《客至》教案及練習(xí)推薦
《客至》教案及練習(xí)推薦
《客至》教案及練習(xí)
客至
梁世楨
教學(xué)目的：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感，掌握互文手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：掌握互文手法
教學(xué)步驟：
一、 自讀全詩(shī)，劃出不會(huì)讀的字詞
二、 教師范讀，糾正讀錯(cuò)的字音
三、 介紹寫作背景，指出詩(shī)中如何體現(xiàn)“家貧”
明確：蓬門（蓬門蓽戶 蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、 解題：“喜崔明府相過(guò)”中的“相過(guò)”如何理解？
明確：拜訪我
2、首句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨(dú)
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？
明確：是說(shuō)沒人光顧
4、如何理解頷聯(lián)？
明確：本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
（1） 主人下馬客在船
（2） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
（3） 左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅
（4） 不以物喜，不以己悲
請(qǐng)寫出此聯(lián)含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃；
蓬門不曾緣客開，今始為客開。
（客人來(lái)訪，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯(lián)的正常語(yǔ)序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？
明確： 市遠(yuǎn)盤飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅
歉疚
6、詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？
明確： 友情深厚
7、尾聯(lián)的正確標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是？
明確：肯與臨翁相對(duì)飲？（酒興漸增，邀臨翁對(duì)飲，達(dá)到興奮的高潮）
板 書
孤獨(dú)——欣喜——興奮（高潮）
《旅夜書懷》學(xué)案
一．抄寫《旅夜書懷》并翻譯
翻譯：
二．教材分析
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年(764年)春天,杜甫攜家人再次回到成都,給嚴(yán)武做節(jié)度參謀,生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去,他不得不再次離開成都草堂,乘舟東下,在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊,這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲,且常年有病,國(guó)家時(shí)局不穩(wěn),自己生活沒有著落,又行無(wú)定蹤,因此一路上他心情十分沉重,這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。
三．朗讀詩(shī)歌
整體語(yǔ)調(diào)：緩慢、低沉的。
四．賞析詩(shī)歌
1．縱觀全詩(shī)，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
2．首聯(lián)描寫旅夜處境，營(yíng)造了怎樣的氛圍和意境？
3．賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用。
4.與詩(shī)人的情感關(guān)系是怎樣的？
5．頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”立意至為含蓄，含蓄表現(xiàn)在哪里？
6．尾聯(lián)運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人孤寂而悲憤的心境？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。
詠懷古跡之三
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．注音
萬(wàn)壑（ ） 赴（ ）荊門 明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ）
2．解釋詞語(yǔ)
①“空”：
②“春風(fēng)面”：
③“環(huán)珮”：
3、翻譯
群山萬(wàn)壑赴荊門，——
生長(zhǎng)明妃尚有村。——
一去紫臺(tái)連朔漠，——
獨(dú)留青冢向黃昏。——
畫圖省識(shí)春風(fēng)面，——
（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴），
環(huán)佩空歸月夜魂。——
千載琵琶作胡語(yǔ)，——
分明怨恨曲中論。——
4、整體感知
結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。思考：請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容。
明確：
二、賞析詩(shī)歌
1．“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。詩(shī)的發(fā)端兩句，首先點(diǎn)出昭君村所在的地方。用“ ”
字突出了三峽山勢(shì)的 。構(gòu)想出群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山的 的圖景。
2. “一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。”前兩句寫昭君村，這兩句才寫到昭君本人。詩(shī)人只
用這樣簡(jiǎn)短而雄渾有力的兩句詩(shī)，就寫盡了昭君一生的悲劇。 “ ”與“ ”的色
彩對(duì)照，“ ”與“ ”的意境渲染，營(yíng)造出濃濃的 的氛圍，透出了強(qiáng)烈的悲劇色彩。
3. “畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)空歸月夜魂。”這是緊接著前兩句，由 轉(zhuǎn)向了 ，揭示了昭君悲劇的根源。元帝從圖畫里略識(shí)昭君，實(shí)際上就是根本不識(shí)昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲劇。“ ”一詞，突出昭君遺恨之深，并深寓詩(shī)人的同情。“ ”二字則傳神地渲染出魂歸時(shí) 的環(huán)境氣氛。
4.“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。”點(diǎn)明了全詩(shī)寫昭君“ ”的主題。本句妙在本應(yīng)是 ，卻依就順應(yīng)全文，按照昭君的形象繪出一個(gè)藍(lán)本：千載以來(lái)，胡樂中訴說(shuō)著她的怨恨。若作者介入描述，直抒議論，則昭君的愁怨之美就失去了 。
《旅夜抒懷》《客至》導(dǎo)學(xué)案
主備人：孫莉 審核人：高二備課組
使用時(shí)間____年___月____日 使用人________
目標(biāo)展示：
1.《旅夜抒懷》通過(guò)課文題目鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。
2.《客至》學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。
學(xué)導(dǎo)結(jié)合：
1.通過(guò)“旅”字 看背景
題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢？
“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽(yáng)）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。
小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
2.通過(guò)“夜”字 察實(shí)景
⑴第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。 給我們帶來(lái)什么信息？
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⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的？
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⑶體味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些？
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⑷這兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？
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⑸詩(shī)三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情？采用了什么手法？
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3.通過(guò)“書懷” 悟?qū)嵡?/p>
⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發(fā)感情。
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⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩(shī)人后半生的生活，那么在詩(shī)中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
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⑶詩(shī)人名滿天下，是因?yàn)槭裁?
明確：韓愈：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。
⑷那么作者為什么還要說(shuō)這樣呢?
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聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒。怯捎诒慌艛D。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
⑸尾聯(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢？
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(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法？達(dá)到什么效果？
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讀起這樣的詩(shī)歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里，杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的生活。同時(shí)也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩(shī)歌。《客至》就是其中的一首。
自讀《客至》，結(jié)合詩(shī)歌的背景、自注、注釋，思考下面問(wèn)題：
⑴這首詩(shī)歌的感情基調(diào)如何？
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⑵結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這種感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的？
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⑶閱讀《客至》、《賓至》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么分別用“客”、“賓”為標(biāo)題（提示：比較這兩首詩(shī)在情感和用語(yǔ)上的差異。）
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深化拓展
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎？
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明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽(yáng)樓》中也有這樣的詩(shī)句“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”。
梯度訓(xùn)練
閱讀《旅夜書懷》完成題目。
1、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.前四句寫景，描寫旅夜所見景物;后四句著重抒懷，寫出詩(shī)人觸景而生的感受與情懷。
B.由于江水奔流行舟動(dòng)蕩，遠(yuǎn)看天空星星似要垂落，更顯得曠野的空寂，所以寫為“星垂平野闊。”
C.“垂”“涌”兩字為煉字的典范，它恰切而生動(dòng)地表現(xiàn)了平野的遼闊和水月交融的景象。
D.“月涌大江流”一句，景中寓情。朗月照江，洪波翻涌，好像明月要被江水涌出。天高地闊，大江東去，詩(shī)人的憂憤如江水一樣奔流不止。
2、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．首聯(lián)從近處寫起，點(diǎn)明泊船的時(shí)間與地點(diǎn)。一個(gè)獨(dú)字，成為貫串全詩(shī)的線索，而且突出了詩(shī)人的境況和心緒。
B．頷聯(lián)寫詩(shī)人從不同視角往遠(yuǎn)處看，所見到的景色，從中顯露出詩(shī)人的目光在注視更為廣闊的世界。
C．頸聯(lián)是反語(yǔ)，充溢詩(shī)人的激憤。詩(shī)人有政治抱負(fù)，僅因詩(shī)文著名于世實(shí)非本愿。他的被貶、棄官、辭職，一生坎坷，都非由老病。
D．尾聯(lián)采用自問(wèn)自答方式，兼用象征手法，抒寫詩(shī)人孤獨(dú)漂泊的傷感，將他的人生境遇和況味化為生動(dòng)飄逸的藝術(shù)形象，具有不盡之意。
閱讀《客至》完成題目
3、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“皆春水”既點(diǎn)明了客人來(lái)訪的時(shí)間，又交代了當(dāng)時(shí)杜甫草堂周圍綠水環(huán)繞、清幽淡雅的環(huán)境。
B．頷聯(lián)中“不曾”與“今始”呼應(yīng)，重在表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)居江村的孤獨(dú)、苦悶的心情。
C．頸聯(lián)中“無(wú)兼味”“只舊醅”表明詩(shī)人因家貧地僻，只好用最簡(jiǎn)單的菜肴和濁酒來(lái)招待客人。
D．尾聯(lián)用探詢的語(yǔ)氣，言客人如果愿與鄰居老翁共飲的話，就隔著籬笆喚他過(guò)來(lái)一同飲上幾杯。
4、對(duì)這首詩(shī)的賞析，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
A．本詩(shī)從靜景寫起，渲染了一幅恬淡閑適的生活畫面，然后敘寫待客，以動(dòng)景收筆，動(dòng)靜交融，結(jié)構(gòu)自然。
B．本詩(shī)描寫了客人來(lái)訪的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人與客人之間真摯的淳樸的友情。
C．本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在客人來(lái)訪時(shí)的喜悅心情，也抒發(fā)了對(duì)生活貧寒的感慨。
D．本詩(shī)用語(yǔ)樸實(shí)，詞真情濃，雖沒寫一個(gè)“至”字，但客至?xí)r殷勤待客的歡快情景躍然紙上。
跟進(jìn)反思
小結(jié)：
《旅夜書懷》旅途之夜作者面對(duì)旅途之景，以沙鷗自況，抒寫了自己失去依托、漂泊無(wú)定的孤獨(dú)憤慨之情，作者寫小舟、寫沙鷗都是為了寫自己，小舟的命運(yùn)正是詩(shī)人自己命運(yùn)的寫照，漂泊無(wú)依的沙鷗正是詩(shī)人形象的化身。
《客至》這是一首洋溢著濃郁生活氣息的敘事詩(shī)，前四句虛寫客至，后四句實(shí)寫待客，表現(xiàn)了詩(shī)人誠(chéng)樸的性格和喜客的心情，一、二句從戶外的景色著筆，把綠水繚繞、春意蕩漾的成都草堂表現(xiàn)得十分秀麗可愛。頷聯(lián)把筆觸轉(zhuǎn)向庭院，采用與客談話的口吻，增強(qiáng)了賓主接談的生活實(shí)感，頸聯(lián)作者指出最能顯示賓主情分的生活場(chǎng)景，字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。尾聯(lián)把席間的氣氛推向更熱烈的高潮，詩(shī)人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。
布置作業(yè)：
《自主學(xué)習(xí)叢書》127—128頁(yè)4-8題14-18題
背誦《旅夜書懷》《客至》
教后反思
杜甫《客至》閱讀練習(xí)及答案
12、客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
1．首聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？賞析“皆”字。
首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。
“皆”字寫出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。
2．頷聯(lián)描寫景物，在空間上有何變化？體味作者的情感。
頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。
3作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫。
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
4．尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂？
尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過(guò)門更相呼，有酒斟酌之”。無(wú)須事先約請(qǐng)，隨意過(guò)從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
《客至》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能準(zhǔn)確掌握文中的生字詞，并能順利朗讀背誦。
學(xué)生能理清詩(shī)歌的情感線索，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)生能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的鑒賞來(lái)把握詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)的誦讀與積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人在《客至》中表現(xiàn)出來(lái)的閑居生活之美。
三、教學(xué)方法及輔助工具：
教學(xué)方法：講授法，誦讀法
輔助工具：多媒體
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入：古人總結(jié)了“人生三大快事”：金榜題名時(shí)，同房花燭夜和他鄉(xiāng)遇故知。由此可見人們對(duì)友情的珍視。我們一起來(lái)回顧一下寫友情的詩(shī)句：
王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”
王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”
高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
下面，我們將學(xué)習(xí)的這一首古詩(shī)也是和友情有關(guān)的，那就是杜甫的《客至》。
（二）、背景材料：唐肅宗上元元年（760）春天，杜甫歷盡了顛沛流離之后，終于在嚴(yán)武等友人的幫助下，于成都西郊建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。在友人的幫助和接濟(jì)下，一家人的生活過(guò)得還算平穩(wěn)，閑暇時(shí)也不時(shí)有友人到訪，這樣也有了生活的情趣，這一時(shí)期他也寫了不少閑適詩(shī)。這首詩(shī)就是作于到成都之后的第二年春。
（三）、解析字詞，理順文章：
詞語(yǔ)注釋：
盤飧：泛指菜肴。 ２、舊醅(peī)：隔年的陳酒。 ３、取：助詞。 4、客至：客指崔明府，杜甫在題后自注：“喜崔明府相過(guò)”，明府，縣令的美稱。5、舍：指家。但見：只見。此句意為平時(shí)交游很少，只有鷗鳥不嫌棄能與之相親。 6、蓬門：茅屋的門。 7、市遠(yuǎn)：離市集遠(yuǎn)。兼味：幾種菜，無(wú)兼味，謙言菜少。樽：酒器。樽酒：指代酒食。舊醅：隔年的陳酒。樽酒句：古人好飲新酒，杜甫以家貧無(wú)新酒感到歉意。 8、肯：能否允許，這是向客人征詢。余杯：余下來(lái)的酒。
《客至》 - 詩(shī)詞譯文
草堂的南北漲滿了春水，只見鷗群日日結(jié)隊(duì)飛來(lái)。老夫不曾為客掃過(guò)花徑，這柴門今天才為您打開。離市太遠(yuǎn)盤中沒好肴菜，家底大薄只有陳酒招待。若肯邀請(qǐng)鄰翁一同對(duì)飲，隔著籬笆喚來(lái)喝盡余杯！
（四）、品讀課文：
俗話說(shuō)“讀書百遍其義自見”，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，肯定就是要讀的，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍，一定要注意有感情的朗讀，把握好節(jié)奏。
接著播放一份朗讀音頻，讓學(xué)生聽。再請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一遍，最后全班齊讀一遍。
（五）、內(nèi)容品讀：
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
這里寫的是什么時(shí)候的景色？
明確：寫的是草堂春天的美景。作者從草堂外的景色著筆，點(diǎn)名客人來(lái)訪的時(shí)間、地點(diǎn)以及客人來(lái)訪前詩(shī)人的心情。前一句寫簡(jiǎn)陋的房屋前后春水環(huán)繞，綠意濃濃，這一個(gè)“皆”字寫出了春江水滿，給人以一種茫茫一片之感。下一句寫“群鷗”“日日”到來(lái)，有的飛翔于水面之上，有的停駐在水邊，更顯得生機(jī)勃勃。
但是大家注意了，這里有一個(gè)“但”字，意思是只，只有。為什么要用一個(gè)“但”字呢？
明確：這個(gè)字透露出詩(shī)人生活雖然悠然，卻幾乎是與世隔絕，十分寂寞。這兩句就為下文客人的到來(lái)做了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也是為貫穿全詩(shī)的喜客之情，巧妙地作了鋪墊。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
詩(shī)人把筆觸由戶外的春景移向庭內(nèi)，由于經(jīng)常沒有客人來(lái)，平日也就不免偷懶，庭內(nèi)的花徑不掃，蓬門不開，表現(xiàn)了詩(shī)人甘守寂寞的情緒。
這里的“君”字指代什么？
明確：指代的是到訪的客人。因此這一句就是寫的“客至”了，大家想象一下，當(dāng)很久沒有響起的敲門聲突然響起，詩(shī)人肯定是一躍而起，開門后驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是自己的老朋友來(lái)了，不由得喜出望外。“始”，第一次。從這一個(gè)“始”字可以看出，由于很久沒有了客人的來(lái)訪，在這位老朋友剛來(lái)的時(shí)候，不由得手忙腳亂，欣喜不已，這樣的感情自然而然的流露出來(lái)，足可見詩(shī)人與友人的友情之深。
這兩句用了一種什么手法？
明確：互文見義。指在有意思相對(duì)或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語(yǔ)互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義也互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。
盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
描寫的是什么情景？詩(shī)人與客人的關(guān)系如何？
明確：是款待客人的情景。我們知道，有客到訪，肯定是需要款待的，但是家因離市區(qū)太遠(yuǎn)而“無(wú)兼味”，家中貧困只有沒過(guò)濾的陳酒。這寫出了酒菜不豐盛的原因，但也流露出詩(shī)人竭誠(chéng)款待的情意和歉疚之心，語(yǔ)言樸素真率，暗示了詩(shī)人與客人有著深厚的友情，并不會(huì)因?yàn)橐活D簡(jiǎn)單的款待而變質(zhì)。
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
我在前面講了，這個(gè)“肯”字是向客人征詢的意思，那么這里就是一種細(xì)節(jié)描寫。“盡余杯”什么意思？就是說(shuō)已經(jīng)喝了很多了，還剩下一些，這三個(gè)字可以看出，此時(shí)的酒宴已經(jīng)到了高潮，兩位摯友越喝興致越高，就像現(xiàn)在我們喝酒一樣，詩(shī)人高聲呼喊鄰翁來(lái)與客人對(duì)飲，表現(xiàn)出了農(nóng)家的率真，更增加了興奮和歡快的氣氛。而在尾聯(lián)，詩(shī)人是只問(wèn)不答，就結(jié)束了整首詩(shī)，就更顯得余音裊裊，情意不盡。
從整首詩(shī)來(lái)說(shuō)，詩(shī)人的情感是一個(gè)怎樣的變化？全詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
寂寞孤單 驚喜 歡快中帶點(diǎn)歉疚 興奮（高潮）
全詩(shī)感情基調(diào)：喜
總結(jié)：
這是一首至情至性的紀(jì)事詩(shī)。前兩聯(lián)寫客至，后兩聯(lián)寫待客，全詩(shī)語(yǔ)淡情真，樸實(shí)感人，表現(xiàn)出詩(shī)人淳樸的性格和好客的心情。
（七）、板書
《客至》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2（蘇教版高二選修）
客至
主備人： 李明 復(fù)備人：王其英
課時(shí)編號(hào)：
備課時(shí)間： 上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1理解杜甫此詩(shī)的風(fēng)格
2了解詩(shī)人閑居生活的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：1．理解細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
2．體會(huì)詩(shī)人客至后的情感教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的閑居生活之美
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、關(guān)鍵詞分析法
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程“
一．導(dǎo)入：
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩(shī)，據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩(shī)史補(bǔ)遺》講，是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。這是一首至情至性的紀(jì)事詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人純樸的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，可見詩(shī)題中的“客”，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認(rèn)為，這位客人可能是他的母姓親戚。“明府”，是唐人對(duì)縣令的尊稱。相“過(guò)”，即探望、相訪。
二．評(píng)講詩(shī)文：
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
1．釋“群鷗”。
鷗鳥性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無(wú)爭(zhēng)、沒有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來(lái)”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時(shí)也說(shuō)明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來(lái)訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
2．此聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？
首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。
3．賞析“皆”字。
“皆”字寫出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
1．釋“緣”。
因?yàn)椤?/p>
2．描寫景物，在空間上有何變化？
頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3．體味作者的情感。
用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。
盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
1．作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？
作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫。
2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
1．這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂？
尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過(guò)門更相呼，有酒斟酌之”。無(wú)須事先約請(qǐng)，隨意過(guò)從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
三、課堂小結(jié)：
1．篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到小；從時(shí)間上看，則寫了迎客、待客的全過(guò)程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫日常生活的孤獨(dú)，從而與接待客人的歡樂情景形成對(duì)比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗”意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2．淺切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。綜觀全詩(shī)，語(yǔ)勢(shì)流暢，除“盤飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語(yǔ)句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語(yǔ)（“呼取”）的運(yùn)用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
四、作業(yè)布置：
1賞析“皆”字。
“皆”字寫出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
五、板書設(shè)計(jì)：
客至
首聯(lián)：草堂環(huán)境清幽，秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境
頷聯(lián)：由外轉(zhuǎn)內(nèi)，院中的情景，引出“客至”
頸聯(lián)：賓主情意的生活場(chǎng)景 著意描畫
尾聯(lián)：以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)
《客至》《賓至》一體化教學(xué)案教師版
江蘇省丁溝中學(xué)陳慶德高二語(yǔ)文選修課唐詩(shī)宋詞選讀教案
指導(dǎo)閱讀《客至》《賓至》一體化教學(xué)案教師版
教學(xué)設(shè)想：
《唐詩(shī)宋詞選讀》分為12個(gè)專題。在第二專題“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?shī)”后，專設(shè)了第四專題“沉郁頓挫的杜甫詩(shī)”，該專題有4首詩(shī)，2首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的《客至》《賓至》系自學(xué)篇目。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩(shī)歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。
專題目標(biāo)：
1、增進(jìn)對(duì)杜甫個(gè)性的了解，對(duì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫風(fēng)格的了解。
2、了解古體詩(shī)的樣式，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)并賞析詩(shī)歌里的思想情感。
3、感受杜甫詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格。
4、背誦。
本文增加目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中細(xì)節(jié)的運(yùn)用和情感的抒發(fā)。學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀。
教時(shí)設(shè)置：1教時(shí)
過(guò)程：
一、朗讀
《客至》
杜甫
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對(duì)飲？隔籬呼取盡余杯。
二、背景
唐肅宗上元元年（760）春天，杜甫在嚴(yán)武等友人幫助下，于成都西郊建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)，生活上也有人接濟(jì)他，從“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”（《江村》）可以看出，這一時(shí)期他一家人的日子過(guò)得倒也平穩(wěn)，有了生活的情趣。這時(shí)期他也寫了不少的閑適詩(shī)。這首詩(shī)是第二年春天寫的。
三、理解
1、理解下列加線詞句，和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問(wèn)
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對(duì)飲？隔籬呼取盡余杯。
2、班級(jí)交流
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開——兩句互文，放一起交互理解。緣，因由。
盤飧——泛指菜肴。
兼味——幾個(gè)味道，即菜的樣數(shù)少。
舊醅——自釀的隔年低擋陳酒。）
取——助詞，無(wú)實(shí)義。）
3、進(jìn)一步理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，請(qǐng)用現(xiàn)代散文串通全詩(shī)
（草堂的南北漲滿了春水，
只見鷗群日日結(jié)隊(duì)飛來(lái)。
老夫不曾為客掃過(guò)花徑，
今天正為貴客上門而掃；
柴門不曾為客而大開過(guò)，
今天為貴客上門才打開。
離市太遠(yuǎn)盤中沒好肴菜，
家底大薄只有陳酒招待。
若肯邀請(qǐng)鄰翁一同對(duì)飲，
隔著籬笆喚來(lái)喝盡余杯！）
四、賞析
1、首聯(lián)中“但見”有什么韻味？
（“但見”——只見，言下之意：只見群鷗天天來(lái)訪，難見親友到來(lái)，不免單調(diào)，詩(shī)人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂景寫哀，又為貫串全詩(shī)的喜客心情巧妙地作了鋪墊。）
2、頷聯(lián)兩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”情味在哪里？
（“花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門不曾為客開，令始為君開。”此句采用賓主對(duì)話的方式，突出詩(shī)人見到老友的激動(dòng)喜悅的心情。）
3、尾聯(lián)是個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)，這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用？
（尾聯(lián)突然撇開客人不提，可仔細(xì)一想，卻依舊表現(xiàn)客到的高興心情，是想用這種民間常見的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)�盡興!這種寫法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息。這個(gè)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，讓人回味不盡，別有一番情趣，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。）
五、比較閱讀
1、閱讀杜甫另幾首來(lái)客的詩(shī)歌，和本文比較，看看在情感及感受方面有什么不同？
賓至
幽棲地僻經(jīng)過(guò)少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)，
漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。
不嫌野外無(wú)供給，乘興還來(lái)看藥欄。
有客
患?xì)饨?jīng)時(shí)久，臨江卜宅新。喧卑方避俗，疏快頗宜人。
有客過(guò)茅宇，呼兒正葛巾。自鋤稀菜甲，小摘為情親。
過(guò)客相尋
窮老真無(wú)事，江山已定居。地幽忘盥櫛，客至罷琴書。
掛壁移筐果，呼兒?jiǎn)栔篝~。時(shí)聞系舟楫，及此問(wèn)吾廬。
（《客至》親切、喜悅、熱烈；《賓至》謙遜、客套、自嘲；《有客》親切、敬重、愉悅；《過(guò)客相尋》意外、熱情、忙碌。主要在“親之”和“敬之”之別。）
2、判斷以下解說(shuō)
（1）幾首詩(shī)里都看得出杜甫的好客，都有小的細(xì)節(jié)描繪。
（2）稱“賓”有“敬之之義”，而稱“客”有“親之之義”，《客至》這首詩(shī)題下還有作者自注；“喜崔明府相過(guò)”。可見是老朋友之間偶爾過(guò)訪，從詩(shī)中那些話的親切、隨意的程度來(lái)看，也確實(shí)非老朋友不能。
（3）《賓至》可以想到，也是一位貴客上門，不過(guò)詩(shī)人少了些許親近，多了幾分敬而遠(yuǎn)之。
（4）“自鋤稀菜甲，小摘為情親”、“掛壁移筐果，呼兒?jiǎn)栔篝~”，選擇具體事情，表現(xiàn)出待客的熱情。
（1、2、4正確，3錯(cuò)，雖少了些許親近，但也未必敬而遠(yuǎn)之。）
六、背誦、作業(yè)
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