小數的意義教學反思
小數的意義教學反思
小數的意義是在三年級下冊“元、角、分與小數”及初步認識分數的基礎上進行教學的,是學生學習小數的開始,是數的概念的又一次擴展。小學四年級的學生對小數并不是全然不知的,在日常生活已經有所接觸,但由于小數的意義具有一定程度的抽象性,學生理解小數的意義還有一定的困難,針對這一現狀,我在教學中充分考慮學生的生活經驗,找出生活與數學知識的契合點,讓學生親歷知識的學習過程。
本節課主要通過“說一說”(生活中的小數,體會小數與日常生活的密切聯系)——“認一認”(直觀模型與實際操作,理解十進分數與小數的關系)——“填一填”(提供計數單位直觀模型圖寫出圖中所表示的小數,數形結合)——“撥一撥”(計數器,幫助學生認識數位順序表及十進制,掌握小數的讀寫法)這一過程,環環相扣,讓學生在認知沖突過程中進一步學習小數。通過本節課的教學,我認為三點值得反思:
1、教學中通過精心的設問,充分激活學生的知識和生活經驗,將學生一步步引入到數學的王國中,激活了學生探索知識的內在動機,激發了學生的學習興趣。
2、注重學生動手思考,把思考貫穿于教學的全過程,將操作與思考相結合,手腦并用,讓學生在交流中思考,在思考中探索,在探索中獲取新知。
3、動手操作,勇于創新。在教學過程中,注重在操作體驗中學習,在現實情境中迷數學。通過讓學生動手操作、相互交流、動腦思考,發展了學生的思維能力,培養了學生的創新意識。
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