關于五年級誦讀的總結
關于五年級誦讀的總結
篇一:五年級經典誦讀教學總結
1、營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現班級特色,重在展示學生閱讀論語的活動成果 。
2、形式多樣,激發(fā)興趣。
經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀,引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣,那朗朗上口的“傳統(tǒng)文化”才能吸引學生。學生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領讀,學生跟讀,一小組領讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
3、晨韻對歌。
每天早晨,孩子們一來到學校,就讓他們手不釋卷,接受經典的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng),讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導,提高學生誦讀的有效性。
4、持之以恒,貴在堅持。
將誦讀貫穿于學習生活中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每周在黑板上開辟的“詩歌臺”上抄寫一首詩或詞,書讀百遍,其意自現,大家在潛移默化中學習了詩詞。同時,我還充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦詩詞等等。
5、組織誦讀會,評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。在班級開展“誦讀會”,讓每位學生展示本學期的學習成果,并評選出誦讀小明星,讓他(她)向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會,使其他學生借鑒他們的優(yōu)點,為誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。 當然,在教學中也發(fā)現一些問題:個別學生對經典不感興趣,背誦記憶方面稍顯滯后;教學主要集中在課堂上,學生有種壓抑的的感覺;安排的數量稍微少
了一些,跟課程標準上的要求有差距今后,我會更用心在這項特色活動上,爭取讓學生能學有所用,真切感受作為中華文化傳承者的自豪感。
篇二:五年級經典誦讀總結
中華民族擁有幾千年的燦爛文化,國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神,感悟到誠信報恩、精忠愛國,勤儉樸實,互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學期我年級繼續(xù)深入開展經典誦讀活動。
一、加強領導,統(tǒng)一思想,形成共識。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手,作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。我們根據學生的實際,作了相應的規(guī)定。而在經典誦讀的實施策略上,我們依據學生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。要求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排,營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置,突出傳統(tǒng)文化氣息,注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。
1、利用宣傳欄、墻壁等空間,或用印制的精美詩文圖畫,或用學生親筆書畫的名言佳句,或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。
2賞析、評比、積累。
3、教室環(huán)境布置充滿韻味,除了詩畫、詩文,每個班級都可以開辟詩園,內容或是學生閱讀古詩文的活動成果,或是古詩書法展、讀后感,或手抄報等。
三、開展活動,保證實效。
1、課前一吟,熟讀成誦。倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用課前十分鐘時間,做到讀而常吟,“學而時習之”。
2、每周一節(jié)誦讀課,教師認真?zhèn)湔n,分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩比賽,激發(fā)熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽,其內容設計豐富,有的是各種角度的歸類對詩,有的是詩句接龍,有的是你問我答,有的是對歌競賽,有的是游戲表演。
4、靈活運用多種誦讀形式,有效提高誦讀成效
為了提高學生誦讀的積極性,避免單調枯燥的背誦,學校采取多種誦讀方式穿插其間,例如:師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報,融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會——親子活動,此次活動得到了家長們的認同與支持,
讓孩子和家長一起背誦,使學校教育與家庭教育有機結合。這樣,既鞏固和傳播了經典文化,又提高了學生誦讀的興趣。
經典誦讀活動開展后,學生語文素養(yǎng)得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養(yǎng),而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。
經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純
凈空闊,由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
篇三:五年級經典誦讀經驗總結
經典是文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出:認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養(yǎng),接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育,提高學生的文化和道德素質,增強民族自信心和自豪感。
我們班就在學校倡導的特色語文活動中,開展了五年級“經典誦讀”社團活動,閱讀儒家經典書籍的課外閱讀活動,現將社團活動開展情況總結如下:
1.營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現班級特色,重在展示學生閱讀論語的活動成果,包括讀后感、手抄報等等。
2.形式多樣,激發(fā)興趣。
經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。我們不斷變換各種形式指導學生熟讀,引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣,那瑯瑯上口的“經典”才能吸引學生。學生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領讀,學生跟讀,一小組領讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
3.晨韻對歌。
每天早晨,孩子們一來到學校,就讓他們手不釋卷,接受儒家經典的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng),讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導,提高學生誦讀的有效性。
4.持之以恒,貴在堅持。
我們除了每周四集中開展“經典誦讀”社團活動,還將誦讀貫穿于學習生活
中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一首詩,書讀百遍,其意自現,大家在潛移默化中學習了古詩。同時,為減輕學生背誦古詩的負擔,采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以古詩背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦一首古詩等等。
5.成立讀書小組。要求由學生自由組隊,力求興趣相近,取長互補,并選出組長。以小組為單位學習背誦,組長起帶頭作用,通過小組討論制定學習計劃,共同實施,互相監(jiān)督,共同進步。
6.組織古詩誦讀會,每月評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)在舉行論語誦讀的過程中,根據學生的表現情況,每月評選出誦讀小明星,讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會,使其他學生借鑒他們的優(yōu)點,為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。
我們五年組開展論語經典誦讀活動以來,我在學生的身上發(fā)現了令人驚喜的變化:
1.學生的學習興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦,許多同學克服了膽怯心理,可以走上講臺大聲地朗誦,這給了人們學語文的自信心。同時,在誦讀的過程中,我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名),這大大激發(fā)了學生誦讀的興趣;通過反復的訓練,提高了學生的記憶力,啟迪了他們的心智,使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。
2.道德修養(yǎng)得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習,久讀經典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學習古代圣賢的品質,更加自覺地規(guī)范自己的行為。
3.學生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大
提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養(yǎng),而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。
4.我們以年級為單位開展經典誦讀朗誦展示比賽。各班準備了2------3個節(jié)目參賽,各班老師當評委。學生們精心準備,為我們展示了經典的魅力。
中國青基會常務副理事長徐永光說,讓孩子們讀好書,繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經典詩文,同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結交這樣的朋友,接受這樣的熏陶,對一個人的一生都會產生積極的影響。我們所重視的是讓學生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神,讓孩子們從小接觸古詩文,受到民族精神的感召,讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時,必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經濟的歷史重任。
【五年級誦讀的總結】相關文章:
五年級小學數學減負總結02-24
人教版五年級數學下冊的教學總結04-06
五年級期中考總結(精選11篇)06-14
小學五年級的語文教學總結(精選18篇)07-02
關于五年級地方課程教學總結(通用10篇)06-27
五年級數學上冊第七單元復習重點難點總結11-08
五年級音樂《長城謠》教案07-24
五年級培優(yōu)計劃(通用11篇)03-28
五年級科學《溶解與分離》教學設計02-23
小學五年級語文《鳥的天堂》聽課筆記11-17