高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)教學探討論文

時間：2024-07-26 08:26:09

高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)教學探討論文

高職高專院校廣告設計與制作專業(yè)教學探討論文

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，當今社會儼然成為一個信息資訊化時代，要去人們時刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業(yè)迎來了巨大的機遇和發(fā)展空間。高職高專院校也越來越重視對廣告設計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)，本文針對目前教學中存在的一些問題，詳細提出如何進行教學改革，以便提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為進入社會成為高技能人才做準備。

　　關鍵詞：高職高專;廣告設計與制作;教學

　　一、高職高專廣告設計與制作專業(yè)概述

　　廣告設計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設了這門課程。縱觀廣告設計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設立這門課程的原因不一，有順應社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

　　二、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學中存在的問題

　　（一）教學缺乏實踐經(jīng)驗

　　廣告設計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業(yè)能力，所以對學生實踐能力的培養(yǎng)本應該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設計與制作專業(yè)在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學生專業(yè)技能的發(fā)展。

　　（二）師資力量不夠

　　隨著近幾年廣告設計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設了此課程，但是在我國廣告設計專業(yè)的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導致課程知識結構單一、忽視培養(yǎng)學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領域轉行來教學廣告設計，更加影響學生學習知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

　　（三）教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

　　高職院校對廣告設計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)是向專業(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。

　　三、高職高專廣告設計與制作專業(yè)教學改革措施

　　（一）強調(diào)理論結合實踐的重要性

　　理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設計，詳細講解設計構成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

　　（二）加強教師隊伍的建設

　　高職院校想要在本專業(yè)領域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設。鼓勵低學歷的教師繼續(xù)學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學習；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

　　（三）提高教學區(qū)域特色，適應行業(yè)需求

　　每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設計，而古城西安更側重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應市場需求的教學目標。

　　參考文獻：

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