《小狗包弟》的教學反思
《小狗包弟》的教學反思
《小狗包弟》一文屬于新教材高一語文必修第一冊第三單元的記事抒情散文，作者巴金，選自其晚年巨著《隨想錄》。這篇文章通過一條小狗的悲慘遭遇，寫自己的深深愧疚。借狗折射一個時代的瘋狂,借狗表現人性的迷失，表達深重的悲憫、歉疚、懺悔之情。
這篇文字字面上沒有什么難點，學生能容易地從中讀出包第一生的大致經歷，但這篇文章較長，可以要求學生帶著問題下課時先進行閱讀，做好上課準備。
文章的重點在于通過這條狗，評析作者復雜深刻的內心世界，學習散文“以小見大”的寫作特點，培養學生的反省懺悔意識。
難點就在于作者的深刻思考是建立在對文革的深刻反思中，而“文革”這個時代已然遠去，不說學生不了解，我們老師也只是道聽途說，這造成了一種閱讀隔膜。這個重點點的突破可以分兩個方面進行，
第一，讓學生從情感上喜歡這條小狗，接受小狗的可愛，這樣當小狗不得不死去時，學生就會生發出愛憐之心，進而理解作者的愧疚之情。這個方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學生對小狗的喜愛之情便非常容易被調動。
第二，從文革的殘酷性來啟發學生小狗的死是一個時代大背景下的不得不如此的選擇，但作者依然對這種迫不得已的選擇表示愧疚，并沒有將所有的責任都推給社會和時代，這是作者對自我所做的最深刻的反思，也是對那個時代最有力的批判。這里講解時就牽涉到對文革那個瘋狂的時代的感受，教師在這時最好以圖片加文字的方式進行展示，越直觀越好。
這里要提示的一點是，文字的選擇，可以聯系其他作家對文革的回憶，以配合圖片內容，比如：
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：
一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。從一德路到人民中路短短一段路程上，我竟見到八具這樣的尸體。
同時，《小狗包弟》中也有對文革批斗場景的描述，可以一起來閱讀，以加強文革是一個瘋狂年代的印象。
巴金老人本身作為文革的受害者，他的人生經歷也可以拿來對文革進行批判。
最后，學習本文不僅僅是認識巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對青年學生進行反思教育，如果有時間，可以讓他們也進行一次反思，說一說他們自己做過最后悔的一件事。
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