三個太陽的教案
三個太陽的教案
一、教學目標
1．知識與技能
（1）初步了解通訊的一些基本常識，學習本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質的。
（2）理解文章內容，能夠體會文章語言準確、凝練、富有表現力的特點
（3）學習文章運用多種修辭手法，多種表達方式表現人物與主旨的方法；
2．過程與方法
（1）在對南極的探討中，揭開南極的神秘面紗；
（2）先在總體上把握文章的內容，解決課文重點，然后通過對女畫家行為、心理、精神的感受，領悟文章主旨，語言、表達方式以及修辭手法的教學貫穿其中。
3．情感、態度和價值觀
從女畫家和南極人身上感受到民族的膽識與氣概，領悟崇高的南極精神，增強民族的自豪感和責任感。
二、教學重點、難點
1. 重點
通訊的特點，文章是如何圍繞“南極精神”進行選材和構思的。
2. 難點
“南極精神”的真正內涵和體現方式。
三、課時安排
2課時
四、教與學互動設計
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
一．以通訊知識導入：
定義：以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁；
特點：通訊作為報刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實、時效、思想性及典型意義構成了它的不同層面。種類：有人物通訊和事件通訊。
二．由題目引發思考，了解南極。
同學們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學生回答，請一位同學來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個太陽嗎？學生自由回答，可是同學們，就在1987年4月24日的報紙上竟然有這樣的標題，“三個太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學習新課文，揭開三個太陽的謎底。
�。ǘ┳宰x感知，整體把握
《三個太陽》，一看到這個題目的時候，你有什么疑問或聯想呢？那么你知道文章這個標題取材于哪兒嗎？
1、請同學們讀了課文之后，熟悉課文中的生字詞，并講述一下課文的內容。（幻燈片）
亙gèn（亙古） 履lǚ（履歷） 跚shān（蹣跚） 鎧kǎi（鎧甲）
恒héng（恒久） 覆fù（傾覆） 柵zhà（柵欄） 皚ǒi（皚皚）
佇zhù（佇立） 沌dùn（混沌） 驀m（驀地）
貯zhù（貯蓄） 飩tún（餛飩） 幕mù（幕布）
你能想象并描述一下女畫家的那幅畫嗎？
畫上可能有茫茫的雪原，晶瑩剔透的千年冰川，可能有可愛而笨拙的企鵝、海豹以及輕捷的雪燕，可能有人類的留下的痕跡等，但最顯著的是有三個顏色各異的太陽。這是一幅獻給南極的壁畫。
南極，那是一個非常遙遠而神秘的世界，誰能揭開它神秘的面紗，為我們介紹一下你所知道的南極的情況呢？（學生自由回答）
看來同學們的南極知識還是挺豐富的，但你們這些知識的得來離不開一群人努力，知道這群人是誰嗎？——他們就是冒著生命危險去南極大陸考察的科學家們，他們被稱為“南極人”，他們的精神被稱為“南極精神”。今天，我們就要來認識這樣的一群人。
2、6、理清線索和構思：本文的四個小標題所標示的內容有什么內在聯系？
本文的四個小標題，領起緊密聯系又相對獨立的四個部分的文字，揭示了各部分的主要內容，突出了各自的側重點。
投下一個漂流瓶 寫女畫家爭取去南極的經過及愿望實現后途中投放漂流瓶的激動心情。這是文章的起始，故事的引子。這一部分著重寫了風浪中女畫家投放漂流瓶的場面，表現了女畫家對去南極的投下一個漂流瓶無比激動、自豪和對人類的熱愛。
終于踏上了喬治島的雪原 寫女畫家在南極的緊張工作和生活，寫她對南極、對風暴以及對南極人的觀察和感受。這部分著重寫女畫家與風暴搏斗的場面，由周圍的南極人寫到女畫家，展現了一個堅強女性的精神風貌，在她身上也體現了南極精神。
站在長城站的后山上 寫女畫家在長城站過生日和她在長城站的后山上的所見所思所感。這是故事的又一個進程，為全文推向高潮蓄勢。
留下三個太陽 寫女畫家為南極站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術想象的寬廣空間，最后女畫家依依不舍地離開了南極。
總之，全文以時間為序，結合運用了回憶，展現了女畫家赴南極體驗生活的全過程，通過女畫家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前。從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。
（三）合作交流，解讀探究
�。ㄒ唬┱埻瑢W們看書，思考討論這樣幾個問題（幻燈片）：
1、課文靠誰來串聯的？有哪些優秀品質？
靠女畫家來串聯的。
2、“南極人”是指哪些人？
是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫家。
3、 這些人具有什么精神品質？這些精神是通過什么事情表現的？
考察隊長有強烈的民族自尊心、高度的事業心和責任感、巧妙的鼓勵藝術女畫家，執著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。
測繪工程師持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）還有思念親人，不忘教育兒子。
�。ㄋ模┱n內小結
線索清晰，構思巧妙，是這篇通訊的顯著特點。這是一篇文藝通訊，或者說是記人的報告文學作品。課文展現了女畫家赴南極體驗生活的全過程，但在組材時又沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在觀眾面前。
第二課時
�。ㄒ唬毓手�
1、由學生提問檢查生字詞默寫解釋。
2、提問：南極精神的含義。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、精讀課文，領會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神，品味準確、凝練，富有感情，表現力強的語言。
�。�1）找出課文中最令你感動的段落或句子，說說你為什么會被感動。
（2）找出課文中你認為寫得最精彩的段落或句子，說說好在哪里。
學生先自己找，然后討論。
按照四個部分去尋找，避免在回答問題時混亂，使有的學生跟不上。（參考如下內容）
投下一個漂流瓶
1．女畫家坐上“極地號”科學考察船遇到八級風暴時的心情是怎樣的？從哪兒可以看出？
�。�1）反常表現：“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。”表現了女畫家內心的激動和不平靜。
（2）心理描寫：“她其實老在問自己：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？”表現了女畫家去南極的心愿實現以后內心的不平靜
2．女畫家是怎樣爭取到去南極的機會的？她克服了哪些困難？
爭取去南極：
表明向往之情——交代前往動機——克服重重困難——成為編外人員
克服困難：
名額擠不上——經費部分自籌——性別不方便——行業不對口
3．女畫家投放漂流瓶時的心情怎樣？你是如何看出來的，找出能表現她這種心情的重點詞語。
女畫家投放漂流瓶時可以說是異常地激動，她要把自己的喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅變成千百萬個人的喜悅，“興沖沖”“沉思”“奮力”“投”等詞語寫出了畫家的激動和勇毅。
終于踏上了喬治島的雪源
1．踏上喬治島的雪源的時間是什么時候？為什么要精確到“9時正”？
通訊特點要求必須準確真實；另外，也表明它的意義非同尋常。
2．在文中劃出女畫家踏上喬治島的雪源時的所見所感的句子。通過這些，描寫出南極是一個什么樣的世界？這里描寫南極雪原用了什么修辭？
見本部分2、3段。運用比喻和擬人的修辭手法形象生動的描畫出南極這個美麗可愛的世界。
3． 課文第4、5、6、三段寫到女畫家“修碼頭”也“跟著去”，“奮戰了11小時”，“連續七天，她一直戰斗在緊張而又繁忙的戰斗工地上”，她是一位畫家，做這些有必要嗎？課文為什么要交代這些？
一是在共同的戰斗中她接近了大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界。二是在共同的戰斗中產生了共同的語言，找到了融進這個集體的興奮之感。這些為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達到形神兼備、神韻非凡打下了基礎。
4．文章第7、8、9、10、11段用概括的筆墨寫了幾個南極人的形象，為什么不更具體的寫這些人物呢？
因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側面表現南極精神的。南極的每一個人物身上，都有著許多動人的故事，要具體地寫他們，不是本文所能完成的。這樣描寫著筆不多，只是寥寥數筆，人物個性便躍然紙上，寫出了人物的特點和他們熱愛南極，獻身南極事業的崇高精神。如考察隊隊長有著強烈的民族自尊心、高度的事業心和責任感、巧妙的鼓動藝術。女畫家正是在他們身上讀出了南極精神的內涵。
5、課文14-20段對南極戰斗生活的描寫，一面是肆虐的暴風雪，另一面是南極人艱苦的搏斗。從這些描寫中你能讀出南極精神的又一個內涵嗎？
艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。
2、這一部分寫女畫家父親的有關內容，有何用意？
這一部分寫女畫家父親的有關內容，是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內涵：我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢。這也使女畫家的行為更加合理可信。
留下三個太陽
1．找出女畫家艱難作畫的句子，從她身上體現的是什么精神？
見本部分1——7段，著重寫女畫家畫畫的艱難和畫畫過程中的激動心情。這里直接的是寫女畫家在畫畫，間接的也在寫南極精神。她的動力，她的激動，都是由于南極精神——不畏艱難，頑強拼搏的南極精神。
2、從女畫家為長城站作畫的構思過程猜測這幅畫的豐富內涵。
這幅畫有十分豐富的內涵：有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內涵，有她對一代代科學家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情……
3、畫家的壁畫上，畫了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多種理解，發揮你的想象，說說你的看法。
象征南極的過去、現在和未來。
象征……
教后記：通訊中修辭手法的運用，是巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運用，富有表現力。寫南極的海浪、狂風，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內心感受，多處運用了確切的比喻。
《三個太陽》知識點積累
三個太陽
1、主旨�！局袊嫾医浥淼侥蠘O，戰勝生理、自然條件等困難，為長城站出力、作畫的經過，表現了南極科考隊員們為祖國為南極科考事業艱苦奮斗的情景，贊揚他們不怕困難、不怕犧牲、忘我工作的民族氣概。】 2、三個太陽的理解�！�1、南極、南極人、南極精神2、南極的過去、現在、將來3、因為南極有了三個太陽，就沒有了黑夜，象征南極人開拓視野的忘我工作的精神�！� 3、“呵，南極！遙遠的神秘的令人向往的南極！”這句話，感嘆號的作用？為什么連用三個修飾語？使用什么表達方式？有什么作用？【1、對南極的向往和渴望去南極的內心激動2、說明了南極的特點和魅力3、描寫，過渡�！�
4、女畫家去南極遇到了哪些困難？【名額有限；經費自籌；性別；行業不符等】
5、女畫家為什么要去南極？【1、南極的神秘令人向往2、對人類共同的愛3、探險，實現自身價值4、完成父親的遺愿等】
6、第18節的景物描寫有什么作用？茫茫雪原萬年冰山企鵝調皮的雪燕【1、烘托女畫家到達南極后的激動、興奮心情2、表現南極的美麗、純潔、寧靜3、南極對人類的親近、歡迎�！� 7、第19節，“她站在那里遲遲不敢邁步。后來，每一腳，腿都在微微發顫”這句話如何理解？【女畫家不敢相信自己真的來到了南極，美夢成真以后一種激動的心情，也側面說明南極神秘而迷人的美。】
8、南極科考隊長的人物形象。【1、強烈的民族自尊心，高度的事業心2、巧妙的語言藝術。】
9、“心里卻裹著一團火”指什么？【對祖國，對事業的無比熱情�！�
10、“但是我們都是畫家”這句話的鑒賞。【比喻修辭，鼓勵大家為長城站奉獻自己的力量，把南極站建設的更加美好�！� 11、“她的心底老有一種東西撞擊著”中的“一種東西”指什么？【被南極人精神所感動而要為他們作畫的沖動�！�
12、鑒賞“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”�！颈扔餍揶o，生動的狀風力之大，突出環境的惡劣，反襯隊員們不怕犧牲，艱苦工作的精神�！�
13、第30-34描寫了什么？作用是什么？【1、南極暴風雪肆虐和科考隊員們艱苦工作和風雪搏斗的情景；2、反襯隊員們不怕犧牲、艱苦卓絕的精神�！�
14、風暴結束后，女畫家看見了一顆藍瑩瑩的星星，暗示什么？【女畫家和大家一起戰勝了暴風雪，內心寧靜、喜悅，隱喻她也成了一位南極科考隊員，闖進了這本屬于男子漢的南極禁地�！� 15、第44節，“血浪好似奔騰不息的波浪，山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，三個比喻句如何理解？【1、由于風吹雪飛，血浪四處翻飛，故呈現血浪奔騰不息的樣子；2、由于冰川閃亮透明，熠熠生輝，所以產生了晶瑩剔透的視覺效果；3、由于冰硬的大風猛刮侵蝕，冰川就像銀龍在跳舞�！�
16、她為什么在山頂上佇立良久？【1、觀察體驗南極的專注2、南極雄渾的景象深深地感染了她，為下文作畫埋伏筆3、對人與自然關系的思考，莊嚴而肅穆�！�
17、為什么46節寫到女畫家父親的事情？【1、可能是女畫家到南極的原因；2、什么我國科學家都有一個南極科考夢想，豐富南極人的精神內涵，即為祖國，為事業不懼艱難；3、歌頌老一輩科學家致力于科學研究的精神�！� 18、南極精神�！�1、探索自然，獻身科學，為祖國，為事業團結拼搏，樂于奉獻；2、科考隊員們在惡劣的自然條件下朝氣蓬勃，不懼艱難，不怕犧牲，豪邁樂觀，為國爭光的精神；3、團隊合作的精神。】
《三個太陽》創意教學設計8
《三個太陽》創意教學設計
創意說明：
《三個太陽》是作家黃傳會撰寫的長篇通訊（報告文學），原文共九千多字，編入蘇教版教材時經過刪減，仍然占書頁11頁之多。如此罕見的長文，即使選擇精彩的段落誦讀、體悟、討論交流，這樣的導讀形式仍然需要花費大量的時間，如何做到長文短教，又不降低文章本身的教學價值，我做了如下思考。
一是進行單元的整合處理。在教學之初，我便對第五單元的教學進行了整體構想。對單元課文進行了教材整合。首先我選擇了《新聞兩篇》進行教學。對于新聞類文章的教學，我比較贊同宜從消息這種短小簡練的文章樣式入手，讓學生對新聞的主打產品首先有個認識。這種處理方式在人教版教材中也有明顯的順序體現。
二是對教材文章進行改寫處理。課前我布置學生進行了預習，讓學生進行了改寫，但改寫并不是常規性的長文改寫方式——縮寫，而是讓學生將通訊改寫為消息。這樣的目的是讓學生將兩種文體連接起來，將新授與舊知聯系起來，達到一石二鳥的效果。
三是在教學中時時運用比較教學法，對改寫的內容與原文進行對比教學。學生改寫后已經對原文語言有了充分的認識，我運用改寫的文章為抓手，反復對比，讓學生體會通訊語言的形象性特征。
教學設計：
一、交流課前閱讀體會，說說感受最深刻的地方。
二、標題比較：
1、優秀標題選錄：
中國女畫家遠赴南極體驗生活（錢璐）
我國女畫家于南極長城站體驗生活（朱婧雯）
2、失誤標題選錄與修改：
誤例：中國第一位女畫家登上南極長城站進行藝術活動
修改：中國第一位造訪長城站的女畫家在南極體驗生活
三、導語比較:
1、優秀導語選錄：
登陸中國長城站的第一位中國女畫家，歷經了大小艱難險阻，沖破先例，勇往南極，冒寒風，頂冰雪畫出了第一幅南極壁畫作品——《三個太陽》。（陳文杰）
中國女畫家陳雅丹登上中國南極長城站進行了為期38天的藝術活動，為南極留下了一幅畫著三個太陽的壁畫。（林海粟）
其他同學有：錢璐、朱婧雯、楊銘睿、張以恒等。
2、穿插講解新聞導語的一般類型：
敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的情景作簡潔形象的描寫，以渲染氣氛。
另外還有提問式、結論式、號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等。
3、描寫式導語選讀：
1986年12月22日，載著我國第三次南極考察隊的“極地號”科學考察船在離開智利的瓦爾帕萊索港時遇到八級風浪，而其中唯一的女同志在海浪前，卻表現出前所未有的勇敢！這位女同志勇敢地面對著巨浪，因為她正在去遙遠的令人向往的南極體驗生活。（侯佳明）
4、綜合式導語選讀：
跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊茫茫雪原，闖進了這本該屬于男子漢的領地；一個畫家，卻一直戰斗在緊張而又繁忙的建設工地上，還不斷揮動畫筆，為人們、為長城站留下了一幅幅神圣的圖畫。她不停思索，探究南極的真諦，為南極創造第一幅壁畫——《三個太陽》。（尹思語）
四、通訊改寫優秀文章學習，體會通訊語言特征。
女畫家陳雅丹來到南極為長城站建設出力并作畫立傳 （孫毅帆）
1986年12月28日上午九時正，女畫家陳雅丹乘坐“極地號”考察船，隨中國第三次南極考察隊抵達南極喬治王島進行科學考察。
中央工藝美院教師陳雅丹，經過與南極辦的多次協商要求，爭取到了一個隨考察隊前往南極的機會，成為了第三次赴南極考察隊的一名編外隊員。她也是到南極中國長城站的第一位中國畫家，也是去那里的少數女性之一。
1986年12月28日上午九時，“極地號”考察船駛入喬治王島的民防灣。一到達南極，陳雅丹畫家便戰斗在緊張而又繁忙的建設工地。在空余時間，陳女士就為南極考察隊隊員們畫畫。在南極，考察隊隊員們還在亙古不變的雪原南極為陳雅丹過生日。陳雅丹還到“長城站”后山觀察了父親生前所工作領導過的“地球物理所”在南極的小觀測所，感悟中國第一代“南極人”獻身事業的情懷。
在考察隊要歸國前夕，陳雅丹為中國的“長城站”畫了一幅全貌寫生，即使擠出的顏料也結出冰碴子，雙膝跪地濕透也擋不住她對南極這片土地的熱愛。陳雅丹構思了三天，為身邊的“南極人”，為南極的千年冰川，莽莽古海，為不畏艱難險阻的父親，創作了長城站的第一幅壁畫——《三個太陽》。這三個太陽也許象征著生命、和平與美好，也許是作者對南極的贊美與喜愛。
1987年2月31日，陳雅丹與南極考察隊乘坐智利空軍“大力神”號運輸機安全返回中國。
五、探究“三個太陽”的內涵。
《三個太陽》導學案4
十九 《三個太陽》導學案
編寫人： 劉靜怡 審核人：劉靜怡
溫馨寄語：我愿用我全部的生命從事科學研究，來貢獻給生育我、栽培我的祖國和人民。——巴甫洛夫（蘇聯）
【學習目標】
1．體會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神。
2．了解通訊的選材和構思。
【學習重、難點】
1．了解通訊的選材和構思。
【學法指導】
1.這篇課文文字不深，可讀性較強，可采用“讀書釋疑”的教學方法，引導學生讀課文，通過自主學習、合作學習和教師點撥，解決一些疑難問題。
2.學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學生盡快了解新聞的特點，在教學方法上遵循由感性到理性的認識規律，不能從知識概念切入，而從對課文內容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學目的。
【課時安排】
2課時
知識鏈接：
【有關南極的資料】
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區平均溫度-17C-20C左右，最寒冷的內陸地區平均溫度-30C-55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。
【關于通訊】
1、通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件。
2、通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質；報道的真實性。它必須內容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。
3、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
【學習過程】
第一課時
一、預習導學
1.結合文章給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。
亙（ ）古 步lǚ( ) 嘔心lì（ ）血 kǎi（ ）甲
吞噬（ ） 佇立（ ） 蹙（ ）眉 粗獷（ ）
俯kàn( ) 舷（ ）窗 蹣跚（ ）（ ） 驀（ ）地（ ）
翩躚（ ）（ ）
2．依據教材和你所收集的資料，談談你對南極的了解。
3．本文的體裁是通訊，請查找資料了解什么是通訊。
4．有的詞語有幾個義項，請根據文中語境寫出加點詞語的含義。
（1）你的心地太善良了。
�。�2）海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。
�。担J真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。
二、合作探究
1．文中寫了哪些“南極人”？“南極精神”具體指什么？
2．找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。
3．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
4．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
5．女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發揮你的想象，并向同學們說說你的看法。
三、課堂檢測
1．填空：
本文是一篇 ，它要求內容 ，語言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過程有更清楚的了解。
2．梳理全文的思路：
奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開南極
3．這篇通訊以三個太陽為標題，想一想有什么好處？
第二課時
【學習目標】
能通過具體的語句分析引領學生揣摩文章準確、凝練、富有表現力的語言，體會通訊語言的特點。
【學習重難點】
學習準確、凝練、富有表現力的語言。
【學習過程】
一、 預習導學
1．復述課文。
2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？
3．女畫家經過百般要求，克服困難爭取到去南極的機會。那么女畫家遇到了哪些困難？
4.文章用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
二、 合作探究
1．小組交流：
（1）踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
�。�2）第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？
�。�3）仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質。
2．找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。
示例：她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，躁動。帶著幾分痛苦。
——通過人物的動作、語言、神態、心理，表現了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。
學生交流學習體會：
3.全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。
三、 拓展延伸
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問題及答案
�。�2）活動過程：一同學扮演記者，一同學扮演女畫家。
四、 質疑問難
生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學生，我們應該如何向他們學習？
五、 課堂檢測
閱讀文本閱讀要求：找出文中描寫南極惡劣環境的語句，說一說這樣寫的作用。
【板書設計】
【教學反思】
《三個太陽》教案8
三個太陽
高郵市送橋鎮初中 江平
教學目的 感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。 揣摩準確、凝練、富有表現力的語言。 在活動中提高口語交際和協作能力。 教學重點：培養課堂口語交際能力。 教學方法：采用自主、合作、探究的學習方式。 教學過程：
第一課時
一、導入 師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。 二、學習課文 （一） 整體感知 1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。 2、用心閱讀,概括每個小標題的內容。 3、用一句話概括全文的內容。 （二）課堂活動 女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？ （1）設計問題及答案 （2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。 （三）深入探究 1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦 2、你能從文中找到能表現艱苦生活的具體內容嗎? (1)學生自主閱讀,勾畫批注. (2)學生小組合作交流,小組代表發言. 3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？ (引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.) (1)閱讀思考,勾畫批注. (2)交流閱讀感悟 4、體會文章的表現手法。 問題：作者是怎樣表現這些精神的？ 學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
《三個太陽》教案教學設計7
教學目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學儀器
重點 理解人物的品質、理解"南極精神"
難點 感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。
教 學 過 程 與 設 計 設計目的
導入：同學們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個環境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標題的內容。
�。�1）女畫家向往并爭取去南極工作的經過及愿望實現后投放漂流瓶的激動心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風暴南極人的觀察和感受。
�。�3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。
�。�4在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。
贊一贊
現在請同學們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）
隊長，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫家：堅強勇敢，不怕困難、執著追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學習，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學家都做著美麗的南極夢，更體現了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學習，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來品析文中的優美語句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設你是記者，你會設計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內容和過程寫下來。
要求：可把同桌當做畫家；語言簡潔；要結合文章的中心
總結：南極是神秘的，南極的環境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學們能在以后的日常生活中將這些精神發揚光大！
布置作業：完成《伴你學》。
課后作業
完成《伴你學》。
課后反思
《三個太陽》表格式導學案2（蘇教版七年級下教案）
執筆人 審核人 2010年 5 月 日
課題
三個太陽
課型
講讀課
課時
1
學習
目標
1．通過本節課的學習，學生能夠了解通訊的特點，對新聞題材的學習起到了過渡作用。
2．學習通訊的選材和構思特點。
課
前
預
習
學
法
指
導
學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學生盡快了解新聞的特點，在教學方法上遵循由感性到理性的認識規律，不能從知識概念切入，而從對課文內容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學目的。
知
識
構
建
1．了解有關通訊的知識點
2．掌握本課常用詞語
3．初步感知“南極精神”
相
關
鏈
接
【有關南極的資料】
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區平均溫度-17C-20C左右，最寒冷的內陸地區平均溫度-30C-55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。
【關于通訊】
1、通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件。
2、通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質；報道的真實性。它必須內容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。
3、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
知
識
預
習
1．給加點生字注音或根據拼音寫字
亙古（gōn） 欽佩（qī n） 船舷（xián） 真摯（zhì） 踮腳（diǎn） 混沌（dùn） 暴虐（nüè） 吞噬（shì）
鎧甲（kǎi） 抿�。╩ǐn） 佇立（zhù） 剔透（tī） 翩躚（piānxiān） 驀地（m） 緊蹙（cù） 粗獷（guǎng）
俯瞰（kàn） 驚心動魄（p）步履(lǚ) 蹣跚（pánshān） 嘔心瀝血（ǒu）羅布泊（pō）
2．理解詞義：
�。�1）驚心動魄：使人神魂震驚。原指文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點。
（2）亙古：自古以來。亙，（空間上或時間上）延續不斷
�。�3）欽佩：敬重佩服。
（4）喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
�。�5）周折：事情進程曲折，不順利。
�。�6）蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。�7）真摯：真誠懇切。
�。�8）寡言：很少說話，不愛說話。 寡，少。
（9）混沌：文中形容模糊一團的景象。
�。�10）暴虐：兇惡殘酷。
�。�11）剔透：通徹透明。
�。�12）木然：形容一時癡呆不知所措的樣子。
�。�13）莽莽：形容遼闊，無邊無際。
（14）真諦：真實的意義或道理。
�。�15）心底：內心。
（16）嘔心瀝血：形容費盡心思和精力。瀝，滄州 體一滴一滴地落下。
�。�17）粗獷：粗率豪放。
�。�18）膽略：勇氣和智謀。
3．查閱資料：
�。�1）了解南極的信息（2）了解科學技術對祖國發展的意義
課
堂
探
究
導入：
請看投影（圖片展示南極風光、中國科考隊南極中山站、長城站等）請結合你所了解的南極，描繪一下南極的情況及中國南極考察隊的情況。（師說）南極是世界上最冷、風最大、最高的大陸，在它的威力面前，男子漢也許會望而卻步，但是卻有一位中國女畫家主動爭取去南極，在南極她會如何呢？今天，我們就來學習通訊《三個太陽》，和她一起去感受吧�。ò孱}《三個太陽》）
【第一板塊】整體感知：
1.瀏覽課文，比一比誰能用一句話概括課文的內容。
2.請同學們合作概括課文每一部分的內容。
四個小標題，領起緊密聯系又相對獨立的四個部分的文字。抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在觀眾面前。四個動作性很強的小標題揭示了各部分主要內容，突出了各自的側重點。
第一部分：寫女畫家向往并爭取去南極工作的經過及愿望實現后投放漂流瓶的激動心情。
第二部分：寫女畫家在南極的緊張工作和生活，寫她對南極、對風暴以及對南極人的觀察和感受。
第三部分：寫女畫家在長城站過生日以及她在長城站后山上的所見所思所感。
第四部分：寫女畫家為長城站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術想象的寬廣天地。3．文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用。
明確：全文線索清晰，構思巧妙。以時間為順序，適當運用倒敘和插敘。如第一部分先寫去南極途中，再回憶申請始末，然后又回到赴南極途中，這樣可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。既從深層次上點明了這幅好畫創作成功的規律——參與生活、體驗生活、領悟南極人特有的南極精神，又從一個側面暗示了“三個太陽”蘊涵的深意。各部分層次之間的過渡也都有一些表示時間或特定事物的詞語和句子連接，使全文渾然一體。
【第二板塊】觀感影視資料《南極》
觀看要求：1．用自己的語言描繪南極惡劣的氣候條件（字數不限）
2．用簡要的語言說說在這樣的條件下人將怎樣生活？觀后交流（師生點評）
【第三板塊】閱讀文本閱讀要求：找出文中描寫南極惡劣環境的語句，說一說這樣寫的作用。
討論歸納：描寫環境的語句：
1．茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。
2．海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。
3．暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。
4．而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。
作用：為表現人物的品質作鋪墊。
鞏
固
訓
練
當
堂
練
習
1．完成下列四字詞語。
心瀝血 軟 硬磨 驚心動 咬牙 齒
作風 厲 晶 剔透 盡收眼 步 蹣跚
2．填空：
本文是一篇 ，它要求內容 ，語言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過程有更清楚的了解。
3．梳理全文的思路：
奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開南極
4．這篇通訊以三個太陽為標題，想一想有什么好處？
�。�1．嘔 纏 魄 切 凌 瑩 底 履2．通訊 真實及時 簡潔明確 敘述、描寫、抒情3．感受南極 描摹南極4．通訊的標題“三個太陽”直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的空間。）
課
后
作
業
女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節為開頭創作一個故事。
反
思
總
結
格言警句
“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之�！A羅庚
執筆人 審核人 2010年 5 月 日
課題
三個太陽
課型
講讀課
課時
2
學習
目標
1．通過自主學習、合作探究、現場采訪、歸納總結，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2．理解這則通訊“南極精神”的內涵和創造性的體會“三個太陽”的含義。
3．能通過具體的語句分析引領學生揣摩文章準確、凝練、富有表現力的語言，體會通訊語言的特點。
課
前
預
習
學
法
指
導
《三個太陽》這篇通訊用女畫家的切身感受為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕組合起來，表現出了“南極人”為祖國為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了“南極精神”。選材精當，構思精妙，在引導學生感知全文之后，根據重點、難點設計問題，讓學生熟讀精思，鍛煉思維，反復討論，加深理解，體會寫作特色，欣賞語言之美。
知
識
構
建
1．深入感悟南極精神
2．創造性地詮釋“三個太陽”的內涵
3．體會賞析語言的方法
相
關
鏈
接
【表達方式】
有五種 1、記敘 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
知
識
預
習
1．文中寫了哪些“南極人”？“南極精神”具體指什么？
2．找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。
課
堂
探
究
【第一板塊】自主探究
請同學們看書，思考這樣幾個問題：
1．課文靠誰來串聯的？有哪些優秀品質？明確：靠女畫家來串聯的。女畫家的優秀品質：執著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
2．“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫家。
3．這些人具有什么精神品質？
明確：考察隊長——有強烈的民族自尊心、高度的事業心和責任感、巧妙的鼓勵藝術，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。
測繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累，能力超群。
地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀
駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）——既以事業為重，又有骨肉親情。思念親人，不忘教育兒子。
發現：
這些人的共同點：為國爭光，吃苦耐勞，團結拼搏，豪邁樂觀。
4．寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。學生看書后回答，把找到的典型事例列出來。
主要事件：（1）極力爭取去南極（2）途中投放漂流瓶（3）踏上南極與大家一起修碼頭（4）暴風雪中卸貨物（5）長城站里過生日（6）長城站后山感懷（7）油罐山上畫長城站全貌（8）凝神精思畫壁畫（9）考察隊員論壁畫
5．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
學生按要求閱讀。交流討論：
這些事件的作用：表現我國南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。
課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材。課文展現了女畫家赴南極體驗生活的全過程，但在組材時，又沒有逐日逐事悉數照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時候應該借鑒。
6．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕犧牲、團結拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。
7．女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發揮你的想象，并向同學們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。
【第二板塊】精讀課文
精讀要求：
找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。
精彩描寫賞析示例：她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，躁動。帶著幾分痛苦。
——通過人物的動作、語言、神態、心理，表現了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。
學生交流學習體會：
1、“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪�！薄憩F了女畫家內心的激動和不平靜。
2、“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”——先寫層層雪浪似大海波濤，由于風吹雪飛，所以產生“奔騰不�！钡母杏X；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產生“晶瑩剔透”的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構成了人與自然和諧相處的絕妙景致。
3．她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發顫。
——“踮”“輕輕地”表明“發顫”的感受，突出了她剛踏上南極時的激動之情和對南極的神秘感。
擬人、反問的運用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運用，都使文章或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現力和感染力。
【第三板塊】現場采訪：
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問題及答案
�。�2）活動過程：一同學扮演記者，一同學扮演女畫家。
【第四板塊】質疑問難：
生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學生，我們應該如何向他們學習？
鞏
固
訓
練
當
堂
練
習
1．模仿下列句子用比喻手法寫景：
四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。
仿句：
2．思考：有人說女畫家自費到南極是一種徒勞無獲的行動，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？
課
后
作
業
1．中國南極考察站“長城站”“中山站”的命名都帶有一定的意蘊，請閱讀背景材料，談談我國首個南極內陸考察站的情況。
背景材料：我國南極內陸考察站位于南極內陸冰蓋最高點冰窖A，高程4087米，是南極冰蓋的核心區域，年平均氣溫約零下50攝氏度，被認為是地球上自然環境最為惡劣的地區之一。此考察站是我國繼在南極建立長城站、中山站以來，建立的第三個南極考察站。
2．仔細閱讀下面的語段，請用簡潔的語言提取出它的主要信息。
南極是名副其實的“風暴王國”。烈風、酷寒、暴雪是南極氣候的三大特征，尤其是烈風。南極常刮大風，最大風速每秒可達百米左右，比每秒33米的12級大風還高出近3倍。烈風能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來，可拋到幾千米以外。南極洲的冰和雪是世界上最大的淡水水庫，全球90%的冰雪儲存在這里，占整個地球表面淡水儲量的72%。南極洲有眾多的冰川。
�。�1．2008年10月16日上午國家海洋局宣布我國首個南極內陸考察站正式命名為“中國南極昆侖站”。此次國家海洋局通過新浪網面向全國進行中國南極內陸科學考察站站名征集，并由專家委員會篩選評議并經國家海洋局批準而產生的。
2．南極既是“風暴王國”，又是世界上最大的淡水庫。）
反
思
總
結
格言警句
我愿用我全部的生命從事科學研究，來貢獻給生育我、栽培我的祖國和人民。——巴甫洛夫（前蘇聯）
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