《雅魯藏布大峽谷》教學的反思

《雅魯藏布大峽谷》教學的反思

　　新學期，新書在手，細細數來，四年級上冊的獨立閱讀課文就達十三篇，幾乎每個單元都有，細細讀來，它們語言優美，哲理性強，故事風趣，我分析編者的意圖重在考察學生能否正確運用老師教給的方法分析理解課文，體會作者的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。

　　四年級上冊的第一篇獨立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》，讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。課前學生通過各種方式搜集了大量的資料，有文字的，有圖片的，還有音樂呢，孩子們從位置、形成、特有的景觀進行了交流，讓每個學生的積累更厚重了。雖說要把閱讀的主動權交給學生，但老師的引導我覺得還是很重要的，我首先開展的是“學習小組共闖關”的活動，要求是分段讀課文，闖過難關口，“關口”一是把每自然段中難讀的句子讀好，至于怎樣讀好，讓大家出主意想辦法，每人過關，“關口”二是弄清每個自然段寫什么，用短語概括。展示活動開始了，孩子們個個爭先恐后，要求“闖關”，對長句和讀不通的句子反復地讀，他們共評出了五個“闖關優勝組”，在闖關口二的時候，孩子們評出了三個獎項：“闖關原創獎”──最先發表自己意見的，又基本準確；“闖關修改獎”──在別人的基礎上加以修改提高的；“闖關優勝獎”──有新穎、簡潔、準確。這樣在闖關的活動中，孩子們讀通了課文，落實了生字新詞，還理清了文章的結構。接下來我們開展了“學習小組共欣賞”的活動，小組選擇最喜歡的段落欣賞，我提出要求：⑴ 朗讀欣賞；⑵ 說原因談感受；⑶ 氣氛要溫馨和諧；⑷ 爭獲欣賞“情趣”獎。孩子們欣賞的時候動心動情，談論的時候言之鑿鑿，熱情空前高漲。小組匯報的時候，我坐到了學生的位置上，每個小組的匯報都各具特色，有自己不同的側重點，有的是把最喜歡的語句讀給同學聽，有的把學懂的地方通過畫畫展示出來的，有的重點談了心中的感受……我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問題，有意識地突破重難點，如在匯報第二段的學習活動中，我強調了用具體、準確的數字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學生體會“不容置疑”的含義，在交流第三段的過程中，我引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；還相機理解“千姿百態”“人跡罕至”等詞語，孩子們根據展示情況，評出了三個“情趣獎”。在這個過程中，學生學得積極，學得開心，學有所獲。孩子們闖過了一個個的關，我闖過了獨立閱讀課文的教學關嗎？我在思索……

　　葉圣陶先生說過“上課是做什么呢？在學生是報告討論，不再是一味聽講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解——在這樣的場合里，教師如一個討論會的主席……”葉老這段話就是對獨立閱讀教學最好的注釋。提高學生的學習積極性，讓學生真正體會到學習的快樂，感到自己是學習的主人，他們學習的積極性高，趣味濃厚，每節課都能聚精會神，認真思考，踴躍發言，師生的雙邊活動才能得到了很好的體現。

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