小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計，希望對大家有所幫助。
小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計 1
教學目標：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
2、通過口風琴演奏的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
重點難點：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用口風琴演奏的形式表演歌曲。
教學過程：
一、激情導入
１、師生問好。
２、師生合奏復習《我們的歌》。
３、師生復習演奏二聲部歌曲《草原上》。
提問：這首歌曲的演奏速度是怎樣的？它所表達了怎樣的'音樂情緒的？（稍慢、深情）那么，今天我們要學習的這首新歌，它的演唱速度和音樂情緒又是怎樣的呢？請同學們仔細聆聽歌曲。
二、寓教于樂
１、完整聆聽歌曲，感受歌曲的速度及所表達的音樂情緒，邊聽邊隨旋律搖動身體。
２、再次仔細聆聽歌曲，注意歌曲所表達的內容是什么？它的演唱形式是怎樣的？（領唱、齊唱）
師：老師對同學們的愛是無微不至的，老師還知道，每位同學也都有著一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心情來完整地讀一遍歌詞，把對老師的愛釋放出來。
3、配樂讀歌詞。（領讀、齊讀）
4、師范唱，生做哼鳴伴唱。
師：同學們對老師的愛我能感受到，在座的每一位老師都能感受到。老師也從學生時代走過，對自己的老師同樣充滿了無限的感激之情，下面我就要用歌聲來表達我的感激之情，請同學們為老師做哼鳴伴唱好嗎？
5、學生輕聲串唱歌詞。
提示學生正確發音，正確坐姿
6、難點突破。
師：別小看這個啊，它飽含著多少深情，再來一遍，口形不變。
7、學生完整演唱歌曲，送給可敬可愛的老師。
三、創造表現
1、學生試唱曲譜練習。
2、曲譜首句與末句、穿指法與跨指法的練習。
3、曲譜中間部分的二聲部吹奏練習。
4、師生電子琴與口風琴的合作演奏。
四、完美結課。
師：同學們，這節課收獲了什么呢？這節課我們不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最寶貴的東西。讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演奏這首歌曲，把愛延續下去。
小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計 2
一、教學分析
（一）教學內容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。
（三）指導思想：
1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感為主線，引導學生結合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的音樂學習起著至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創造一個良好的藝術氛圍。
（四）教學目標
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
2.掌握附點四分音符的演唱。
過程與方法：以培養學生的音樂感知能力為主，引導學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動
在感受音樂的魅力。
情感態度與價值觀：
1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。
二、教學過程
（一）問題導入、激發興趣。
在上課開始，我首先提出問題：從入學至今，你和老師之間發生的什么事讓你難忘或感動呢？你們想對老師說什么？
（設計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的吸引學生的注意力，又能調動學生的積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）
（二）聆聽歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學生在聆聽的過程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂情緒？
（設計意圖：引導學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）
2.講述“附點四分音符”。
（設計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之后，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便后面歌曲的學唱。）
3.再次聆聽歌曲，引導學生找出歌曲中的四分音符
（設計意圖：這一環節在讓學生再次鞏固附點四分音符的同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）
（三）學唱歌曲?
1.按節奏讀歌詞。
（設計意圖：節奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環節能解決學生們的`節奏問題。）
2.學唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學生用歡快的情緒演唱歌曲。
（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的范唱，引導學生解決難點。）
（四）課堂小結、情感升華。
總結本課所學過的知識。
（設計意圖：通過“我學會了……”和“我體會到……”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。）
3、教學反思
這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預定的教學目標。總之，本課的設計，力求著眼于學生的主體發展，致力于運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導之后學生們還是唱不好，我只好帶著學生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學生在游戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。
小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計 3
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。：
師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅經過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來到底怎樣呢？
生：學生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領孩子們打開課本）
二、培養學生對音樂情緒的理解。
師：在學習這一課之前，老師想考考同學們，看看同學們誰的`聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據老師給出的答案進行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂情緒，學唱歌曲。
師：在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的啊？力度怎樣的啊？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點評。
師：好的，下面請同學們跟著教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，鼓勵學生輕輕跟著哼唱
生：打著節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了。）
師：為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：興趣高漲地練起來。
師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
師：好，同學們都已經基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領唱，合唱，好嗎？
（培養學生們的協作能力。）
五、情感交流。
讓學生發揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學們改作業，內心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學從心底體會流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂。讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
小學音樂課《每當我走過老師窗前》教學設計 4
學習目標：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
重點難點：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
學習活動預案：
一、導入新課
談話：同學們你們好，我今天第一次來到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過這堂課增加彼此之間的感情，說到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著濃厚感情人，你能說說嗎？說一說這個人，說一說從哪些方面體現了你們之間的濃濃情意呢？（任由學生隨便的說）
提到老師就說：“同學們也提到了老師，……”沒提到老師就說：“同學們說了這么多，但好像還是忘了你的另一個生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導你的人”（老師）
讓生說說老師對學生濃厚感情體現在哪些方面？
同學們剛剛提到了老師，你能夸夸老師嗎？（生答）
同學們聽到你們的夸獎，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學們老師就帶來了一首歌頌老師的歌曲我們來欣賞一下。
二、學新歌
１、初聽歌曲，要求：請同學們閉上眼睛，仔細的聆聽歌曲的旋律。（課件）
2、師：孩子們多美音樂啊！讓我們再來欣賞一遍，要求：這遍請你伸出一只手來，用拍桌子的方法和老師一起有節奏的拍一遍。
聽后：同學們你能說說這首歌曲的情緒嗎？（親切、溫柔、深情）
３、師：那就讓我們帶著這份親切、這份溫柔之情把歌曲再來欣賞一遍，這一遍聽后告訴老師歌曲當中都說了些什么？（生答）
師：同學們，看到深夜還在忙碌的老師你的內心又會想到什么呢？（生答：感謝、感激）
４、讀歌詞
師：相信每一位孩子都被老師所打動著，老師對我們的愛真是無微不至，同學們我們要學會感恩，讓我們帶著感恩之情用朗讀歌詞的形式把你對老師的愛釋放出來吧。”配樂”
表揚：“同學們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺的流露出了對老師的情誼。”
彈琴6、哼旋律用“閉口音”。聲音稍稍放出來。提示閉口音正確演唱方法。
在用發音“LU”哼唱歌曲，教師示范發音LU，讓學生試一試在哼唱。
7、師范唱，生只張嘴不出聲音的跟唱。
師：“同學們，跟著老師一起把歌詞來唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。”
８、唱出聲音，琴聲伴奏。
９、難點突破。生自己指出難唱的樂句。“敬愛的……”
師：“提得很好，（課件）這個地方是個附點節奏，他最大的特點就是前長后短，你聽老師來唱一唱。”
“嘔心瀝血”：“”
接唱后再次指出唱的不好的地方。
完整的唱
講解感情，一段一段講后，讓學生唱一唱
師：看來同學們歌曲是會唱了，可能是由于學習的`緣故，把這個感情忘記加進來了，沒關系咱們再來一遍，剛剛咱們表達的感情真的很好，只不過我提一點有時候控制一下聲音大小呢，可能會表達歌曲的另一種韻味，比如
板書，課件。
第一段：你看看歌詞，你說我們的聲音應該怎么樣的唱？（表現深夜的寧靜）
第二段：也是聲音不要太大，但是有個地方咱們要把生唱出來點，就是“嘔心瀝血”這個地方，你能說說這是（感激的心情去唱）課件“嘔心瀝血”字做大
表揚：看來同學們的聲音已經調控自如了
一二段合起來加感情唱一唱再講
第三段：講述孩子們茁壯成長，老師的心情激動萬分，這段聲音要喜悅的去唱，在速度上咱們也可以有點改變，讓生說可以快一點課件加拍手圖片（告訴孩子喜悅的聲音是清脆哄亮，不是喊著唱，那種吵架生氣了才會喊）
最后一部分：有個語氣詞 “啊”，說出啊表達：一言難盡或者無限的情誼，讓生用一種動作表現。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。
完整加感情加動作跟伴奏唱
情感滲透
師：同學們談起老師，總會讓人心中有一絲溫暖，那讓我們一起來回憶一下，其實你們和老師之間有著什么樣的故事，他可以是老師對你的嚴厲；也可以是老師對你的啰嗦；還可以是關心；還可以…讓我們一起回憶，給你喜歡的老師起一個稱號吧，好，靜息，讓我們邊欣賞邊想，一會再來分享。
師：聽了同學們的故事后，我想只有三個字可以表達，讓我們一齊說：老師，我愛你！
四、本課小結。
師：同學們，這節課不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）
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