社會領域活動計劃范文

社會領域活動計劃范文

　　聯合國21世紀教育委員會提出的21世紀教育的四大支柱是：學會學習，學會做人，學會做事，學會共處。由此可見，當今的教育不僅僅是教幼兒掌握文化知識，更重要的是要教幼兒學會做人，養成良好的行為習慣，培養健全的人格，這是21世紀對人才的要求。

　　而當今的幼兒基本上是獨生子女，從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友等眾多人對他的獨愛。他們沒有吃過苦，沒有受過挫折，只知接受，不懂回報。這些在愛河中泡大的孩子們，缺少了一份對同伴的關心，對長輩的關愛，對教師的理解與尊重。

　　21世紀社會需要的是善于與人交往，善于與人合作的新型人才。培養幼兒學會真誠待人的良好品德就顯得尤為重要了。所謂真誠待人，就是要以誠相待。其中包括尊重、寬容、理解、關心、幫助、同情等很多內涵，但我們重點要研究的是真誠待人中的“尊重”，即：使幼兒不僅接受對同伴、教師、家長的尊重，更懂得以尊重去回報他人，在活動與實踐中感受尊重。

　　為此，我園將在4月份對幼兒強化這方面的教育，計劃如下：

　　一、利用有關活動進行形象教育和藝術感染活動。

　　1、在文學藝術作品中選擇一些以互助友愛為主題的童話故事和生活故事講述給孩子們聽。通過具體的形象幫助孩子們弄清是非、明白道理、影響和發展孩子們的認知。用活生生的藝術形象吸引、感染兒童，引起他們情感上的共鳴，促使他們思想教育發生變化，受到教育。并學習使用愛的語言，如：“你辛苦了，先歇一會兒”，“別急，我來幫助你”，“謝謝你”等。

　　2、幼兒對音樂、美術活動興趣較濃，易寓教于樂，讓孩子在愉快的活潑、富有藝術特色的教育活動中受到教育。給孩子以啟示，使孩子們懂得怎樣具體地幫助別人，比簡單直接地說教更能深入人心，更能激勵孩子們的成就感。在美術活動中，我們讓孩子們開展創造想象，利用已有的知識經驗，討論各種幫助別人的方法，解決各種問題。在討論中，教師盡可能調動孩子們的積極性，鼓勵肯定孩子們的利他思想，讓孩子們學習幫助別人和解決問題的方法，從而留下深刻的印象，對孩子們的思想和行為產生潛移默化的影響。

　　（3）生成以“尊重”為主題的教育，更加規范幼兒的良好行為。

　　為了更好地達成目標，結合實際，生成了為期一個月的主題教育，主要內容有地球村（知道世界上所有的人都住在同一個地球上，應該友好相處、互相尊重）、休息日的觀察（利用休息日觀察，了解沒有休息日的叔叔阿姨們的工作，知道很多人為了大家的快樂付出了辛苦，讓孩子們學會尊重勞動的人們）、請讓我來幫助你（知道世界上有很多身體殘障的人，他們需要關心、幫助與尊重，并了解殘障人自強不息的事跡，并對他們產生敬意）、體驗日（體驗殘障人的生活，感受他們生活和學習的不便，懂得同情關愛殘障人，尊重他們愿意幫助他們）、我們應該怎么做（通過討論制定生活常規，并主動遵守常規，養成良好習慣，并在討論的過程中懂得尊重他人的重要性，知道遵守常規也是尊重他人的表現）。

　　二、通過角色游戲，進行移情訓練

　　教師有意識地設計一些游戲，特別是在角色游戲中，讓幼兒通過扮演某個角色，體驗角色的內心感受，了解他人的思想感情。在角色游戲中，孩子們可以在短時間內接觸各種角色，體驗到不同人物的思想感情，從而增強自我認識水平。如我們安排設計了醫生、護士、營業員、駕駛員等社會角色，引導“醫生”、“護士”去體驗“病人”的感受，“營業員”去體驗“顧客”的感受，理解他人的需要，幫助他人，并獲得幫助他人后的快樂和滿足感。

　　三、對幼兒進行人際交往訓練

　　交往是孩子擺脫自我中心的必要條件，讓孩子學習使用一些禮貌用語，教會與同伴協商的方法，學習技能及策略是非常必要的，有助于提高孩子的交往和社會參與能力，培養合作精神。如《餐桌上的禮儀》、《學做小客人》等活動，啟發幼兒在進餐時要注意哪些禮節，和如何做一個受別人歡迎的小客人。

　　四、對幼兒進行生活勞動基本技能訓練

　　（1）堅持讓幼兒學習做力所能及的事情，提高自我服務的能力和動手能力，如學會自己穿脫衣服，會整理自己的物品等。

　　（2）讓孩子飼養小動物，觀察記錄種子發芽，蝌蚪變青蛙的過程等。讓孩子們學會親近周圍的一草一木，關注大自然中的每一個生命，啟迪孩子們的愛心。

　　（3）讓幼兒積極參與班級各項管理工作，增強小主人意識和為大家服務思想，如設立小小值日生、小小氣象員、玩具管理員、圖書管理員等，培養孩子們的責任心和愛心、自信心，把利他意識落實到具體實踐行為上。

　　五、開展班級家委會活動，樹立“好家長”榜樣，形成家園互動

　　家長與幼兒的交往是一對一的關系，更容易深入，全面地影響幼兒。家長與幼兒之間具有密切的情感依戀。家長是幼兒模仿、認同的主要對象，因此幫助家長樹立正確的教育觀念，是課題取得成功的關鍵之一。

　　六、創設良好的心理環境，注重心理疏導，融課題于一日之中

　　1、教師為幼兒創設寬松和諧的環境。教師也是孩子們觀察、學習的對象，在日常行為中教師要善于觀察孩子，在其生病時要經常關心詢問，在孩子心理難過時多同情、撫慰，在其處于困境時為他著想，用教師的情緒情感激發孩子的相應情緒情感。

　　2、在日常生活中多鼓勵、表揚孩子，關注孩子的心情，讓孩子有一份好心情。如設立“好人好事本”，及時記錄孩子們閃光點，然后再講給全體幼兒聽，幫助幼兒樹立榜樣，通過外部激勵，強化其利他行為。

　　3、加緊隨機教育和個別指導，對發生的事件教師要仔細觀察分析。如發現本班的小朋友有一次把自己的橡皮泥給同伴玩，而同伴卻沒有玩具給她玩，覺得自己很吃虧大聲哭泣，教師就及時幫助其端正心態，懂得擁有朋友、擁有快樂才是最重要的。

　　最后，教師堅持做尊重他人的表率，形成尊重他人的集體輿論。老師要樹立尊重幼兒，尊重他人的良好表率，在教育過程中尊重每一個孩子，尊重每一位家長，建立和諧的師生關系。

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