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我喜歡的語文課初一作文

時間:2024-06-30 11:02:36

我喜歡的語文課初一作文

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我喜歡的語文課初一作文

  “學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們的語文學習提供了正確導向,回顧幾年的學習歷程,幾乎每一節課都充滿樂趣,我們的課堂生活似乎都是漫游在課改帶來的輕松與快樂之中,師生共享課改帶給我們的鮮美果實。

  一、讓我們過足了“朗讀癮”。

  如:在學習《匆匆》一課時,我們在閱讀中抓重點,體會作者的語言,領悟作者內心的想法和態度。掌握了其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到。最主要的是老師采用多種形式讓我們反復朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,發掘了我們的智慧潛能,發揮了我們的一技之長。在朗讀過程中,理解內容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了我們的寫作能力。

  二、讓我們過足了“表演癮”

  “老師這節語文課我們干什么?要不我們重新表演課文內容吧,況且我們在課下都已經排練好了。”一節課上,我門先用三分之一的時間分小組去充分地讀,去講,去記臺詞,再用三分之一的時間去分角色排練,最后三分之一的時間就是上臺表演。一節課下來,我們的情緒高漲,臉發紅,兩眼放光,就連最不愛說話的同學也變得異常興奮。妙趣.橫生的表演將教材演活了,學習效果異常的好。大大激發了我們學習的興趣。這種學習,目標精簡,環節精簡,而且讓我們體驗到了作為學習主人的樂趣。

  三、讓我們過足“閱讀癮”

  眾所周知,現在的語文考試,靈活多變,它不僅僅局限于課本,于是老師又引導我們上了一節“名著閱讀大比拼”的活動課。這節活動課分為三部分進行。第一部分:必答題,第二部分:搶答題,第三部分:談一談。這三部分內容通過多種題型(填空、問答、連線等)和故事片斷、樂曲讓我們深入了解了《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等名著的作者,作品內容中的人物、故事、情節等多方面的知識,不僅拓寬了我們的視野,還豐富了我們的知識,也為我們的閱讀指明了方向。

  四、讓我們過足了“自主、合作、交流癮”

  那節課我們學習《凡卡》,課前老師拿出一塊小黑板,上面是有關課文作者、寫作背景、文中的生字新詞和課后能單獨完成的學習任務,可通過閱讀課文、查閱資料和工具書單獨完成。課堂上,在老師精彩的導入后,同學們先對自學的內容在小組內交流,三五分鐘后各組紛紛派出代表展示老師指定的問題,對文中課后獨自解決不了的問題,老師讓我們分小組討論友誼會,要同學各抒己見,發表自己的見解與看法,那些見解獨到的、精辟的回答往往引來同學們熱烈的掌聲,對于有不同之見的,則往往引來一片唇槍舌劍,直到同學們個個心悅誠服經過這么自學與討論,大家對《凡卡》這一課的內容有了比較清晰的認識與理解。課堂上氣氛最活躍要屬于組發言,在老師的導引下,各組代表紛紛爭先發表了各自的見解,老師根據我們的回答,對我們的疑惑和回答不完整的問題做出了重點講評,課堂的語文知識訓練與鞏固更是展示同學們各自才能的機會。

  總之,今日不同往時,我們的課堂能以我們為本,沐浴在課改的春風里,我們感受到的是老師教學的熱情,是師生之間的平等、尊重、民主、和諧,是喚醒我們的內在潛力、喚醒本我、塑造人格、建構我們人生發展體系的樂趣。

  教師評語:

  讀完此文,我深切地感受到課改給同學們帶來了全新的體驗,開放的課堂,可以讓思維開花。值得欣慰的是,這篇小論文的作者已經學會用自己的眼睛去看,用自己的心去體味、去分析、去思考,且能形成自己的見解。

  (一)如:小作者明白了朗讀在語文教學中占了非常重要的地位。老師上什么公開課,一般都是借朗讀好的學生上課,只要是朗讀好的班,課上起來絕對容易,能說、善說、敢說,心理素質好,也有自信心,也有勇氣,這都是朗讀練出來的。不管你現在接手的是幾年級的班,從第一天起就抓朗讀,這絕對沒問題,個個能讀,每個同學都是生動、活潑。假如這個班不會讀,不敢讀,站起來讀沒聲音,說話聽不見。這個孩子將來在社會上生存不是很主動,依賴性很強,同時自信心肯定不強。因此,朗讀成了學生的最愛。

  (二)、小作者體會到了表演的樂趣。語文教材選材豐富,有一部分課文非常適合學生走上講臺去“演”。教學時,教師若能利用語文知識的本身魅力來吸引教育學生,讓學生走上講臺去“演”,以“演”促學,會收到事半功倍的效果。而這正應了葉圣陶先生所說的“學語文主要靠學生自己讀書,自己領悟。”這種上講臺“演”的形式非常合學生的口味,學生參與熱情及所獲的知識是單純講授知識所無法比擬的。所以,我們要給學生機會,讓學生走上講臺,說出自己的見解;要給學生空間,讓學生走上舞臺,用教師的精簡講授,演繹語文精彩。

  (三)、小作者明白閱讀名著的重要性。語文課堂教學和教科書固然重要,但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的,它們的任務主要也只能是起示范和引導作用,知識的獲得,能力的提高,很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。”課外閱讀,在學生面前展現了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生,熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆,在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識,發展個性,建立自己的知識結構。

  (四)、新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。因此在課堂中,教師首先是參與者,與學生平等交流,其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所,學生應暢所欲言,自主互動,讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提,問題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。只有這樣,學生才會享受到學習的樂趣,獲得成功的喜悅,這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。

  新的教育理念,主導著我們的語文老師善用新的教學方法。在語文課堂上,我們能處處感受到和諧,時時體會到親情,從書本延伸到書外,從學校拓展到社會,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言,既學懂了知識,又學會了做人,誰又能不喜歡我們的語文老師、我們的語文課堂呢?

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