小學品德與社會的校本研修總結
小學品德與社會的校本研修總結
篇一:小學品德與社會的校本研修總結
1.角色扮演 引發共鳴
我教學的 近年來,有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中,一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文,可以讓學生自己來扮演課文中的人物,表演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇,學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境,增強社會中的角色意識,喚起責任感。例如《我想要我能要》一課,有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節,就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景,由學生來扮演爸爸媽媽和星星,雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評,評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行,認識到想要的和能要的之間的區別、差距,加上老師的點撥和激勵,學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。
2.組織辯論 深化明理
學生的道德認識不能只局限于課本,有時必須通過活動拓展認識,深化明理,而開展課堂辯論,是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”,吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引,唇槍舌劍,向廣大觀眾展示了敏捷的思維,超凡的口才。在思想品德課教學中,教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突,讓學生采用辯論的方式解決問題,有利于激發學生的
學習興趣,積極思考,主動探究,在辯論中深化明理,提高道德判斷能力和道德行為能力。
3.開展實踐 知行結合
思品課的教學應注重課堂明理,課外導行。在思想品德課教學中,除了課內教學,校內訓練,還要有意識地抓住各種教育時機,組織學生主動地、愉快地進行實踐活動,從而獲得豐富的感性認識,有利于知行統一,形成道德評價的能力,促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女,父母對孩子的期望很高,“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發,忽略了對其他方面的要求,這就造成了部分學生不關注周圍的人和事,對他人的勞動無感激之情,覺得一切都是自然的、應該的,逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時,我一方面引導學生學會關注他人,知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位,這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著,他們每天都在默默地為我們服務著;一方面讓學生參與力所能及的勞動,有意識地嘗試不同的工作崗位,體驗勞動的過程,感受勞動的艱辛,激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重,同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力,引發學生的創新意識。
篇二:小學品德與生活研修總結
通過這次黑龍江省遠程項目的培訓,我認真聆聽了各位專家的講座,使我提高了認識,懂得了小學思品的教學理念,找到了自身的差距和不足。我在學習中,主要是在時間更新中學到了許多從來都不認識的知識,足不出戶的在平臺上有幸傾聽了眾多專家學者和名師的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些心得體會:
一、首先,有效的學習
應該是會學、會用的學習,總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;其次,教師的成長離不開自身的素養,人格的魅力,教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本,以學生的發展為己任,以愛為動力,以課堂教學為主陣地。
二、學習主要收獲
通過學習,一是讓我對小學思品的教學理念產生新的思考,作為一名小學思品教師,要努力擺脫過往一些舊理念的束縛,朝著新課標“充分體現育人為本的教育理念”積極實行,本著服務于學生的思想,充分尊重學生的主體地位。進一步增強自己語言的優美流暢,富有思品的韻味,促進師生的歷史形象思維;進一步運用分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等具體方法參與學習,提升了我的思品邏輯思維能力。這次網絡遠程培訓,和我的教師專業發展計劃不謀而合。通過本次學習,我能運用相關的知識去分析學生,分析教育教學中的問題,指導青年教師;全面的一次對新課標的學習,提升了我對新課標的認識;邊學習邊實踐。
三、個人專業發展計劃和落實及今后的發展方向
從自身的發展情況來看,本人的個人專業發展方面既有優勢又有劣勢;優勢就是本人熱愛自己的所學專業和工作,對學生有一顆愛心,能設身處地為學生著想。本人本來就從事德育工作多年,能關注學生的全面發展。喜歡關注一些新理念、新方法的學習,教育教學觀念能緊跟教育教學改革的步伐,并善于搜集利用各方面的信息資源豐富課堂教學,現代教育技術運用較為熟練,并能積極投身運用。首先,必須做到鉆研教材,落實知識點,抓住每一課的重點和難點,做到心中有書本,其次,爭取每個學期讀幾本好的專業書,提高學習能力和專業素養,力求使自己具備一定的教學教研能力和學習能力。再次,努力追求高效的課堂,在課前能做到有備而戰,課中能因材施教,課后能反思設計,并改進教學方法和手段。這樣提高課堂效率。最后,積極學習新課程理念和目標,認真學習專業知識與技能,在教學中不僅僅傳道授業,更重要的是達到情感、態度、價值觀的教育目標。
總的來說此次的學習,形式多樣,讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發,得到快樂,還提高了自身文化素質。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,更使我的學習進步很快,教育教學工作有了動力和努力的方向。
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