關(guān)于儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行一課的教學(xué)反思
關(guān)于儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行一課的教學(xué)反思
雖說(shuō)自己教學(xué)也有九年了，早已不算得上是小鮮肉。但參加全省調(diào)教還是第一次，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是個(gè)很難得的鍛煉機(jī)會(huì)。雖說(shuō)結(jié)果沒(méi)達(dá)到自己想要預(yù)期的目標(biāo)，但就這經(jīng)歷還是值得回味及反思。
11月4日下午我作為B組第一個(gè)參賽選手在三亞第四中學(xué)進(jìn)行授課，授課課題是《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》,教學(xué)內(nèi)容分為兩部分: 儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行,當(dāng)時(shí)備課對(duì)商業(yè)銀行有所側(cè)重.講課過(guò)程中，對(duì)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)、利息算法及商業(yè)銀行的作用有所側(cè)重。就課堂的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，還是按基本的流程來(lái)完成，教學(xué)導(dǎo)入，新課講解，課堂小結(jié)，課后探究。自己這堂課，拋開(kāi)準(zhǔn)備的時(shí)間來(lái)說(shuō)，自己準(zhǔn)備得時(shí)候，方向是想對(duì)了：如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)？但是在活動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。還是回到了老路，教師引著學(xué)生走。
就教學(xué)導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，是這樣的：“有一樣?xùn)|西，大家都很熟悉……”,然后自己掏出一張普通銀行卡,給學(xué)生展示,現(xiàn)場(chǎng)還做個(gè)小調(diào)查,才發(fā)現(xiàn)擁有銀行卡的學(xué)生比較少。本來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)是想讓學(xué)生分組交流自己對(duì)銀行卡相關(guān)信息的了解，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有做。直接就口頭說(shuō)了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了。顯得沒(méi)有新意。如果反思教學(xué)導(dǎo)入的話，自己以后要好好思考，新課導(dǎo)入要如何更加生動(dòng)化趣味化生活化，能一下子吸引住學(xué)生才好。
就新課講解來(lái)說(shuō)，整堂課都是以提問(wèn)的方式，一些問(wèn)題地提問(wèn),由學(xué)生來(lái)回答,然后總結(jié)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)一個(gè)承接一個(gè)。整體流程還算是有條有理，過(guò)程也有學(xué)生的回應(yīng)，學(xué)生的回答還是相對(duì)積極，但沒(méi)有設(shè)計(jì)好情景環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好地讓學(xué)生合作探究，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)平淡。就新課講解來(lái)說(shuō)，要反思的是，在以后的教學(xué)中，如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂。這是作為年輕教師要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。
課堂小結(jié)，由學(xué)生一起來(lái)說(shuō)，相對(duì)也算可以。課后探究，是留了個(gè)關(guān)于海南銀行的成立的材料，主要是想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，更好理解課本上關(guān)于商業(yè)銀行的作用相關(guān)知識(shí)。
就對(duì)這堂課來(lái)說(shuō),知識(shí)目標(biāo),情感價(jià)值目標(biāo)來(lái)說(shuō),算基本達(dá)到要求,但不足的地方還是很明顯,比如沒(méi)有很好地讓學(xué)生合作探究,沒(méi)有設(shè)計(jì)好情景環(huán)節(jié),基本還是教師引著學(xué)生走.沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自己想學(xué)的那種氛圍.有了教師為主導(dǎo)的思想，但沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生是主體的作用。
以上就是一點(diǎn)簡(jiǎn)單的反思，總而言之，做為年輕教師，每節(jié)課都要勤于反思，才能不斷進(jìn)步。
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