《信客》備課教案

時間：2024-09-14 10:18:37

《信客》備課教案

《信客》備課教案

《信客》備課教案

　　【創意說明】

　　這是一篇略讀課文，學生自讀難度不大，因此宜設計導讀課。重點是把握文章內容、分析人物形象、體會語言特點。

　　【教學步驟】

　　一、課文內容導入

　　社會有某種需要，就有某種職業。作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。這篇課文就是介紹了一個信客的故事。

　　二、理清一條脈絡

　　1、自讀課文，文章共寫了兩個信客，看看作者寫的主要是哪一個信客。

　　2、說說作者寫了關于信客哪些方面的內容。

　　學生交流、教師歸納。

　　為什么做信客──怎么做信客──為什么不做信客──為什么成為一個好老師、校長。

　　三、研讀兩個事跡

　　再讀課文，完成下面兩項內容：

　　1、找出重點事跡：

　　一個謀生者客死他鄉，信客充當代理人;

　　信客遭人誣陷。

　　2、兩個事跡表現了信客怎樣的品性?請具體說明。

　　仁義熱心、任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

　　寬以待人、善良厚道。他在發財的同鄉那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉蒙受陰影，回鄉后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。

　　3、聯系全文，說說信客的形象特點。

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。

　　信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農婦竟把他當作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發了財拈花惹草的同鄉竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。

　　信客任勞任怨。(略)

　　信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字。”誠信是這個職業的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。

　　信客待人寬容。

　　信客極有才干。信客的閱歷讓他增長了才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽。

　　四、討論三個問題

　　1、作者為什么先寫一個老信客?

　　先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦;二是強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　2、信客為什么希望死后與老信客葬在一起?

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　3、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹碑立傳?

　　信客是作者肯定的人物，看作者褒揚什么，就知道作者在提倡什么，再聯系現實生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。作者褒揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大大提倡的。

　　五、完成兩項活動

　　1、比較本文與《背影》、《臺階》的語言，體會文章的語言特點。

　　⑴ 質樸而典雅：

　　學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

　　⑵ 警辟而暢達：

　　這特別表現在比喻句上：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”

　　有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”

　　2、為信客的墓碑寫一段文字，注意模仿本文語言。

　　【備選創意】

　　創意說明：說讀課。

　　教學步驟

　　一、瀏覽全文，說初讀感受

　　提示：可以從信客的職業道德要求來說，可以從自己感觸最深的角度來說，還可以提出問題。

　　二、參閱資料，說故事背景

　　資料：社會有某種需要，就有某種職業。作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。

　　三、尋找細節，說人物形象

　　要求：有理有據。(即按“一個特點，一個細節”的格式來說)

　　四、品讀課文，說寫作技巧

　　參照“實用教案”相關內容。