《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能夠運(yùn)用11~20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
（2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
（3）知道加減法算式中個(gè)部分的名稱，初步理解加減法之間的關(guān)系。
2、數(shù)學(xué)思考
（1）利用數(shù)的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。
（2）通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、問題解決：
培養(yǎng)學(xué)生類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法計(jì)算和用加法計(jì)算減法、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
教材通過1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯之美。例5通過計(jì)數(shù)器計(jì)算11+2和13-2這樣簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個(gè)部分的名稱，是讓學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結(jié)合實(shí)物、計(jì)數(shù)器等直觀形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的過程與結(jié)果，到脫離直觀進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步加深學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析：
在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成。這節(jié)口算課雖然是新授內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎(chǔ)。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過程中由復(fù)習(xí)舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來(lái)熟練，從具體的操作過程中慢慢抽象出計(jì)算過程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考得出得數(shù)打下基礎(chǔ)，最后達(dá)到能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。
1、重視復(fù)習(xí)的重要性。
教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過程，復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的組成，簡(jiǎn)單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說(shuō)明各個(gè)算式的算法，在交流匯報(bào)中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著通過撥一撥，擺一擺等活動(dòng)鞏固算法。
3、重視課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過看圖列式、摘蘋果、排一排、思考題等練習(xí)設(shè)計(jì)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過程，把具體的操作與抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；并教學(xué)算式的個(gè)部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的`意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、定位于數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容教學(xué)，其目標(biāo)定位與通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，而非進(jìn)行運(yùn)算方法的教學(xué)。
2、關(guān)注于操作的過程。在教學(xué)時(shí)，課先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)以及10以內(nèi)的加、減法，并注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計(jì)算。
3、了解加減法算式個(gè)部分的名稱。在十幾加幾和相應(yīng)減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱，使學(xué)生對(duì)這些專有名稱有一個(gè)初步了解即可，不必要求識(shí)記。在以后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用這些術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在慢慢接觸的過程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
師：數(shù)字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰(shuí)能從0數(shù)到20就有機(jī)會(huì)奪得今天的冠軍喲，小朋友們?cè)敢庠囈辉噯幔恳黄饠?shù)。（學(xué)生齊數(shù)0-20）
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
師：數(shù)的真熟練，可數(shù)字寶寶還不服氣，它們說(shuō)，數(shù)數(shù)不稀奇，如果你們能說(shuō)出數(shù)的組成，那才厲害呢。小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（師說(shuō)數(shù)，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。
（分別說(shuō)出13、19、20、17、15的組成）
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是為新課的設(shè)計(jì)理念做鋪墊。）
3、復(fù)習(xí)口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請(qǐng)一名男生讀題，請(qǐng)一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復(fù)習(xí)看圖列式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（設(shè)計(jì)意圖：由10以內(nèi)的“一圖四式” 引入20以內(nèi)的“一圖四式”。）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，起到一個(gè)承上啟下的作用。）
二、新知探究
（一）教學(xué)例4
1、擺小棒
（1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據(jù)回答進(jìn)行板書：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來(lái)）
師提問：你知道10+3等于多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
師提問：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？
學(xué)生回答，師板書：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來(lái)）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因?yàn)?個(gè)一和1個(gè)十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數(shù)位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
（2）10加幾相應(yīng)的減法。
師：你能根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
（突出13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，去掉3個(gè)一，還剩下1個(gè)十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，去掉1個(gè)十，還剩下3個(gè)一，所以等于3。
生2：因?yàn)?3-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛動(dòng)腦筋的小朋友總有新發(fā)現(xiàn)。
2、撥計(jì)數(shù)器。
師：你能將這幾個(gè)算式在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
3、小結(jié)。
師：對(duì)比這幾道算式，都有什么規(guī)律？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有10。）
師小結(jié)：今天我們學(xué)了10加幾和相應(yīng)的減法，我們可以根據(jù)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知道10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。）
（二）教學(xué)例5。
1、撥珠列式。
師拿出計(jì)數(shù)器，先撥11，再在個(gè)位添上2顆珠子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)撥珠的過程說(shuō)出一道加法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是11。）
師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)撥的過程說(shuō)出一道減法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從里面去掉2個(gè)一，還剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。）
2、介紹個(gè)部分名稱。
師：小朋友認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說(shuō)的真棒，我們先一起來(lái)看加法算式。每一個(gè)加法算式都有幾個(gè)成員，數(shù)學(xué)家給他們都起了名字呢，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（師邊介紹邊板書）
師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？
請(qǐng)學(xué)生介紹。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個(gè)部分的名稱。）
師：減法算式里的內(nèi)個(gè)成員也有自己的名字，誰(shuí)來(lái)試一試給他們?nèi)�(gè)名字？
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：你們真聰明，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們把減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。（師邊介紹邊板書）
（設(shè)計(jì)意圖：起名字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng)造。）
師：誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？
師：誰(shuí)能將加法算式和減法算式中各數(shù)的名稱介紹給同桌聽？
（設(shè)計(jì)意圖：滲透統(tǒng)一思想，知道加減法算式中各數(shù)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
三、知識(shí)運(yùn)用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰(zhàn)邀請(qǐng)了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
（設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，在練習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
（一）看圖列式。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)圖意？用什么方法來(lái)解決？怎樣列式？
（請(qǐng)同學(xué)回答，并鼓勵(lì)，給小組加分。）
（二）摘蘋果。
1、
師：誰(shuí)看明白了題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果？
（請(qǐng)學(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎(jiǎng)給回答問題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋果送給你。”）
2、
師：誰(shuí)能看明白題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果？
（請(qǐng)學(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎(jiǎng)給回答問題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋果送給你。”）
（設(shè)計(jì)意圖：摘蘋果這一練習(xí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋果，學(xué)生興趣濃，又培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣。）
（三）按順序排一排。
師：你能把下面的 放在合適的位置嗎？
（出示PPT題目）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號(hào)。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫一條線，算出結(jié)果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號(hào)，把結(jié)果最大的算式排在第一空。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)練習(xí)中，讓學(xué)生在提醒別人的時(shí)候，也是自己成長(zhǎng)的一個(gè)過程，能夠看題以后先想好要注意什么，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。）
（四）思考題：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂題目意思？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：這是具有拓展延伸的練習(xí)，學(xué)生可以盡情說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生們都各抒己見，使一堂課活躍起來(lái)。）
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課你有什么收獲？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們?cè)龠@節(jié)課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)及“做一做”的練習(xí)。
【教材分析】
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來(lái)比較容易上手。但是本節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
①掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。
②知道加減法算式中各部分的`名稱。
2、過程與方法
通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。
（1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
（3）10和4組成的數(shù)是（ ）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；
反過來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、新授
1、教學(xué)例5。
（1）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
（2）提問：
①一共有多少根小棒？ 根。
②用什么方法計(jì)算？ 。
③怎樣列式？請(qǐng)大家試著將算式列在自己的練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
（3）討論：
①算式 “10+3”和“3+10”都對(duì)不對(duì)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
②你是用什么方法算出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
③教師說(shuō)明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
（4）列式：
①根據(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
教師板書：13-3= 13-10=
②怎樣算？你是用什么方法算出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
③教師說(shuō)明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
（5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）： 總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：11+2=
教師提問：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。
（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書：13-2=
教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本88頁(yè)“做一做”中的題目。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
（二）過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1．填一填。
1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
12是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的'組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。
（二）探究新知，交流算法
1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
（1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來(lái)的？
（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計(jì)算方法。
（4）觀察對(duì)比
師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：
①解決問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
②13減個(gè)位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個(gè)位上的數(shù)；
③10加3就把3寫在個(gè)位上。
（5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。
2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
（1）課件出示計(jì)數(shù)器：
師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？
（2）指名回答，教師板書：11+2=13
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。
師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？
（4）課件出示計(jì)數(shù)器：
把看到的用算式表示出來(lái)。
學(xué)生列式：13－2=11
師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
（6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。
【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。
（三）及時(shí)鞏固，強(qiáng)化算法
1．基本練習(xí)。
（1）完成教材第78頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
（2）完成教材第80頁(yè)練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．實(shí)際應(yīng)用。
完成教材第80頁(yè)練習(xí)二十八第5題。
（1）理解“推遲3天”的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（四）全課小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算問題，請(qǐng)用溫馨的話提示大家在計(jì)算時(shí)要注意的問題。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材與學(xué)情分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
（知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
（師、生）計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程,思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情景綠色圃中
三、鞏固深化
四、課堂總結(jié)
1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再?gòu)牡?0倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。
2．出示11—20各數(shù)，要求說(shuō)出數(shù)的組成。
3．填空。
（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是 。
（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是 。
（3）13是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的。
（4）19的個(gè)位上的數(shù)字是 ，十位上的數(shù)字是 。
（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是（）。
4．口算。
10＋7＝；13－3＝；8＋2＝；17－7＝
14－3＝；1＋9＝；15－10＝；11＋6＝
5＋4＝ ；13＋2＝；16＋2＝；16－3＝
19－9＝；7＋3＋5＝；15－4－10＝
12－2＋8＝；2＋8－4＝
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)
1．指名編故事。
2．有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的`同樣多？……………
3．先解決第一個(gè)問題：
問：
(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4．再解決第2--4個(gè)問題：
問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？
請(qǐng)你說(shuō)給大家聽？
1．完成第78頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2．找朋友。完成第80頁(yè)的第1題。
3．比較大小：完成第80頁(yè)的第4題。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。
并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)：
十加幾和相應(yīng)減法
14+3=17；17-14=3
加數(shù)；加數(shù)；和、被減數(shù)；減數(shù)；差
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本p10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過程：
（一）引入
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！
（將教材中的套圈活動(dòng)投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結(jié)合來(lái)解決問題，為后面的`3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學(xué)
1、提出問題
師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報(bào)
方法一：我是數(shù)出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4
教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的`。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè)，練習(xí)二第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多媒體課件；
2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生18根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問：“還剩多少個(gè)氣球？”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究、建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應(yīng)用模型，解決問題
1.師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問題嗎？試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習(xí)，拓展新知
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的'“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)？(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、活動(dòng)開始。
1、律動(dòng)《一雙小小手》
2、口算題卡
小朋友們剛才的舞蹈跳的都很美，小朋友們知道這首好聽的兒歌叫什么名字嗎？（一雙小小手）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手，我們一起做個(gè)游戲吧！（手兒搓搓，手指點(diǎn)點(diǎn)……）
3、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們剛才打小搶的`游戲，玩的開不開心呀？老師今天吶還請(qǐng)了一位小客人和小朋友們一起來(lái)玩游戲，小朋友們看她是誰(shuí)呀（出示花仙子圖片）
我們一起來(lái)聽聽漂亮的花仙子姐姐要對(duì)小朋友們說(shuō)些什么吧，（出示課件）復(fù)習(xí)數(shù)字11—19
4、小動(dòng)物們的房子漂不漂亮呀？小動(dòng)物們還有一個(gè)漂亮的秘密花園，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。
二、活動(dòng)過程。
1、出示秘密花園的圖片
請(qǐng)幼兒觀察來(lái)到秘密花園都看到了什么，看到10朵粉色的花，應(yīng)該用數(shù)字10來(lái)表示，還有一朵黃色的花，應(yīng)該用數(shù)字1來(lái)表示，一共有多少朵花？用什么法來(lái)計(jì)算？怎么計(jì)算？
列出算式10+1=11
2、出示課件秘密花園場(chǎng)景2
我們繼續(xù)看看秘密花園里還有什么吧，看到10只藍(lán)色的蝴蝶，應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？又飛來(lái)了3只黃色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么計(jì)算？
列出算式10+3=13
3、出示課件秘密花園場(chǎng)景3
小朋友們看，這里有一座小兔的房子，房子里有幾只小兔？（10只）又跑來(lái)了5只小兔，一共有多少只小兔？怎樣計(jì)算？
列出算式10+5=15
4、教師小結(jié)
請(qǐng)幼兒觀察三個(gè)例題，有什么共同點(diǎn)，教師小結(jié)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法（出示本節(jié)課的.課題）幼兒自己總結(jié)十加幾的加法計(jì)算方法，（十加幾就等于十幾）。
5、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們喜不喜歡秘密花園里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花園里最漂亮的花送給小朋友們，（出示課件）
6、游戲開火車
老師要和小朋友們一起玩開火車的游戲，請(qǐng)幼兒拿出手中的數(shù)字，自己是哪列火車的乘客，就上哪列火車。
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。
學(xué)生能夠正確進(jìn)行與上述加法相對(duì)應(yīng)的減法運(yùn)算。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：10加幾、十幾加幾的加法運(yùn)算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握與加法相對(duì)應(yīng)的減法運(yùn)算。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過生活實(shí)例，如購(gòu)物場(chǎng)景，引出10加幾、十幾加幾的加法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新知講授
利用實(shí)物、圖片或多媒體展示，講解10加幾的加法運(yùn)算方法，如“湊十法”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)十幾加幾的加法運(yùn)算規(guī)律。
講解與加法相對(duì)應(yīng)的減法運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)減法的意義是加法的.逆運(yùn)算。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括口算、筆算和解決實(shí)際問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相檢查答案，討論解題思路。
4、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的10加幾、十幾加幾和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
強(qiáng)調(diào)加減法之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解。
5、布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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