訪問工程師項目的實踐總結范文
訪問工程師項目的實踐總結范文
摘要：在高職院校實施“訪問工程師制度”有利于專業(yè)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。本文敘述了筆者在訪問工程師期間的實踐內(nèi)容及收獲，根據(jù)訪問工程師期間存在的問題，提出了幾點建議
關鍵詞：訪問工程師；雙師素質(zhì)；企業(yè)實踐
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0029-03
為加快職業(yè)院校“雙師型”教師培養(yǎng)，根據(jù)蘇教師〔2008〕15號文件，2008年江蘇省教育廳決定實施“高職高專院校訪問工程師項目”。即每年在全省高等職業(yè)院校中選拔一定數(shù)量的教師深入大中型企業(yè)或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解生產(chǎn)一線最新技術，參與技術攻關和合作研發(fā)，促進產(chǎn)學研合作，提升教師專業(yè)素質(zhì)。通過個人提交申請，系部落實訪問企業(yè)，省高職師培中心組織審核，省教育廳批準后，獲得高級訪問工程師到企業(yè)實踐的機會。從2013年4月至2014年3月，筆者利用寒暑假、周末及平時沒課時間在南京五洲制冷集團有限公司作為高級訪問工程師學習和實踐鍛煉了一年，期間除了參與一般性生產(chǎn)實踐工作，還跟隨企業(yè)導師參與該單位的技術攻關，并最終攻關成功，提高了自己的專業(yè)水平。實踐證明，高職院校根據(jù)自己的實際需要選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，有助于教師專業(yè)實踐能力的提高，有利于教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)
一、實踐內(nèi)容
1.安全教育。初入公司時，公司對我進行了包括廠級、車間、班組的安全教育。我系統(tǒng)地學習了安全生產(chǎn)法、員工安全手冊、車間管理規(guī)章制度等。通過三級安全教育，我深切體會了機械加工制造行業(yè)安全生產(chǎn)、正確操作的必要性以及遵守規(guī)章制度的重要性，意識到學校人才培養(yǎng)在生產(chǎn)實習、實踐教學環(huán)節(jié)加強安全知識教育的重要性。
2.一線生產(chǎn)實踐。接受安全教育后，由于企業(yè)指定工藝科科長為我的企業(yè)導師，我被分到了數(shù)控加工工藝科。該科室的主要任務是負責公司中產(chǎn)品裝配工藝編制、零件加工工藝編制、零件加工工裝設計以及產(chǎn)品及零件質(zhì)量分析等。實踐中，我利用該機會與企業(yè)員工交流，了解該企業(yè)對機電工程專業(yè)高職畢業(yè)生的人才需求情況，以及零件加工制造、設備操作及設備維護方面學生必學知識和專業(yè)技能。同時還實踐了以下幾方面的知識：①主要產(chǎn)品裝配工藝卡制定、部分零件的加工工藝編制；②零件加工工裝夾具的設計，設備改造技術分析；③零件加工及裝配過程中出現(xiàn)的現(xiàn)場技術問題。通過參與工藝制定、設備操作及產(chǎn)品檢驗等一線生產(chǎn)實踐，我對產(chǎn)品質(zhì)量有了新的認識，無論待交貨產(chǎn)品加工時間多么緊迫，企業(yè)員工即使加班加點也仍然要做到嚴把產(chǎn)品每一道工序的質(zhì)量關，將“質(zhì)量是企業(yè)的生命線”落到實處。
3.參與企業(yè)技術攻關。在企業(yè)實踐過程中，企業(yè)導師提出該企業(yè)的換熱器產(chǎn)品系統(tǒng)清潔度差，并一直未解決，決定選擇“銅管孔加工（沖孔、翻邊）工藝攻關及專用設備技術改造”作為課題進行技術攻關。決定進行技術攻關后，先對換熱器中每個產(chǎn)品進行了拆卸和檢查，發(fā)現(xiàn)其關鍵零件匯集管的管接頭位置焊縫有小裂紋，通過分析發(fā)現(xiàn)，匯集管中主管與支管聯(lián)接處焊接質(zhì)量問題是導致系統(tǒng)清潔度差的根本原因。如何提高焊縫的質(zhì)量問題成為急需解決的問題，通過對該產(chǎn)品使用特點和現(xiàn)有加工工藝的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有孔的加工方法無法改進的現(xiàn)狀，只有在孔口位置流出翻邊，利用孔的翻邊與支管焊接，有利于提高焊接質(zhì)量。加工翻邊孔，目前的加工設備是無法做到的，只有采用具有沖孔翻邊技術的專用加工設備才有可能解決該問題。通過考察附近幾個企業(yè)在匯集管的加工工藝以及這些企業(yè)所用的夾具及設備，最終通過設備改造實現(xiàn)翻邊孔加工技術解決了該產(chǎn)品的加工質(zhì)量問題，幫助企業(yè)解決問題的同時提升了自己的專業(yè)實踐能力。
二、實踐收獲
1.提升了專業(yè)實踐能力與教科研實踐能力。通過這次企業(yè)實踐鍛煉，豐富了我的企業(yè)實踐經(jīng)驗，提升了專業(yè)實踐能力，我會在不經(jīng)意間將實踐鍛煉中獲得的直接與間接經(jīng)驗融入教學活動，比如會以企業(yè)典型實踐工程案例為載體，將零件的加工制造中可能涉及的圖紙規(guī)范、安全生產(chǎn)、工作態(tài)度、工藝編制及零件加工知識和技能融入教學內(nèi)容，同時增加企業(yè)的新標準、新規(guī)范與新工藝、新技術方面的知識，使教學內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實際需要，也使教學內(nèi)容更充實、生動，更具針對性。
2.促進了專業(yè)建設和課程改革。與企業(yè)零距離接觸，及時了解企業(yè)對高職人才的技能和知識需求情況，這對把握專業(yè)辦學方向，找準人才培養(yǎng)目標的定位，人才培養(yǎng)方案的制定有一定的指導作用。在企業(yè)實踐中能夠了解企業(yè)崗位的工作過程，這對專業(yè)課程體系的建立、課程內(nèi)容的開設、怎么開設課程以及如何進行教學情境和工作任務的設計等均有啟示，促進了課程改革。
3.加深了校企深度合作。通過訪問工程師項目的實施，增加了專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系機會，增強了對彼此需求的了解，建立了良好的友誼。特別是我在企業(yè)實踐鍛煉期間，與企業(yè)專家進行了深入交流，積極思考訪問企業(yè)的需求，主動參與科研項目，利用自身優(yōu)勢協(xié)助企業(yè)改進工藝，切實幫助企業(yè)解決了難題，這大大提高了企業(yè)參與校企合作的動力和積極性。目前該單位已是我專業(yè)的“校外實訓基地”，并承諾給我專業(yè)學生在該企業(yè)“頂崗實習”的機會，同時企業(yè)導師也成為我專業(yè)群指導委員會專家委員，指導我專業(yè)群的建設，并參與我專業(yè)的課程建設等工作，促進了學校與企業(yè)的深度合作。
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