鏡子改變了什么優秀教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的鏡子改變了什么優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鏡子改變了什么優秀教案 1
教學目標：
結合實際生活的典型實例，了解并欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念.
教學重點：
1、學習并欣賞鏡面對稱; 2、發展空間觀念.
教學難點：
鏡面對稱的學習
準備活動：
字母卡、數字卡、鏡子
教學過程：
一、探索活動：
觀察鏡子中的物體，回答下面的問題：
(1)客廳中的餐桌在小明的什么方向?
(2)小明舉起的是哪只手?
(3)哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣?說說你的理由.
(4)將紙條在桌面上旋轉90度，哪些數字在鏡子中的像與原來的數字完全一樣?如果小明舉起紙條正對鏡面呢?
教師可以通過實際的操作示范給學生看，然后總結出結論：
實際上，在物體和鏡子中的像之間有一條對稱軸，要找物體的象，就是要畫出物體的軸對稱圖形.
練習：
1、哪個在鏡子中的像跟原來的一樣?(直線表示進鏡子，垂直放置在紙條前)
2、猜一猜：(一些寫有字的卡片平放在鏡子前面，其鏡子中的像如下，你能猜出鏡子前面卡片上寫的什么嗎?其中直線表示鏡子垂直放置在紙條前)
可以先讓學生實踐照一照，再觀察得到的結果，跟著下來就先讓學生猜想結果，動手畫出猜想的結果，再用鏡子照一照，看自己的想法跟答案對不對得上，這樣有利于發展學生的空間想象力.
活動二：(猜一猜)
課本的做一做中的圖形，問：
(1)小冬上衣上的數字是什么?小亮上衣上的字母又是什么?
(2)一個汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車的牌照號碼嗎?
讓學生防會想象力，再通過試驗進行驗證.
結論;鏡子再與物體平行的時候，鏡子只改變物體的左右而不改變上下或大小.
教師也可以引導學生觀察一張寫有字的紙上的字與紙的底面的字之間有什么樣的關系.
鞏固練習：
1、象照鏡子一樣，想象英文字母在鏡子里的像會是什么樣的.把它們畫出來.這里可以讓學生分組進行比賽。小組比賽或接力賽都是比較好的..
猜時間，給出鏡子中看到的時鐘的像，問實際上的時間.
小結：
(1)通過這節課的學習，你知道了什么?
(2)鏡子和我們學習的軸對稱有什么關系?
作業：
課本P206習題7.6：1、2.
教學后記：
學生基本上能明白鏡子中的像與實物之間的變化，并能找到鏡子中的像，同時也可以從像找到原物的樣子，學生的想象力還是比較豐富的.
鏡子改變了什么優秀教案 2
教學目標：
1.結合現實生活中的典型實例，了解并欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念。
2.體驗鏡面對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
3培養學生的空間想象能力、動手操作能力及合作與探究的精神。
教學重點：
了解并欣賞物體的鏡面對稱，發展學生的空間觀念。
教學難點：
體驗鏡面對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
教學過程設計：
⒈【情境引入】：一次晚會上，主持人出了一道題目：“如何把2+3=8變成一個真正的等式”，很長時間沒有人答出，小蘭僅僅拿了一面鏡子，就很快解決了這道題，你知道為什么嗎?讓學生用小卡片把2+3=8寫下來，再用手中的小鏡子尋求趣味題的答案，然后與同伴交流。引起學生的興趣進一步加深軸對稱的有趣現象。
2【情境教學】：
把課本的實例設計成課堂現場展示，把小組討論結果進行展示，比一比那一組的結論正確，并做好記錄，這有利于學生養成一種對問題思考、探究的良好習慣和競爭意識。讓學生觀察、思考并嘗試回答教科書的問題，利用小鏡子做試驗，小組通過討論發現：任何事物放在鏡子前，在鏡中都能找出它關于鏡面的軸對稱圖形。從三個角度解釋軸對稱的鏡面現象，發展學生空間思維。
⒊【探究】：
問題的提出：“小明照鏡子的時候，發現T恤上的英文單詞在鏡子中呈現“”的樣子，請你判斷這個英文單詞是什么?假若不能利用手中的小鏡子，只利用小卡片，如何把鏡中的字母還原?分組討論，比一比那一組的結論最好?激發競爭意識。
學生先進行充分想象，實施“想-做-想”的學習策略，觀察圖形，形象感知，并把嘗試的結果記錄下來。
讓學生主動從事想象、猜測、觀察、實驗、交流等數學活動，培養學生的想象力，嘗試去發現結論，享受成功的喜悅。
⒋【小組活動比賽】：
“與同伴交流，一個汽車車牌在水中的倒影是xx，你能確定該車的車牌號碼嗎?(利用手中的`小卡片，并說出倒影與車牌的位置關系)小結：當垂直于鏡面擺放時，鏡面會改變它的上下方向，所以可以把影象寫在卡片上，向上翻轉九十度背面所看到的就是本題的答案。
學生四人一組進行活動，通過實踐操作證實結論的正確性，并進行小競賽，看哪一個小組能最快把老師寫在卡片上的鏡面數字或字母還原。讓學生在活動的過程中，積累數學活動經驗，增強學生的創新意識，培養學生的合作交流能力、對問題的探究能力及表達能力和競爭意識，并滿足他們的好勝心。
⒌【隨堂練習】:
布置、解答練習。練習：學生首先獨立思考一會兒，然后與同伴交流或討論，最后舉手發表自己的見解。通過隨堂練習，使學生的知識水平得到恰當的鞏固和提高。
⒍【試一試】:
取一枚圖章，在紙上改一個清晰的印記，分析印章上的圖案有什么異同，你能利用蘿卜塊或橡皮刻字，使其印在紙上的圖案是你的姓名。
學生先閱讀資料，然后與同伴交流自己的想法。
體會“鏡子改變了什么”在實際生活中的應用，培養用數學知識考生活中的問題的意識和習慣。拓寬學生的思路，發展他們想象、聯想的能力。并使學生自行檢驗目標的達成。鼓勵每一個學生都試一試，先想象，再操作。
7.【小結】:
回顧本節課我們研究的內容，有什么收獲和體會，大家一起來談一談。
當正對鏡面擺放時，鏡面會改變它的左右方向;當垂直于鏡面擺放時，鏡面會改變它的上下方向;如果是軸對稱圖形，當對稱軸于鏡面平行時，其鏡中影象與原圖一樣。學生回顧探究的整個過程，體會學習的成果，感受成功的喜悅，產生后繼學習的激情。
鏡子改變了什么優秀教案 3
年級：小學五年級
教學目標：
讓學生了解鏡子的基本特性，如反射、成像等。
引導學生通過觀察和實踐，理解鏡子如何改變物體的形象。
培養學生的觀察力和實驗能力，激發他們對科學現象的好奇心。
教學準備：
平面鏡、凹面鏡、凸面鏡各若干。
物體模型（如小汽車、小人偶等）。
記錄表、筆。
教學過程：
一、導入新課
提問導入：你們平時都用鏡子嗎？鏡子除了讓我們看到自己的形象，還有什么神奇的功能嗎？
引導學生思考并分享自己的想法。
二、新課內容
認識不同類型的鏡子
展示平面鏡、凹面鏡、凸面鏡，讓學生觀察它們的外觀特點。
解釋每種鏡子的基本功能和應用場景。
觀察鏡子中的物體形象
將物體模型放置在鏡子前，讓學生觀察并記錄在每種鏡子中看到的形象特點。
引導學生發現不同鏡子對物體形象的改變，如大小、形狀等。
實踐探索：鏡子中的光路
指導學生使用手電筒或激光筆，觀察光線在鏡子上的反射路徑。
讓學生記錄并分享他們的發現，理解光線在鏡子上的反射規律。
三、總結提升
引導學生總結今天學到的關于鏡子的知識。
提問：鏡子在我們的生活中有哪些應用？它們是如何改變我們的`生活的？
鼓勵學生發揮想象力，思考鏡子在未來可能的新應用。
四、作業布置
讓學生在家中尋找并記錄下使用鏡子的不同場景，思考鏡子在這些場景中的作用。
鼓勵學生動手制作一個簡單的鏡子玩具或裝置，如萬花筒、潛望鏡等，并帶到學校與同學分享。
教學反思：
在教學過程中，要注意引導學生主動觀察、思考和探索，培養他們的科學素養。
要注意實驗的安全性，避免學生直接接觸強光源或使用尖銳物品。
對于學生提出的疑問和想法，要及時給予回應和引導，激發他們的學習興趣和探究欲望。
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