教 師

陳建素

學(xué) 科

語文

執(zhí)教班級(jí)

四（5）

教學(xué)時(shí)間

2011年 4 月 23日（第 13周星期 一 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四（5）班

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)全文

教學(xué)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。這篇課文所描繪的情景和內(nèi)容離我們這些孩子的生活較遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中已無法體會(huì)，好在前面的《古詩詞三首》已有了一定的鋪墊，對(duì)鄉(xiāng)村生活有了一定的了解。教學(xué)本課時(shí)教師要適當(dāng)對(duì)農(nóng)村孩子的生活情況進(jìn)行闡述，并引導(dǎo)學(xué)生通過文本優(yōu)美生動(dòng)的語言去體會(huì)去感受。課文以麥哨的聲音為線索貫穿全文，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)要牢牢抓住這條線索，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者怎樣通過麥哨反映鄉(xiāng)村生活的美好、歡樂。本文的語言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人，排比、并列句式的運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多種形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，品味語言，并摘抄下來，達(dá)到積累的目的。

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)

重點(diǎn)

　能從語言文字中感受現(xiàn)存孩子的快樂生活；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)同品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學(xué)

難點(diǎn)

能從語言文字中感受現(xiàn)存孩子的快樂生活；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)同品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學(xué)

準(zhǔn)備

自制課件

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義。

1.板書課題。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么？

2、交流反饋

三、研讀課文，深入體會(huì)

1、出示開頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

（1）指導(dǎo)有感情地朗讀。（正確、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快柔美）

（2）這是誰吹響的？

2、讀課文，找出描寫孩子們的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，過著怎樣的生活？

3、反饋交流：

（1）“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

A、讀一讀，談感受

B、孩子與月季花之間有什么相似的地方？

C、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子）

（2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。”

A、讀一讀，談感受 B、讀出孩子們無拘無束的快樂

（3）“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”

A、讀一讀，談理解 B、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

C、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。

4、孩子們的歡快與他們獨(dú)特的生活方式有關(guān)，更離不開環(huán)境——田園風(fēng)光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風(fēng)光的句子，讀一讀，那個(gè)地方又給你怎樣的感受？

5、交流反饋：

（1）“金黃的油菜花謝惡劣，結(jié)出了密密的嫩莢……結(jié)出了一蓬蓬的種子。”

A、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出田園風(fēng)光的美） B、作者又是如何表達(dá)這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）

（2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”

A、有感情地朗讀 B、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？

6、出示結(jié)尾部分：“嗚卟……傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”齊讀

（前后呼應(yīng)是本文寫作上一個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì)到具體的語文學(xué)習(xí)中，而非孤立的解說。）

四、總結(jié)全文，提升主題

1、課題是“麥哨”，開頭與結(jié)尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？

2、讀寫結(jié)合：麥哨吹響的是__________________________________。

3、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說一說理由。

板書設(shè)計(jì)

麥哨吹響的是__________________________________。

作業(yè)設(shè)計(jì)

摘錄優(yōu)美詞句

教學(xué)反思