關于孫子去上學的感想

關于孫子去上學的感想

　　我們家里有了七歲的讀書郎。

　　孫子一鳴到10月份就滿7歲了，現(xiàn)在成了縣實驗小學一年級四班的學生。

　　9月5日是開學第一天，對于剛剛步入學堂的他，懷著幾分陌生和好奇的心情，早早起床洗刷吃飯，在奶奶媽媽的陪同下，邁進了學校的大門。

　　下午放學，一鳴背著的書包，隨著腳步的邁動敲打著屁股。他拉著奶奶的手，訴說著一天來的所見所聞。

　　奶奶，你知道俺老師姓什么嗎？一鳴賣了個小關子

　　是高老師吧。奶奶故意說成幼兒園的班主任。

　　奶奶，那是俺幼兒園的高老師，現(xiàn)在的老師是李老師。一鳴急忙糾正奶奶的判斷。

　　奶奶，你知道我們四班誰是班長嗎？他仰著臉問奶奶。

　　你們是小孩子，哪有什么班長啊。奶奶故意說。

　　我們是大孩子了，不是幼兒園的孩子。他不高興的說道。

　　哦，我都忘了，俺孫子是小學生了，誰是班長呢？奶奶問道。

　　老師讓我喊“起立”、“坐下”，放學時讓我領藍隊出門。你知道藍隊是上哪個地方的，是到金冠超市門口的。他興奮的說。

　　你會喊口令嗎？

　　假期里爺爺上課時我就學習了，現(xiàn)在就用上了唄。

　　你知道當班長是做什么的？

　　做什么呢？

　　聽老師的話，要團結幫助同學，帶頭完成作業(yè)，遵守班里的紀律，你能行嗎？

　　俺學校的墻上寫著“我能行”哩。

　　雖然第二天就是仲秋假期，但是一鳴心里已經有了濃濃的學生意識。

　　一鳴能否順利從幼兒園到小學的銜接，是我們考慮很久的問題。

　　一鳴性格開朗、心情陽光、天真活潑，在幼兒園時是老師的好孩子、小朋友們的好伙伴，溜冰、玩陀螺、游戲、演節(jié)目、參加有關比賽，他的周圍有一大批好朋友。盡管如此，我們還是擔心他能否盡快適應小學的生活學習環(huán)境？

　　從今年寒假開始，我們對他的作息時間、文化知識學習、行為有意進行規(guī)范，制定了相應的獎勵辦法。按時起床洗刷吃飯，完成每天的學習任務，而后安排其他活動；每天學寫2個生字，達到會讀會寫；出門懂禮貌，在家敬老人。在幼兒園的最后一個學期，利用節(jié)假日星期天每天寫一句《弟子規(guī)》、一頁數(shù)學描紅。開始學習時，一鳴只強調老師安排的作業(yè)，對家庭安排的學習不以為然，我們就陪著他一起做，比如在他寫字的時候，我也在旁邊寫，寫完后讓家人進行評議，看誰寫得好，晚上睡覺之前聽讀童話故事。

　　暑假期間，每天寫兩句《弟子規(guī)》，每個字15遍，數(shù)學描紅1頁，通讀《弟子規(guī)》1遍。上午7點半開始寫字、數(shù)學描紅，九點與小伙伴一起讀學《弟子規(guī)》。讀學《弟子規(guī)》時，我讓他們輪流當班長喊口令，“起立”、向老師鞠躬“老師好”“坐下”，下課時喊口令，“起立”、“老師再見”。通過暑假生活的體驗，利用表揚、鼓勵、批評等方式，增加了弟子規(guī)的知識，熟悉了上下課的禮儀，增加了對小學生活的適應性，激發(fā)了學習的興趣，逐漸培養(yǎng)了學習意識。

　　家有七歲讀書郎，愈愛愈癡愈瘋狂。人生路上孩子在慢慢長大，孩子的心是稚嫩的小草，我們會永遠用愛心去呵護、用耐心去澆灌、用童心去培育。

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