小烏鴉愛媽媽《陳毅探母》教案設計與反思
小烏鴉愛媽媽《陳毅探母》教案設計與反思
教前解讀： 細讀《陳毅探母》，感動著陳毅元帥對母親的那片拳拳孝心，口中不禁吟起了孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉！”元帥的一片孝心，值得天下所有兒女學習。我想：這一點也是教材編者的主要意圖，讓學生在閱讀中，體會母親的養(yǎng)育之恩，懂得回報母親，孝敬母親。
然而，再次讀課文，細細推敲，陳毅探望生病的母親，給自己的母親洗一回衣服，是十分平常的事情，為什么要把他寫成課文呢？確實，這是一件平常的事，但，做這件平常事的卻不是一個平凡的人。他是我們的開國元勛——陳毅。陳毅在中國歷史上是一位有名的大人物。他既是威震敵膽的軍事家，光明磊落的政治家、革命家，又是中國和世界外交舞臺上赫赫有名的外交家，更是一名出色的詩人。查了一下資料，課文所寫的這個故事發(fā)生在1962年，當時陳毅正出國訪問歸來，作為國家*導人，陳毅公務繁身，可他仍不忘老母親，特地回家探望.，“一進門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊和母親談家常”身經百戰(zhàn)的元帥竟還是一個如此細膩、如此體貼的好兒子。
在這個平常的故事里，我讀到了陳毅不尋常的偉人風采，更明白了偉人之所以為偉人，那就是他們能做平常的不能再平常的事情。可如何在學生心底留下一種來自心靈的叩擊，是個難點。正好我教一年級的《品德與生活》，而第二冊第一單元主題正好是“我愛我家”，有了自己的思考，再參考網上一些好的建議，我結合《品德與生活》第三課《在爸爸媽媽的關心下成長》，對《陳毅探母》一課的教學進行了以下設計：
教學流程：
一、導入
1、直接介紹陳毅生平。（增加經驗，拉近距離）
2、生動地、簡要地述說大意。（激發(fā)閱讀期待）
二、初讀
一句一句落實，根據具體情況相機處理。
三、具體教法：
第一段：
抓住“趕”體會陳毅得知母親生病急切探望的心情。
第二段：
從陳毅回到家后休息了嗎？他做了些什么來開展讀，適時進行“一邊....一邊”語言訓練，訓練內容與課文有關。可采用“媽媽（爸爸、奶奶、爺爺）一邊（ ）一邊（ ）。 ”的句式來說。（在具體的語言訓練中體情悟道）
第三段：
1、從“從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服”引導學生聯(lián)系自己的生活說說媽媽還為自己做了哪些事情，自己是怎么在爸爸媽媽的關心下成長的。
2、抓住“應該”，從生活中的小事說起，讓孩子們明白關心父母，并不在做什么驚天動地的大事，做父母的只企望自家的孩子常回家看看，哪怕是給爸爸捶捶后背揉揉肩，幫媽媽刷刷筷子洗洗碗。
最后播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》，讓孩子們邊欣賞動畫，邊唱歌曲，孩子們很專注，很感動。“路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙轉回家。
它的媽媽年紀大，躺在家里飛不動，小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把它養(yǎng)育大。媽媽把它養(yǎng)育大。”
教后反思：
此課教完后，也曾懷疑有多少效果，孩子們到底有多少觸動？但有一個孩子特意跑來跟我說的一句話使我頗感欣慰。這是一個特別頑皮的孩子，很幼稚，還只知道玩。上完課后，我正準備回辦公室，他跑過來對我說：“老師，我以后再也不罵奶奶了，不讓奶奶多操心了。”我說：“為什么呢？”“奶奶太不容易了，每天要看店還要看我做作業(yè)，有時自己不會還要把我?guī)еフ依蠋熃涛摇！彼槐菊浀卣f。我內心一陣欣喜，這孩子學了這課還真有點觸動了，聯(lián)想他前幾天的一幕：那天中午，他坐在地上，還不時地把自己的衣服往地上蹭，嘴里還不停地嚷著：“反正衣服有奶奶洗的，不用我洗。”再聽聽他現(xiàn)在特意跑來對我說的話，真有天壤之別呀！再回想起來，課上聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》時他邊聽還沖我說了這么一句“老師，我聽了都想哭了。”多么感性的一個孩子呀！看來，孩子的心靈還是可塑的，只要我們引導得法，觸動到他們的心靈，他們會是那一只只可愛的小烏鴉！讓我們再回味一遍《小烏鴉愛媽媽》：這首歌“路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙轉回家。
它的媽媽年紀大，躺在家里飛不動，小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把它養(yǎng)育大。媽媽把它養(yǎng)育大。”
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