)范的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀、創(chuàng)造性和國際性。“心的教育”的理念主要通過以下幾個(gè)方式：開設(shè)“心靈教育”、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化家庭教育、推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出：精簡課程內(nèi)容、設(shè)置綜合學(xué)習(xí)時(shí)間、改變學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法及評價(jià)學(xué)生的基準(zhǔn)、學(xué)校組織的彈性化。
日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn)，在很大程度上，都與小林宗作老師的教育理念相一致。（日本的教育改革是在《窗邊的小豆豆》出版之后提出的）我們可以看出，日本對于兒童、青少年的教育都十分重視，同時(shí)其教育理念與教育制度相對于我國來說也更為成熟，更利于人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展。
由于對教育學(xué)的學(xué)習(xí)與了解，對于教育這門學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣，而自己的十幾年來的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而，從中國國情來看，在中國這樣的教育體制底下，我想任何對于大體制的改革與挑戰(zhàn)都會(huì)是以卵擊石，至少那需要很長很長的時(shí)間，而我們能做的，或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應(yīng)用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應(yīng)該是我們在借鑒當(dāng)今教育大國們的優(yōu)秀的教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合我國具體的教育情況總結(jié)出來的。日本無疑是我們最好的學(xué)習(xí)借鑒對象。在教育上并無國界之分，我們不該懷著日本的文化都是以前學(xué)習(xí)中國的憑什么要我們現(xiàn)在去學(xué)習(xí)他們的東西呢，但相反的，我們是不是該反思，為何以前學(xué)習(xí)我們的人如今可以強(qiáng)大到值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒（至少在教育上）呢？
我想，無論是在家庭教育還是學(xué)校教育上，《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習(xí)的最好最直接的教材，當(dāng)然對于學(xué)校教育上，還應(yīng)該更深入地了解日本的學(xué)生教育。
不管是在家庭方面，還是學(xué)校方面，對兒童的教育都是不容忽視的，是最值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，而我相信，只有從現(xiàn)在起，逐步地改變現(xiàn)在的教育理念，才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機(jī)器、生產(chǎn)同樣的只會(huì)聽話的機(jī)器。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 7
從小豆豆身上，我目睹到了一種最無塵無垢的美麗，感悟到了天空般飽滿而廣袤的童真。
——題記
就像清晨里滿懷的明媚，就像是從樹葉的間隙里灑下的點(diǎn)點(diǎn)金色的痕跡，像陽光一般，不知何時(shí)就靠近了，帶給你突然的震撼和感動(dòng)。一本淡粉色的書、一張淡粉色的臉龐、一個(gè)穿著淡粉色的衣裳梳著羊角辮的女孩子，帶著溢滿柑橘般鮮活的力量，就像一簇靈動(dòng)的火苗，歡快地閃爍。
一股遙遠(yuǎn)而又熟悉的氣息，混合著一股薄荷草莓的清新味道，是來自“窗邊的小豆豆”？還是來自那個(gè)遙遠(yuǎn)的巴學(xué)園？一個(gè)童話般的世界在我腦海中展開，些許溫暖縈縈繞繞。
豆豆是個(gè)過于活潑、過于開朗、甚至是過于富有想象力的孩子。“真讓人沒有辦法”這是小豆豆第一次步入小學(xué)的第一任班主任說的。看見燕子在筑巢,她會(huì)和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會(huì)邀請他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室。
她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個(gè)學(xué)校開除了。無奈媽媽只好帶她到私立學(xué)校去求學(xué)。巴學(xué)園——這個(gè)富有“魔力”，充盈著幻想、快樂的學(xué)園讓小豆豆那份美好的童真保留了下來。
巴學(xué)園校長——小林宗作先生，這個(gè)“頭發(fā)稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但氣色非常好，“肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，一身已經(jīng)舊得有些走型的黑色三件套”的人，那樣認(rèn)認(rèn)真真地聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話，讓小豆豆的心得到了滿足，是那種莫名的溫暖，一種特殊的、受到尊重的感動(dòng)吧。同樣，這個(gè)大費(fèi)口舌的另類小姑娘也被收下了。
接下來的，是讓每個(gè)人所向往的、所渴望的新鮮生活：童話一樣的電車教室，教室內(nèi)自由的座位，可以自由組合，“在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，然后說‘下面開始上課，從你喜歡的那門課開始吧。’”于是，學(xué)生可以自由選擇自己最喜歡的科目作為一天學(xué)習(xí)的開始，老師也可以了解到每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性。還有那別具特色的午餐時(shí)間，校長會(huì)瞧著同學(xué)們的飯菜，問道“有山的味道和海的味道嗎？”，大家在餐前還要唱“好好嚼啊”的歌。學(xué)校還為孩子組織夜宿禮堂，只是為讓大家明白電車是怎樣拖到學(xué)校里來的。在早早完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師還總要帶著學(xué)生們散步，和這美好的大自然親密接觸。還有，在潔凈的地板上畫畫、學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的韻律操。還有小林校長親自動(dòng)手制作道具的運(yùn)動(dòng)會(huì)……這里的一切一切，雖是簡陋粗糙，卻因心存善意，而充滿了激情、歡樂的力量。
小林校長常常笑呵呵地對每個(gè)孩子說“你是個(gè)好孩子”、“你一定能行的”、“我非常喜歡你！”其實(shí)，童年賦予人的高尚、誠實(shí)、勇氣，會(huì)直接影響到人的'一生
在孩子的眼中，有著對世間善惡最清晰地判定，不懂模棱兩可、不知委婉折中、也不明白含糊其辭，但正是這種不折不扣讓我們明了童心的美德和智慧。
在我看到小豆豆捂住自己鮮血直流的耳朵，還大聲說“不怪洛基，不怪洛基”時(shí)，我的心被深深地震撼到了，當(dāng)我看到小豆豆艱難地幫助泰明爬上自己的樹時(shí)，我也被這種努力所感染了……我想這些，并不出自大人們所說的善良，正是童真的本能，這是童心的無私和美麗。
小林校長說過一句話“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”“讓悲憐仁慈和同情隨血液的流動(dòng)而滋養(yǎng)靈魂”，希望所有被歲月污染的心，都能被小豆豆和小林校長的純凈美好所凈化。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 8
寒假里，經(jīng)老師介紹，媽媽給我買來了《窗邊的小豆豆》這本書，據(jù)說是一本很好的書籍，我急不可耐地想要了解它。于是，在雪花紛飛的時(shí)刻，我悄悄地打開了它，聆聽著小豆豆的訴說，感受著小豆豆的有趣經(jīng)歷，頓時(shí)感覺一股股暖流沁入心田。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫的，講述了小豆豆（徹子）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。對于我來說，有幾點(diǎn)是我印象深刻的。
首先，小豆豆有一個(gè)特別善解人意的媽媽。書中說到，小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章剛開始就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？……一大堆的事例，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。但是這樣的'情況，小豆豆的媽媽也沒有回家狠狠地打罵小豆豆，而是領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，并且她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹Ｎ乙灿羞@樣的一位媽媽，每當(dāng)我考試考砸了的時(shí)候，媽媽總是和我一起分析試卷中做錯(cuò)的地方，幫助我不斷提高；每當(dāng)我在象棋比賽中害怕失利的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要勇敢面對，告訴我只有勇于接受每一次挑戰(zhàn)，經(jīng)歷無數(shù)的失敗，才會(huì)取得成功！
其次，小豆豆有一個(gè)特別聰明獨(dú)到的老師——小林老師。書中提到，小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光，無論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺得只有在夢里才能夠見到：用廢棄的電車來當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)校園中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議啊！而這些，都是小林老師根據(jù)這些“怪怪”小朋友而想出來的“怪招”！雖然在現(xiàn)實(shí)的校園中不可能有那樣的情況發(fā)生，但是在我的身邊卻有著和小林老師一樣的好老師，每當(dāng)我在閱讀理解時(shí)遇到問題，語文老師會(huì)耐心地給我講解究竟要從哪里進(jìn)行分析解答；每當(dāng)我在應(yīng)用題解題不知所措時(shí)，數(shù)學(xué)老師會(huì)一步步給我分析，讓我找到解題的正確思路，使我茅塞頓開；每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，老師們都會(huì)給我講其中的道理，讓我逐漸地明辨是非……這樣的好老師，讓我成長的每一站都那么堅(jiān)定，那么自信！
最后，書中最讓我感動(dòng)的是，如何來尊重自己，愛自己，那就是通過實(shí)現(xiàn)別人對自己的尊重，讓自己贏得信心，和自尊。那么同樣也就會(huì)在心中建立起來一份真誠，從而學(xué)會(huì)去尊重他人，關(guān)心他人。在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林老師為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。而在巴學(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢。通過這樣的事例，也讓我懂得了要關(guān)心愛護(hù)他人，學(xué)會(huì)尊重他人，不管是成績好的同學(xué)還是不怎么惹人注意的同學(xué)，都要以一顆真誠地對待每一位同學(xué)，相互幫助友愛，讓我們的學(xué)校成為一個(gè)處處洋溢著歡聲笑語的地方！
每一個(gè)人的童年總是那么讓人難以忘懷，我的童年一直都是那么快樂，因?yàn)橛嘘P(guān)心我的家人、老師、同學(xué)。相信在長大的以后，我一定會(huì)用同樣的愛和真誠去對待每一個(gè)人！
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 9
一年前聽同事說起過《窗邊的小豆豆》，在他滔滔不絕的敘說中，沒怎么感覺出有什么特別。近來有幸拜讀此書，卻深深地被書中那個(gè)可愛的小豆豆所吸引，被別具人格魅力的小林校長所折服。
與眾不同的“巴學(xué)園”
巴學(xué)園，一定意義上的民辦學(xué)校。人數(shù)不多五十多人，相當(dāng)于一個(gè)大一點(diǎn)的班級人數(shù)。校門是兩棵活的樹，教室是廢舊的電車，在今天的人看來真是頗具環(huán)保意識。無論是哪個(gè)學(xué)校還是教師本人，都愿意接受優(yōu)秀的學(xué)生，但在巴學(xué)園里卻都是些問題生，要不就是無法管教的壞孩子，要不就是身體有缺陷的孩子。巴學(xué)園真的與眾不同。
個(gè)性十足的小豆豆
小豆豆，一個(gè)被老師貼上“壞孩子”標(biāo)簽的學(xué)生，卻成了后來的成功人士。其實(shí)在小豆豆的身上看到的是所有孩子具有的頑皮、可愛、與率真。每個(gè)人都有理想，小豆豆亦不乏其外，就在去學(xué)校的路上，就產(chǎn)生了三個(gè)理想，開始相當(dāng)間諜，看到售票員售票好玩，就想當(dāng)一個(gè)售票員，透過窗玻璃看到藝人們，又想當(dāng)藝人。看過芭蕾舞表演，又想當(dāng)芭蕾舞演員。后來又當(dāng)著校長的面信誓旦旦的說做巴學(xué)園的老師。著實(shí)讓校長感動(dòng)了一把。這樣有理想的孩子怎能成為壞孩子呢？本來所有的事物，對那個(gè)年齡段的孩子來說就很新奇。隨著年齡的增長，有不同的理想就是很正常的事。只要有夢就會(huì)有希望。
其實(shí)，小豆豆的一些舉動(dòng)，在我們看來好像無法理解，其實(shí)在這些幼稚可笑的舉動(dòng)下面掩藏著許多優(yōu)秀的品質(zhì)。她樂于助人。幫患過小兒麻痹癥的泰明爬樹。如果是現(xiàn)在，我想我們早就會(huì)狠狠的批評她了，出了安全問題誰負(fù)責(zé)。但是孩子的意識很單純，我想在他的腦子里幫助泰明的意識一定是占第一位的。她獨(dú)立自主。他的錢包掉進(jìn)了廁所里，他想方設(shè)法自己動(dòng)手掏出來，并把借來的工具又主動(dòng)還回去。如果是現(xiàn)在的孩子，他寧可舍棄錢包不要，也不會(huì)去干這又臟又累，又讓人丟臉的事。但是小豆豆做到了。
除此之外，還有很多地方讓我們被他吸引，他被狗咬，不關(guān)心傷口，卻關(guān)心狗；野炊時(shí)，她學(xué)媽媽做飯時(shí)的樣子，假裝很燙手，用雙手去摸自己的耳垂，因?yàn)閶寢屪鲲垥r(shí)就是這個(gè)樣子；他喜歡阿泰，想做他的新娘，他預(yù)言阿泰一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。真不愧為阿泰的忠實(shí)粉絲。一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，不盡顯她十足的個(gè)性嗎？也許現(xiàn)實(shí)中這樣的孩子令人煩，但書中的小豆豆，真的喜歡她。
用心良苦的校長
小林宗作，巴學(xué)園的.創(chuàng)始人。一個(gè)具有海納百川的胸懷，極具感召力與影響力的校長。在戰(zhàn)前，他就有這樣的教學(xué)管理理念，是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的。但是我們所做的卻遠(yuǎn)不及他。
他能耐心的聽小豆豆長達(dá)四個(gè)小時(shí)的敘說，讓小豆豆在第一天就喜歡上了他。在巴學(xué)園的教室里，學(xué)生享受大學(xué)生待遇，沒有固定的座位。每天都可以自由選擇喜歡的座位。上課，卻是讓學(xué)生須出自己喜歡的科目，從自己喜歡的可開始學(xué)起。學(xué)生的興趣一定高。學(xué)生的用餐用“山的味道、海的味道”命名，教育學(xué)生不偏食，對沒有做到的，會(huì)讓自己的夫人把做好的加以補(bǔ)充，保證孩子們的營養(yǎng)均衡。帶孩子們散步的時(shí)候，不忘講一些課外的知識；專門請旱田老師上勞動(dòng)實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能；他會(huì)為老師的一句“你有尾巴嗎？”而大發(fā)雷霆，教育教師尊重學(xué)生；看到在下水道掏錢包的小豆豆，他不會(huì)橫加干涉，而是時(shí)時(shí)提醒；他掛在嘴邊最多的一句話是“你真是一個(gè)好孩子”。
小林先生的種種做法，無不顯示他的良苦用心及人格魅力。也可以說小林先生是一個(gè)敢于吃螃蟹的人，往往敢于吃螃蟹的人會(huì)成為眾矢之的，但是一旦成功，也將會(huì)成為一個(gè)最優(yōu)秀的人。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 10
暑假期間斷斷續(xù)續(xù)地讀完了書籍《窗邊的小豆豆》，這本書由日本作家黑柳徹子根據(jù)自身在巴學(xué)園的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷改編而成，讀后讓人非常感動(dòng)，也非常震撼。
校長小林宗作先生是巴學(xué)園的靈魂人物，他的教學(xué)理念不止在那時(shí)，即使在現(xiàn)在也極少有人能做到和堅(jiān)持。一切尊重孩子的天性，不強(qiáng)行改變、不刻意壓制，不用成人的思維禁錮和束縛孩子，讓每個(gè)孩子按照自己的天性發(fā)展，而這正是現(xiàn)代教育所缺少的。這個(gè)社會(huì)急功近利，望子成龍是每個(gè)父母的心愿。尤其生活在21世紀(jì)，競爭如此激烈，家長們多么焦慮，多么害怕孩子落后在起跑線上，而我們應(yīng)試教育的考試制度更進(jìn)一步加重了家長們的焦慮，于是無暇顧及孩子內(nèi)心的感受，無暇傾聽孩子內(nèi)心的想法，一股腦填鴨式地塞給孩子，美其名曰“都是為了你好”。這一點(diǎn)是否值得我們家長深思？
除此之外，校長先生的良苦用心讓人非常感動(dòng)，也讓我覺得慚愧，不禁反觀內(nèi)省，自己對孩子是否足夠?qū)捜莺湍托摹械母邩蚓驗(yàn)閭�(gè)子長不高而感到自卑，校長先生為了消除孩子對身體的自卑感，組織了一系列活動(dòng)，包括讓孩子們脫了衣服一起洗澡；組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)高橋君“絕對能跳過去”，“你絕對能做到”；再到后來老師無心問道高橋君有沒有尾巴，校長在沒人的地方批評了老師，給老師留足了面子，真可謂良苦用心，試問現(xiàn)在有幾人能做到校長先生這樣，為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，愛每一個(gè)孩子。包括作者本人說，校長先生經(jīng)常說道“小豆豆真是個(gè)好孩子”，這句話對作者產(chǎn)生了很深的影響。孩子生命早期，親近的人對他的判斷和評價(jià)初步構(gòu)建了他對自己的認(rèn)知。周圍人覺得他是個(gè)好孩子，他就認(rèn)為自己是個(gè)好孩子；周圍人覺得他是個(gè)壞孩子，他就認(rèn)為自己是壞孩子，從而放棄行動(dòng)，改變自己成為好孩子。校長先生對于孩子堅(jiān)定有力的鼓勵(lì)和肯定，大大增強(qiáng)了孩子們的自信心，這是多么難能可貴啊。校長小林宗作先生做到了關(guān)注每個(gè)孩子，為孩子的全面發(fā)展費(fèi)盡心力，鞠躬盡瘁，讓人感動(dòng)萬分。
再者，校長先生尊重了孩子們的天性，不壓制孩子，不斥責(zé)孩子，書中有幾處描寫讓我十分動(dòng)容。一處是小豆豆為了找到自己掉進(jìn)廁所的錢包，去翻了糞坑，校長看到后不但沒有斥責(zé)她，覺得她臭烘烘，反而耐心詢問她在做什么，為什么這么做，最后又叮囑她把堆旁邊的污物清理到原來的地方。讀到這個(gè)地方時(shí)，已經(jīng)不只是感動(dòng)，而是震撼了。校長先生云淡風(fēng)輕地語氣和動(dòng)作，仿佛小豆豆做的事情是很正常的事情一般，無任何輕蔑和歧視在其中，這需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和淡定從容的態(tài)度。試想如果校長看到后，火冒三丈，斥責(zé)小豆豆不講衛(wèi)生，是個(gè)臟孩子，覺得她做的事情非常惡心，可想而知小豆豆在心里會(huì)對自己形成什么樣的評價(jià)，可能從此她會(huì)覺得自己是個(gè)臟孩子，不被人喜歡，這對她的自信心是多么大的打擊啊！此外，校長為了讓孩子們充分玩耍，探索周邊的世界，便讓孩子們穿上破舊的衣服，這樣他們就不必?fù)?dān)心衣服被劃破而不能放開玩耍，多么睿智的校長，多么令人敬佩的理念！現(xiàn)在我們?yōu)榱俗尯⒆涌瓷先ジ筛蓛魞簦粶?zhǔn)孩子做這，不準(zhǔn)孩子碰那，限制了孩子的.諸多行為，孩子也無法體會(huì)探索周圍世界的樂趣。坦白說，讓孩子在人前保持干干凈凈是否有家長的虛榮心在里面呢？
這本書帶給我的震撼和啟發(fā)太多太多了，每讀一遍都不禁佩服校長先生的睿智，更感嘆他對孩子的寬容和寬廣的愛。作為一名班主任，我熱愛班級里每一位孩子，每位孩子都是獨(dú)特而美好的，需要我們不斷地發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。在接下來的一年里，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，和他們成為朋友，關(guān)愛他們，呵護(hù)他們，陪他們度過美好的一年級！
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 11
巴學(xué)園是一所有意思的學(xué)校，有很多和其他學(xué)校不一樣的地方，到底有哪些不一樣的地方呢？讓我們一起去看一看吧！
第一個(gè)有意思的地方，就是中午吃飯的時(shí)候，巴學(xué)園的校長先生可不是簡單地讓家長帶的飯菜要營養(yǎng)均衡，而是讓家長帶的飯菜中要有“山的味道”和“海的味道”。
“山的味道”就是蔬菜啦，肉啦；“海的味道”則是魚啦，紅燒海味什么的。讀了這段之后，我就一直記得這兩個(gè)詞。我有個(gè)同學(xué)特別偏食，他除了肉，什么菜都不吃。我就跟他說了“山的味道”和“海的`味道”的故事，他感覺很有趣，現(xiàn)在也慢慢喜歡上這兩種味道。看書不但可以增長知識，還可以幫助別人，真是太好了。我真想把這個(gè)故事告訴所有偏食的朋友，讓他們都好好讀一讀。
第二個(gè)有意思的地方，就是巴學(xué)園的上課方式。
在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，然后說：“下面開始上課，從你喜歡的那門課開始吧。”
這讓我想到了我們學(xué)校的上課方式，在我們學(xué)校，都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課。大家在自己的位置上不能走動(dòng)，也不能選擇自己喜歡的課去上。我們什么時(shí)候才能像巴學(xué)園一樣，可以先去了解都要學(xué)些什么內(nèi)容，可以自由選擇，可以做喜歡的事情。學(xué)校不應(yīng)該就是這樣的嗎？如果像小豆豆一樣上課，是不是很有趣？大家上課會(huì)不會(huì)更加喜歡，更加認(rèn)真呢？這留給我很多的疑問。
我喜歡巴學(xué)園，我喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校。從幼兒園開始到現(xiàn)在三年級，我都看了六遍了。每次看，都還是那么喜歡，除了喜歡天真、可愛、調(diào)皮、善良的小豆豆外，每次讀每次都還能引起一些思考。你喜歡小豆豆嗎？你喜歡里面的生活嗎？那讓我們再翻開《窗邊的小豆豆》這本書吧！
今天我再為大家分享一本書，書名是《窗邊的小豆豆》我已經(jīng)把我讀后的感受大體分為三段。
激動(dòng)：小豆豆是一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子，由于她不斷的在課堂上搗亂，媽媽把她轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校――巴學(xué)園。在這里，小豆豆的好奇天性得以展現(xiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)特別自由的學(xué)校，課可以隨便上，你可以把喜歡的課早點(diǎn)上，不喜歡的課就最后上。下午基本上是自由活動(dòng)。午餐的時(shí)候，校長小林宗作讓大家?guī)Ш５奈兜馈⑸降奈兜溃傊褪巧秸浜Ｎ丁ＰｉL為了讓孩子們營養(yǎng)均衡，才特意這么做的。校園很小，奇特的是這個(gè)學(xué)校竟用電車當(dāng)教室，兩棵自然生長的樹當(dāng)門，讓孩子們完全回歸大自然。讀到這，你一定會(huì)非常激動(dòng)而想到這么一個(gè)學(xué)校吧，接下來，就是你悲傷的時(shí)刻。
悲劇：巴學(xué)園是在二戰(zhàn)期間成立的，那時(shí)，太平洋戰(zhàn)爭頃刻間爆發(fā)，日本多數(shù)地區(qū)都慘遭轟炸，巴學(xué)園也沒逃過這一劫，被轟炸機(jī)轟的慘不忍睹，校長先生看著自己創(chuàng)辦的學(xué)校慢慢灰飛煙滅，他沒有哭，而是問旁邊的妻子：“嗯，接下來我們該去哪重建校園呢？”。
歡樂：小豆豆給我們帶來許多的搞笑事件，我就挑幾件給大家講講。一年級時(shí)，她在原來的學(xué)校搗了很大的亂，比如說：她會(huì)跑到窗邊跟燕子說話啦，跟馬路上的宣傳藝人打招呼啦……等等事件。還有一次，小豆豆在馬路上看見一張報(bào)紙，她就奮力的跳了上去，這一跳她可就慘了，原來那是下水道，工作人員應(yīng)該是臨時(shí)有事，所以放了張報(bào)紙來遮掩臭味，小豆豆掉到了下水道里，讀到這里我不禁捧腹大笑，還有許多小豆豆因?yàn)楹闷娑l(fā)的？事，總之是說也說不完，道也道不盡啊！
這本書總體告訴大人們要給孩子一個(gè)開放、自由的生長環(huán)境，還反映了二戰(zhàn)期間社會(huì)的腐敗、黑暗。更告訴了我們孩子要懂得探索未知的食物，擁有好奇心，讀到這兒，你是不是想看看這本書了？趕緊買過來，跟小豆豆打個(gè)招呼，讓小豆豆逗你開懷大笑吧！
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 12
在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)是由無數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人所構(gòu)成的。一個(gè)社會(huì)如果漠視個(gè)體人的基本權(quán)利，那么就不可能做到以人為本。個(gè)體人對于社會(huì)整體來說，具有前提性的意義。以人為本的本質(zhì)上體現(xiàn)著對人的生存境況的關(guān)懷，對人的價(jià)值的尊重，對人的作用的重視。
《窗邊的小豆豆》就是一個(gè)用科學(xué)發(fā)展觀 “以人為本” 的教育理念來指導(dǎo) 教育工作的典型例子，其中小林校長給我留下了深刻的印象，他是巴學(xué)園的締造者，他的教學(xué)教育風(fēng)格充滿著高度的人文關(guān)懷，洋溢著對弱勢群體、特殊群體無限的關(guān)愛，使小豆豆和她的伙伴能健康茁壯成長。小林校長關(guān)愛學(xué)生，十分尊重學(xué)生， 并且平等對待學(xué)生，以寬容的胸懷去包容孩子們的錯(cuò)誤。他的教育理念是:“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都同樣具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他的成長過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人。”于是，在巴學(xué)園里，他推行了這些與眾不同的人本教育理念。他以自身博大的胸懷關(guān)愛著巴學(xué)園的孩子們。無論是身體健全的孩子如小豆豆，還是身體上有些缺陷的特殊弱勢群體，他都施以平等的尊重和關(guān)懷。這就是以人為本的教育理念。
以人為本是小林先生教育的宗旨。他讓所有孩子們自由選擇座位、自由選擇上課的順序， 讓孩子們享受充分的自由和空間， 使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事; 他對孩子們一視同仁，幫助身體殘疾的孩子樹立自信心，讓他們受益匪淺，銘記終生;他為教育事業(yè)嘔心瀝血，傾盡個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦學(xué)校;他讓孩子們回歸自然，讓和煦的春風(fēng)和溫暖的陽光陪伴他們健康成長， 在野炊活動(dòng)中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和集體合作能力，散步和出游更讓孩子們終生難忘，還有小林先生的那句“你真是一個(gè)好孩子”，決定了小豆豆的發(fā)展的未來，使她建立了自信心。因此 她不但不討厭上學(xué)反而期盼著到學(xué)校里來，因?yàn)檫@里是他們的樂園，在這里孩子們得到了最大的尊重!
當(dāng)前，“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為我們從事教育工作者的行動(dòng)指南。我深刻地認(rèn)識到，“以人為本”的理念是教育工作的價(jià)值取向，不僅是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，而且是對現(xiàn)代教育觀的一種新的價(jià)值取向，讓我真正的懂得了解孩子是教育成功的第一步。充分了解每個(gè)孩子(包括各個(gè)方面)，才能夠很好的進(jìn)行因材施教以及個(gè)別化教育與訓(xùn)練，使每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。平時(shí)，因?yàn)楣ぷ鞯拿β禃?huì)缺少對孩子的了解，生活中的煩鎖也會(huì)減少我們對孩子能力的培養(yǎng)，對“以人為本”的理念缺乏很好地理解。看了《窗邊的小豆豆》寫的小林校長的教育方針，使我深深地感悟到，作為一名幼兒園教師，小林校長是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教學(xué)工作中我要按照孩子的'天性去教育孩子。“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)動(dòng)下去發(fā)揮孩子們的特長，讓他們根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)、研究，根據(jù)自己的天性發(fā)展，根據(jù)孩子的狀況、心情安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變自己的教學(xué)模式。采用鼓勵(lì)性語言貫穿孩子們的學(xué)習(xí)生活，給他們邁向成功 提供更大的空間。
常言說得好:“優(yōu)秀的孩子是表揚(yáng)出來的。”鼓勵(lì)性語言 對一個(gè)孩子說會(huì)增加他們的信心，教育的藝術(shù)就在于善于撥開孩子眼前的迷霧，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，幫助他們體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂。 “以人為本”不在于說教，而表現(xiàn)為尊重人、尊重他人個(gè)性的內(nèi)心感受和具體行動(dòng)。用科學(xué)發(fā)展觀的理念來指導(dǎo)我們的教育工作，讓我們每一個(gè)孩子都健康地成長起來。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 13
有人說：如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？主人公小豆豆因?yàn)檎{(diào)皮與無知被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)以及領(lǐng)導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸的變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并因此奠定了她一生的基礎(chǔ)。我覺得：這本書充分體現(xiàn)了小豆豆童年時(shí)的有趣故事，它就像一道豐富多彩的畫，色香味具全的菜，為路人開啟的隧道，引發(fā)著大家的想象。令我感到最吸引人的地方是從高興的生活，發(fā)誓要當(dāng)老師到校園生活結(jié)束，竟能讓人孜孜不倦的讀。所以，毫無疑問，這是一本好書！
其實(shí)，大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都像“小豆豆”一樣，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。因?yàn)樾×肿谧飨壬且粋�(gè)很了解孩子的校長，所以這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識。
小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的`童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。
活到老，學(xué)到老。我的理解是：活一天就要成長一天。而當(dāng)身體的成長停止以后，精神的成長尤為重要和可貴！成長是活著的證明。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 14
書中的主人公小豆豆，就是本書的作者黑柳徹子，從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。校長是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他說：無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
在閱讀的過程中，我常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說：“弄完之后要放回去喔”；比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵；比如小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么，小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。
讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我深深地被這本書里的校長感動(dòng)了。他全心全意的為學(xué)校里的孩子們付出。雖然那時(shí)候是戰(zhàn)爭時(shí)期，他還是給孩子們最快樂的童年。豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的.運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。小林宗作校長苦心經(jīng)營的學(xué)校——巴學(xué)園，一個(gè)教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們在這里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂的成長。作者絲毫不采用理性化的語言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們對孩子的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛孩子，還是在傷害孩子？我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在改變著長久以來，呆板，公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處；不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)；給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來！
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 15
故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩，她因做了一連串影響大家們上課的事情，而被退學(xué)了。可是，幸運(yùn)的是，她來到了讀書天堂——巴學(xué)園。在這場嚴(yán)肅面試中，校長小林先生竟幽默的叫小豆豆隨便說點(diǎn)什么，因?yàn)樾《苟狗浅Ｏ矚g這所學(xué)校，為了能在這所學(xué)校中讀書，她絞盡腦汁居然說了4個(gè)小時(shí)。所以，她成功的通過了面試，順利的成為了這所學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，小豆豆已經(jīng)有很多知己知彼的好朋友，他們在學(xué)校里的電車教室里玩啊笑啊。快樂得很!
我最喜歡小林先生了，因?yàn)樗且晃徽嬲暮眯ｉL。處處都為學(xué)生著想。為了不讓不能再長大的高橋君自卑，就把運(yùn)動(dòng)會(huì)上都改成他拿手的項(xiàng)目，好讓他拿第一名，讓他知道，不能長高并不可怕，可怕的是連自己都不能相信自己。為了不讓像秦明一樣身體有缺陷的學(xué)生感到自己比別人差就來突然襲擊：讓大家赤裸著身體游泳，來告訴大家，每個(gè)身體它都是美麗的。不僅如此，他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步，在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，在放松中娛樂。因此，我認(rèn)為，如果要評選全世界最好的校長，那肯定是小林先生了。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥?夢想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。但是如果我們亂寫亂畫，一定會(huì)挨罵的，就算我們改正了，那也是因?yàn)槲覀儼ちR了，并不是出于我們自己內(nèi)心。爸爸媽媽平時(shí)在教育我們的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了讓我們聽話。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，把苦燥的學(xué)習(xí)變成快樂，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會(huì)更好更棒，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊!
這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 16
睡前給小女兒讀《窗邊的小豆豆》，講到小豆豆鄭重的告訴校長先生“以后一定要到巴學(xué)園來當(dāng)老師”，校長先生回答她說“十年以后一定要來哦！”在一邊洗漱的大女兒湊過來跟妹妹說：“校長先生是怕孩子們傷心所以答應(yīng)她們十年以后再回來，其實(shí)校長已經(jīng)知道巴學(xué)園開不下去了！開完茶話會(huì)以后巴學(xué)園就被炸了………”我心頭一緊，知道此時(shí)我沒法再給女兒讀下去了，淚水早已模糊了眼睛……
回想第一次讀小豆豆時(shí)我初為人師，還沒有孩子。當(dāng)時(shí)對巴學(xué)園無限憧憬，對小林先生由衷的敬佩。希望有一天也能給我的孩子一所那樣的學(xué)校，希望自己能成為小林先生那樣的人…第二次讀小豆豆是大女兒上學(xué)前，大女兒是七米童學(xué)園的第一屆畢業(yè)生。秉承著對小林先生的敬重以及對人智學(xué)的熱愛，我和幾個(gè)老師盡我們所能的為童學(xué)園的孩子們提供了相對更純粹，更符合兒童發(fā)展的學(xué)前教育環(huán)境………而當(dāng)時(shí)依然無法體會(huì)小林先生失去巴學(xué)園時(shí)深深的悲傷、無奈以及他對巴學(xué)園那份沉甸甸的愛…...
如今“嘗盡愁滋味”并經(jīng)歷了小林先生一樣的痛苦之后再讀小豆豆，書中的故事又把我?guī)Щ氐酵瘜W(xué)園。跟孩子們在一起時(shí)的幸福以及失去童學(xué)園的.切膚之痛。那份對美好的教育理念的呼喚以及與之擦肩的深深惋惜再一次從心底噴薄而出，排山倒海般襲來……
小豆豆就是我們現(xiàn)下所謂的“神獸”中的一員，而對這個(gè)比喻我倒覺得很貼切——孩子們不就像一頭頭嘶吼，反抗的困獸嗎？然而，他們心底的吶喊和掙扎，家長們，老師們以及社會(huì)又有誰能讀懂？社交障礙、自閉、抑郁、狂躁、歇斯底里、自殘，自殺…大家都只當(dāng)那是青春期的叛逆。于是各類心理專家忙著分析并千篇一律的套公式套治療方案……
每當(dāng)我的案例們傷痕累累來到我面前求助于我而我所能做的又極其有限時(shí)，我是如此痛恨自己力量的弱小！然而，這世間真有“妙手回春”的華佗嗎？孩子們的現(xiàn)狀是一個(gè)“因”造成的“果”嗎？這一層層，一環(huán)環(huán)，層層疊疊，環(huán)環(huán)相扣。每一層都以愛和道德的名義或綁架或傷害著孩子…在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，孩子們從小到大被“功能化”，“價(jià)值化”——他們要光宗耀祖，要上各種輔導(dǎo)班，參加各種比賽為爸媽掙面子；他們要聽話，要善解人意做爸媽情緒的垃圾桶；他們要壓抑自己的負(fù)面情緒做父母事業(yè)不順的“背鍋俠”；他們甚至要做家庭不幸的替罪羊……孩子成了家庭的“千斤頂”！
那么成人世界呢？誰也不愿意親手脫下一層層給孩子套上去的光鮮的外衣，誰也不愿意承認(rèn)自己的孩子“不行”，誰也不愿意褪去“攀比”、“作秀”、“表演”和“欲望”還有成人世界里永遠(yuǎn)無法滿足的“虛榮心”，讓孩子簡單的只是孩子，去享受本該屬于他們的純粹的成長環(huán)境…
在瑞典學(xué)習(xí)治療教育時(shí)，Nilo老師說:“當(dāng)一個(gè)孩子來到我們面前，我們根本不知道要發(fā)生什么事情，我們必須要理解他們的謎團(tuán)。每個(gè)孩子對我們來說都是一個(gè)謎，我們永遠(yuǎn)都不知道結(jié)果會(huì)是什么樣，我永遠(yuǎn)都不可能猜到，后來發(fā)生的這些事情會(huì)發(fā)生在她身上。”我想，這才正是我們該做的——對孩子抱以最大的興趣去看，去聽，去體會(huì)，去包容，去接納，去欣賞…小林先生就是這么做的，巴學(xué)園里的孩子們受益了，“問題孩子”小豆豆受益了……
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，都說這是一個(gè)舊時(shí)代崩塌新時(shí)代來臨的時(shí)刻，愿我們的少年是真的強(qiáng)而有力的走在新時(shí)代陽光下，而不是蜷縮在虛假的網(wǎng)絡(luò)世界里，靠遐想過日子。生命是獨(dú)一無二的藝術(shù)品，也是孩子送給父母的禮物。如果他是一株樹苗，即使無法參天也不要成為朽木，如果他只是一粒草種那就讓他自信并勇敢的成為疾風(fēng)中的勁草！
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 17
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長只說“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我想應(yīng)該是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)。
現(xiàn)在很多的家長、老師對孩子都是“俯視”的，我想家長和老師，真正應(yīng)該學(xué)習(xí)小林先生，學(xué)習(xí)他對孩子們的認(rèn)真，鼓勵(lì)孩子們從內(nèi)心接受自己、喜歡自己，樹立孩子的自信，象小林校長那樣，付出最無私的、最寬容的愛。
《窗邊的.小豆豆》讓我們學(xué)習(xí)如何做好家長。小豆豆能健康、快樂的成長。離不開一直了解她心理的媽媽。在小豆豆的媽媽被以前學(xué)校老師請去學(xué)校，老師在媽媽面前數(shù)落著小豆豆做的一一“壞事”，如：小豆豆對學(xué)校的課桌椅很感興趣，上課時(shí)經(jīng)常掀起桌蓋，再用力放下，干擾了其他孩子，而小豆豆的媽媽卻認(rèn)為這并不是什么壞事，小豆豆不過是對新的東西感到新鮮、欣喜罷了，等她對桌子漸漸地習(xí)慣了，也就不會(huì)再那樣不停地開來關(guān)去的。媽媽在處理小豆豆是被老師退學(xué)的事時(shí)，對小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)只是告訴小豆豆“有個(gè)新學(xué)校很不錯(cuò)，我們?nèi)タ纯础保陆o孩子留下自卑的情結(jié)。這令我又想起來另一個(gè)經(jīng)典故事，媽媽每次為好動(dòng)的兒子去開家長會(huì)時(shí)，總會(huì)得到教師很犀利的批評，而且所有的教師都斷定她的兒子不會(huì)成才。但是她每次都對她兒子說著謊話，說著教師怎樣表揚(yáng)他，兒子在她善意的謊言中終于成功了!
這兩位媽媽的教育經(jīng)驗(yàn)讓我改變了對孩子的評價(jià)方式，我也要讓我的孩子在自信中成長。孩子的世界是豐富多彩的，幾乎每個(gè)孩子都有異想天開的童年時(shí)光，但是頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問題。我們在不知不覺中做了摧殘純美童年生活的劊子手。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆樱覀兘?jīng)常做一些違反孩子自然成長規(guī)律的事，或拔苗助長，或?qū)⒆拥母鞣N學(xué)習(xí)愿望隨意扼殺;因?yàn)椴蛔鹬睾⒆樱覀儾粫?huì)平心靜氣地傾聽孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心。但是，小林校長卻為我們做了一個(gè)榜樣，他告訴我們應(yīng)該怎樣蹲下來與孩子說話，尊重、信任孩子。中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子真的有用嗎?孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎?小林校長讓孩子從喜歡的那門課開始，就促進(jìn)孩子們個(gè)性發(fā)展。
雖然我們不可能擁有巴學(xué)園那樣的理想校園，我們也不可能遇到小林校長那樣的偉大教師，我們也不可能成為豆豆媽媽那樣的智慧媽媽，但我們至少可以朝著那個(gè)目標(biāo)努力去完善我們!為“豆豆們”搭建一個(gè)更好的平臺。
《窗邊的小豆豆》的讀后感1500字 18
近期我讀了一本書——《窗邊的小豆豆》，我才看了幾頁，就被書里的小豆豆的趣事吸引住了，她的調(diào)皮天真可愛充分的展示了一個(gè)孩子有趣的童年，越看我的興趣就越大，短短幾天就把這本書讀完了。
《窗邊的小豆豆》這本書記敘了一個(gè)可愛頑皮的小姑娘――小豆豆，在自己的母校“巴學(xué)園”所發(fā)生的一切可笑的故事。因?yàn)樾《苟估鲜窍褚涣Ａ５亩棺幽敲搭B皮地蹦來蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對每樣事物都充滿了興趣。上一年級的豆豆因老師因受不了她“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。后來媽媽帶她來到了巴學(xué)園，在小林校長的細(xì)心愛護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來越喜歡的好孩子。
我非常喜歡書中的小豆豆，她頑皮但又天真可愛、活潑開朗，展現(xiàn)出了她對這個(gè)世界的好奇心。當(dāng)我讀到她不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)r(shí)，沒想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的'錢包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。可當(dāng)我讀到小豆豆誠心誠意地幫助泰明爬上“自己”的樹并和校長勇敢地交流自己的想法時(shí)，我又很佩服小豆豆的大膽和自信。
說心里話，我很羨慕小豆豆，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說：“怎么搞的？你竟然頑皮到要退學(xué)！如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，找到一種適合孩子成長的教育方式，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
我也非常喜歡那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林校長和奇特的巴學(xué)園。我覺得有這么一個(gè)校長是小豆豆的幸運(yùn)，也是孩子們的幸運(yùn)。小豆豆被原來的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來到巴學(xué)園，小林校長認(rèn)真又耐心地聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書。看到這里，我覺得這個(gè)小林校長非常了不起，因?yàn)閷ξ襾碚f，從來沒有一個(gè)大人愿意這么認(rèn)真地聽我說這么長時(shí)間的話，包括我的父母。難怪小豆豆一下子喜歡上了小林校長，我也喜歡上了這個(gè)校長。小林校長說：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”所以小林校長并不像其它校長一樣只追求孩子的成績?nèi)绾魏茫麩釔勖恳粋�(gè)孩子，總是對孩子們說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長真是一個(gè)偉大的校長。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景是多么令人羨慕啊！
這本書讓我記住了天真可愛的小豆豆，善解人意的小林校長，還有新奇有趣的巴學(xué)園，真希望有一天我也能在巴學(xué)園里，和小豆豆一起在電車?yán)锷险n、在森林里野炊，在旱田里除草……
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