數學學困生的轉變計劃
數學學困生的轉變計劃
這是小編收集的關于數學學困生的轉變計劃，有需要的朋友可以借鑒參考。希望對大家有所幫助！
數學學困生產生的原因比較復雜，分析其產生原因，對癥下藥，因材施教是轉化學困生的重要手段，我們不妨從以下幾方面入手：
一、循循善誘，啟迪智慧。
學困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難我學不好”，“這節課我聽不懂”，“我比別人笨，怎么也學不會”。長期發展下去勢必造成成績落后，并隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，應該根據學困生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
1．熱忱相助，做學困生的知心朋友。
在平時的學習中經常會遇到學習有困難的學生對很容易的題目也不會做的情況，作為教師應告戒自己千萬要克服急噪情緒，不要流露不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學生。要愛護每一個學困生，保護他們的自尊心。
2．善于鼓勵，給學困生以動力之源。
教師應善于發現并肯定學生的每一個優點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步。教師更應該多與后進生談心，讓他們從自己的優點、興趣、愛好中獲得自信，鼓起學習數學的信心和勇氣，從而將這種信心和勇氣轉化為學習上的積極性和主動性。
3．精心組織，創造良好的課堂學習環境。
構建民主開放的教學氛圍，找準新課的最佳切入點，設計最好的學習情境，誘導學生積極主動地參與教學，是作為教師應始終把握的方向，教師要針對中學生具有的強烈的求知欲和好奇心的特點，啟發學生發表看法，提出見解，鼓勵學生大膽提問、質疑，盡量避免將問題的答案直接捧給學生，給教學留下陰影，教學要發揚民主，要給學生足夠的活動表現機會。
4．加強指導，養成良好的學習方法
（1）課前摸底了解學困生掌握知識的程序，以便及時輔導與新課有關的知識，使學困生和其他學生站在同一起跑線上，為他們掌握新知識奠定良好的基礎。
（2）課內學習，教師要為學困生創造表現的機會，要經常讓他們多說多板演，做到既動腦動口，又動手操作，做到勤學、好問、多思，這樣學生既掌握了知識又培養了能力。
（3）課后針對學困生從作業里反映出來的情況進行個別輔導，以鞏固所學知識。另外，教師要經常與學困生談心多做調查，有的放矢地進行輔導。
對于因學習方法不當而造成學習困難的學生，教師應指導他們學會學習，提高學習效率。指導內容包括：
（1）中學數學各環節的學習方法（怎樣預習、聽課、復習、作業、和總結）；
（2）在數學學習中如何啟動智力因素（如何觀察、記憶、類比、聯想、猜想、歸類、轉換等）；
（3）在數學學習中如何調動非智力因素（如何激發動機，磨練意志，錘煉性格，提高興趣，培養情感等）；
（4）在數學學習中如何制定計劃，謀劃解題策略；
（5）如何吸取數學思維和培養思維能力。教師應在教學過程中有意識的結合教學內容，將蘊涵其中的數學思想，數學能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學生，使學生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。
二、培養興趣，建立自信。
學困生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動注意力不易集中，不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。為了調動起學困生學習數學的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應結合課堂教學講些數學發展史，介紹數學的最新成果和數學對人類社會發展的推動作用。有些知識點的新課引入應盡量以學生看得見，摸得著，有親身感受的生活實踐作引例，使學生明確身邊處處有數學，生活中的社會離不開數學，以引起學生對數學學習的興趣，增強學習的自覺性和積極性。那么學困生的非智力因素如何轉化呢？
1．運用多種手段，激發學習興趣。
（1）
在教學中，教師要積極調動學生主動參與思考問題的積極性。采用啟發式、討論式等多種生動活潑的教學方法，減輕學困生單獨回答問題的心理壓力和恐慌感，對他們的作業要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價。
（2）教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創設輕松愉快的、形象逼真的教學情境，有條件還可以利用多媒體進行輔助教學，激發學生學習興趣。
2．激發學困生的成就感。
在學困生的身上，往往消極因素暴露的比較明顯，缺點往往掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察、發現他們的優點，及時表揚鼓勵學困生繼續努力，并為自尊心強的學困生創設成功的機會和條件，如讓他們優先發言，倘若他們一時回答不上來，教師應耐心熱情地啟發，學生如能經常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數學感興趣，形成一個“成功—有趣—再成功—再有趣”的良性循環過程，從而逐漸進步。
3．培養良好的學習習慣。
良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一，在教學中，教師應根據學困生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養。
（1）加強常規訓練，嚴格要求；
（2）抓住時機，有效的進行培養和訓練；
（3）及時表揚，有的放矢。
總之，轉化數學學困生，使他們由厭學變為樂學，是每一位數學教師時刻面臨的一項艱巨任務，在提倡素質教育的今天，要真正做到這一點，不僅要求教師具有淵博的知識，無私的愛心和奉獻精神，更要求教師掌握精湛的教學藝術，三者完美的結合在一起，才能不辱做為一名教師肩負的神圣使命。當然，轉化學困生的方法很多，要靠我們不斷探索，不斷總結，使這些擱淺之舟戰勝激流，駛離淺灘，躲避暗礁，乘風遠航。
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