小學五年級語文差生具體輔導計劃
小學五年級語文差生具體輔導計劃
20**年下學期五年級語文期末統測質量分析在中心校的精心組織下,在中心完小全校師生的共同努力下,這學年的教育教學工作就差畫上句號了,在畫上句號之前,為了進一步完善自己今后的教育教學工作,特對此次期末統測進行周密、詳細的分析。
一、試題結構分析。
此套試題有縣教育局統一命題,鄉中心學校統一組織測查。試題共有三部分組成:積累與運用(40分);閱讀(30分);習作(30分)。新老結合,無怪題難題出現,注重測查基礎知識,但也不缺乏能力選拔題的出現。試題可以說是完美無暇的,它既培養了學生的扎實基礎知識的習慣,又選拔學生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級(13)班共有學生人數31人,其中女生15人,男生16人,結合四年級升上了的成績而言,有7名優生,4名差生,中等生寥寥幾人,實屬兩頭長,而中間細的班級。本人自接這個班以來,結合本班的特點,進行了多次教改實驗,在上學期的期末統測中已略見成效,這學期本人也不敢有半點怠慢,在原有的基礎上竭力完善和提高。
三、本班統測情況分析。
本班有共31人,實考31人,總分分,平均分分,優生人,優生率,差生人,差生率,合格人,合格率,最高分分,最低分分。根據學生具體的答題情況,總結概括共存有一下幾方面的問題:
1、古詩拿不準春季和夏季。
2、書寫古詩錯別字較多,標點符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字,寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現象。
4、書房的對聯選擇不正確的學生較多。
5、指明點金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多,主要原因是識字能了較差,讀不懂短文的內容。
7、習作主要是書寫混亂、錯別字通篇。
四、補救方案。
1、扎實基礎,一課一練。
2、每月進行一次測查,提高答題速度,能力。
3、每天抽一定時間進行閱讀。
4、嚴格書寫,規范鋼筆字。
5、創辦班級作文專刊,成立編輯委員會。
6、培養小主人,多給活動空間。
7、成立愛心聯盟,采用1+1的輔導方式。
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