聽聽那冷雨優(yōu)秀教案
聽聽那冷雨優(yōu)秀教案
知識目標(biāo)：
把握文章的主題，理解文章寄托的情感：漂泊他鄉(xiāng)者濃重的思鄉(xiāng)之情和對傳統(tǒng)文化深深的眷戀之情。能力目標(biāo)：
學(xué)生通過研習(xí)文本，運(yùn)用概括提煉等鑒賞方法進(jìn)行審美活動體驗(yàn)，誦讀文本，充分感受作品的意境美。
情感目標(biāo)：
1．積累語言，訓(xùn)練語感，放飛想象，提高文學(xué)素養(yǎng)。
2．感受作者對祖國、對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，并激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者對故鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)文化深深眷戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究作者如何表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。
教法學(xué)法：
誦讀；文本研習(xí)；合作探究。
課前準(zhǔn)備
教者準(zhǔn)備：多媒體課件PPT；《雨巷》flash。
學(xué)生準(zhǔn)備：查資料，了解作者余光中的生平及代表作品，并簡單把握其文風(fēng)，同時(shí)熟讀課文，解決生字詞，并能有感情地朗誦課文。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
上課之前給大家欣賞的是戴望舒的《雨巷》（情緒帶入）
同樣是在一個(gè)雨天，同樣是在一條曲折的小巷中，鄉(xiāng)愁詩人余光中也撐起了一把雨傘，他走進(jìn)1974年清明時(shí)節(jié)的霏霏雨巷中，給我們留下了一篇凄迷傷感的《聽聽那冷雨》（板書課題）
二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們有如下目標(biāo)：
1、把握文章的主題，理解文章寄托的情感。
2、誦讀文章，感受文章意境美。（投影打出，學(xué)生齊讀）
三．分析文本，把握情感
1．針對目標(biāo)1，請大家告訴我：作者在文章中表達(dá)的是什么樣的情感？
請用原文中的一個(gè)詞概括。
——孺慕（投影）
2．什么叫“孺慕”？
——愛戴，懷念
3．這個(gè)詞出現(xiàn)在文章的第1節(jié)，請大家聽我讀第1節(jié)，弄清這是對誰的孺慕之情。
（教者深情朗誦，學(xué)生齊讀“不過那一塊土地……孺慕之情。”）
4．這樣的情感，作者除了在第一節(jié)直接告訴了我們之外，還通過些什么來表達(dá)？（投影）
請瀏覽2-11節(jié)，找出關(guān)鍵語句，回答這個(gè)問題（學(xué)生閱讀，討論5’）
——嗅雨，觀雨，聽雨（分別找出對應(yīng)段落）
5．第2節(jié)有沒有表達(dá)這種情感？
——析“雨”（板書：析、嗅、觀、聽雨）
6．文章的題目叫“聽聽那冷雨”，那么“聽雨”應(yīng)該是文章的主體部分，我們就先一起來研究“聽雨”部分，也就是文章的5-11節(jié)
7．5-11節(jié)分別寫了在哪里聽雨？
（教師示范分析第5節(jié)，學(xué)生討論分析其余各節(jié)）
——5．古詩詞中聽雨
6．黃岡竹樓聽雨
7．大陸瓦屋聽雨
9-10．臺灣古屋聽雨
11．臺灣公寓聽雨
（投影）
8．作者不喜歡在那里聽雨？
——臺灣公寓
9．為什么？（個(gè)別朗讀第11節(jié)，其他學(xué)生思考）
——沒有了音韻，而且是古中國的音韻。
（抓住“只有去《詩經(jīng)》的韻里找”一句分析得出）
也就是說，作者不喜歡在臺灣公寓聽雨，是因?yàn)樵谀锹牪坏焦胖袊囊繇崳虼耍覀兛梢哉f，他其實(shí)喜歡的是古中國的音韻（投影）
10．下面請同學(xué)自讀討論文章的5-10節(jié)，在這些橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語。
告訴我們，余光中之所以喜歡在這些地方聽雨，是因?yàn)樗鋵?shí)喜歡的是什么？（分三組討論，得出答案）
——古中國的詩詞、韻律、江南（投影）
11．同樣，在2-4節(jié)，作者之所以析、嗅、觀雨，是因?yàn)樗鋵?shí)喜歡的是什么？（分三組，討論作答）
——古中國的文字、記憶、山水和繪畫。
12．歸納：文字、繪畫、詩詞、韻律、音韻——傳統(tǒng)文化
記憶、山水、江南 ——故鄉(xiāng)風(fēng)景（投影，板書）
四、總結(jié)全文
1．問題重現(xiàn)：
作者借什么表達(dá)了對大陸的孺慕之情？
——作者通過析“雨”、嗅雨、觀雨、聽雨抒發(fā)了對中國傳統(tǒng)文化和故鄉(xiāng)風(fēng)景的愛戴和懷念，從而表達(dá)了對大陸的孺慕之情。（投影）
2．而這樣的孺慕之情，從1949年作者離開大陸到1974年作者寫作本文，一共歷時(shí)25年，有沒有得到安慰？
——沒有
怎么知道沒有呢？我們來讀第12節(jié)（齊讀）
是啊，“前塵隔海，古屋不再。”已經(jīng)25年了，不知道還得有多少個(gè)25年他才可以跨過那道淺淺的海峽，一解孺慕之情，相思而無望，惟余一腔悵惘。（投影，板書）這悵惘讓一場普通的春雨下到他的心里就成了凄迷傷感的“冷雨”，冷的是他不得一解孺慕之情的愁心，鄉(xiāng)愁之心，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁……”
（教師起頭，學(xué)生齊背余光中的《鄉(xiāng)愁》）
3．是誰的“孺慕”和“悵惘”？
分析、討論
明確：
——（1）余光中
（2）以余光中為代表的思念故土的游子
五．拓展延伸
如果你要表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情，你會借助什么來表達(dá)？
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