幼兒園一日常規評比總結范文（精選9篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園一日常規評比總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園一日常規評比總結 1

　　《幼兒園一日生活常規與管理》 我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但通過這次學習，使我大開眼界，感受頗深。當我回到宿舍，靜下心來仔細回顧其中的每一個環節（從幼兒進園及晨間活動到游戲活動），環節中的每一個細節時，我深深地感受到：

　　一、幼兒園的一日生活包括了

　　專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動讓

　　幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉；午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。

　　二、合理的一日活動常規尤為重要

　　因為它是幼兒園教師保育、教育工作的順利開展的重要依據，并保證了幼兒良好的作息規律，更有利于培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。

　　三、孩子的模仿性是非常強

　　幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習慣，都是孩子們學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言談舉止、行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。

　　就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無形中就給孩子們樹立了不好的榜樣。

　　四、.幼兒的自控能力是比較弱的

　　要想讓幼兒養成良好的常規意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　五、一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要

　　在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

　　通過講座也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創設“做力所能及的事”的條件與環境，讓幼兒能充分地自我服務，從而養成良好的常規習慣。常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則 。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發展本身都有著極為重要的意義。

　　一、常規培養具體包括三方面的含義

　　1.遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；

　　2.遵守一日生活各環節具體制度的規定；

　　3.遵守幼兒的一般行為規范的規定。

　　二、常規培養中發揮著三種作用

　　1.常規幫助幼兒適應幼兒園環境。

　　2.幫助幼兒學習在集體中生活。

　　3.維持班級活動的'秩序。

　　三、一日常規中包括哪些內容及要求。

　　每一位老師應該會合理地組織好一日常規活動，一日常規活動包括：晨間及離園活動；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區域活動。 我們教師教師應做的：

　　1）.早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發生。

　　2）.接待家長，做好交接手續，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。

　　3）.晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。（有助于一天的活動更好地開展。）

　　4）.提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮。可以利用早操之后的晨間談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。

　　5）.組織晨間游戲活動。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！許多活動器械存在潛在的危險，如小女孩在很好地玩高蹺，而調皮的男孩卻揮舞起高蹺來了，這個時候，萬一老師沒有及時發現并制止，那么危險就來了。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。教師要善于觀察分析各種運動動作的要領，發揮好指導和調整的作用。晨間活動 5個以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運動量，學習收拾活動器械。在整個晨間或者戶外活動中，教師都必需時刻觀察幼兒的活動量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿頭大汗，當汗水冷卻之后，冷水進入剛打開的毛孔，很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面個別指導及組織管理。

　　常規習慣的培養要從點滴開始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進步。當然幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成并非一日之功，更不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長期的指導及訓練，更需要各位家長的密切配合。

　　幼兒園一日常規評比總結 2

　　一、 調研的目的：

　　幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規活動不但能保障幼兒的安全、創設積極的活動氛圍，更有利于培養幼兒的行為習慣、發展生活自理能力。同時也便于教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質量。現在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規活動管理的調查研究，希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質量，促進師幼共同成長。

　　二、 調研時間、對象及方法：

　　今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調研，共發家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調研以《幼兒園一日常規活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規活動管理的現狀。

　　三、 調研結果與分析：

　　根據調研結果，我進行了分析，發現以下幾個問題：

　　第一、一日生活常態管理隨意性強、目標意識薄弱

　　我以《幼兒園一日常規活動細則要求》（文本）為依據制作調查問卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。

　　由訪問18位教師對每個環節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

　　第二、正規活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規律

　　在聽課過程中我發現38%的'老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。 第三、非正規活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機。

　　一日常規活動由正規教育活動和非正規教育活動兩部分組成，幼兒園80%以上的時間都被非正規的時間占用，這是幼兒園區別于學校的最大特點。幼兒園非正規活動大部分由生活環節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環節的轉換時間。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現，尤其關注幼兒在非正規活動下的常態表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點，中班有了近兩學年的幼兒園生活，已經初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環節管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規教育活動的質量，忽視非正規活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。

　　從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。

　　當然調研中也有令人可喜的方面：

　　一、愛心育人，一日常規管理工作初見成效。

　　教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發展，

　　如：大班幼兒學習的坐姿、執筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。

　　二、區域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長

　　一日活動中，區域活動開展特色鮮明。區域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設置了相應的活動區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設置，活動區材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態，區域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區域活動的開展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。

　　三、特色發展，蒙特梭利本土化實施

　　蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發展。蒙班的小朋友經過一年的常規管理，現在不但能夠自覺遵守各種規則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重； 做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發展。本學期，應家長的強烈要求，幼兒園又開設了一個蒙班。

　　四、對策建議

　　針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。

　　第一、 加強培訓、嚴格考核，增強常規活動目標意識

　　為了提高教師們對幼兒一日常規活動要求的認識，充分了解各年齡段在一日活動中各時間段應安排的活動內容和細節，幼兒園要加強對老師、保育員的培訓工作。帶領教師、保育員仔細研讀、抓住關鍵的環節解析《幼兒園一日常規活動細則要求》，如在午睡環節，對各個年齡段要提出不同的要求：小班：安靜就寢，睡姿正確。中班：不蒙頭睡、能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方。能區分左右腳，并穿好鞋。大班：不帶小玩物上床，不東張西望；閉上眼睛，安靜入睡；按時起床，按順序穿衣服；自己整理床鋪。通過培訓使教師和保育員準確把握一日活動中每個時間段應做什么，怎樣去做，從而明確工作思路和方向。引導教師制定科學合理的每日和階段性工作目標。同時加強考核檢查工作。細化考核目標，量化管理，將一日生活管理質量與考評、獎勵直接掛鉤，提高教師、保育員對工作的重視程度。

　　第二、完善制度 、加強教研，提升正規教育活動質量

　　完善備課制度、嚴格備課要求、加強聽課指導。在集中教育活動前嚴格檢查，教師是否將教具、學具準備充分，教學環節設計是否做到無縫銜接、注重幼兒專注力的培養，能否激發幼兒學習的積極性。同時加強教研活動，以研討課開路、示范課指導、匯報課交流，采用“一課多上”、“同課異構”等主題研討開展教研活動，運用說課、講課、評課等多種方法，指引教師在教學內容的設計中注意綜合性，根據幼兒年齡特點，考慮到不同年齡幼兒的有意注意時間差別安排內

　　幼兒園一日常規評比總結 3

　　我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫一邊學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節（從來園及晨間活動到游戲活動），環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的'重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

　　一、幼兒園一日活動常規實施細則其實只是課程實施的一小部分。

　　我們老師都知道，課程是一日活動各個環節的總和，而細則里面的活動內容一欄正是包括了一日活動的各個環節，所以說該細則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現——幼兒五大領域的培養目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環節之中。而常規實施雖然也涉及各領域和各大系統目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。

　　二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。

　　在搞清楚常規實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發現一日活動的多個環節中都直接間接地強調關注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關注幼兒情緒這一點。 因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發生的原因一方面跟孩子的性格有關，另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關注孩子們的情緒，營造寬松的環境，那我想憋大小便的事情應該不會發生。特別是小小班的孩子如果我們編個故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實駕馭細則就是我們在學習的基礎上結合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發揮幼兒的自我管理優勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。

　　三、在科學、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規

　　這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。

　　四、做好家園聯系

　　與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規管理工作等也是教學常規管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發布在家園聯系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規工作情況及時進行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯系。日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。

　　以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則的幾點發現，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結合細則，相信自己一定還會有更多的發現。

　　幼兒園一日常規評比總結 4

　　當我走出校門，加入幼兒教師這個職業以來，我就發現了，作為幼兒教師，不僅要負責孩子的教學工作，更要照顧好孩子們在幼兒園的吃、喝、拉、撒、睡。現在，我學習了《幼兒園一日活動常規實施細則》，更深切地體會到幼兒教師工作的繁瑣，不管來園接待，喝水，入廁，進餐，早操，戶外活動等，都有明確的行為要求和工作要求，以前，我以為我們班雖然是小小班，但也有很重的教學任務，因此，課間休息的時候，往往是請孩子們坐在位置上休息一下，馬上就進入了下一節課的.教學活動。

　　對照實施細則，我才知道了孩子們在園時，我們要保證他們每天有2個小時的戶外活動時間，要有計劃，有準備地組織孩子們進行豐富多彩的戶外游戲，在游戲中，隨時對孩子們進行自我保護和行為習慣的教育，更要鼓勵孩子的合作創新，體驗與同伴合作游戲的快樂等等。

　　當然，在幼兒園的一日活動中，還有很多我做得不當的地方，今后，我會按照《幼兒園一日活動常規實施細則》，努力改進，提高自己的工作能力，確保孩子們的快樂常在。

　　幼兒園一日常規評比總結 5

　　本次一日常規評比活動，讓我們看到了各個班級在常規管理上的亮點與不足。在生活自理能力方面，大部分幼兒能夠在老師的引導下自己穿衣、疊被、洗手等，但仍有少數幼兒需要進一步加強練習。

　　在教學活動中，教師們能夠根據幼兒的年齡特點設計豐富多樣的教學內容，但在教學方法的靈活性上還有待提高，比如可以多增加一些小組合作學習、游戲化教學等方式，激發幼兒的學習興趣和主動性。在戶外活動環節，幼兒的`規則意識較強，能夠有序地進行游戲和鍛煉，但在活動器械的使用和整理上，還需要進一步培養幼兒的良好習慣.

　　幼兒園一日常規評比總結 6

　　通過一日常規評比，我們發現教師們在日常工作中都非常注重幼兒的常規培養。在進餐環節，教師們能夠引導幼兒養成良好的飲食習慣，如不挑食、不浪費食物等，并且注重餐桌禮儀的'教育。

　　在午睡環節，幼兒能夠在安靜的氛圍中入睡，教師也能及時關注幼兒的睡眠情況，為幼兒蓋好被子等。然而，在區域活動中，部分班級的材料投放不夠豐富，不能充分滿足幼兒的探索欲望和個性化發展需求。在今后的工作中，教師們需要進一步優化區域活動的材料投放，為幼兒提供更加豐富多樣、富有挑戰性的學習材料.

　　幼兒園一日常規評比總結 7

　　此次一日常規評比活動，展現了幼兒園良好的教育教學秩序和幼兒積極向上的精神風貌。在來園和離園環節，教師能夠熱情地接待幼兒和家長，做好交接工作，幼兒也能夠主動地與老師和同伴打招呼、說再見，展現出了良好的文明禮儀。

　　在教育活動中，教師們能夠運用多種教學手段激發幼兒的'學習興趣，但在教學過程中對幼兒的個體差異關注不夠，對于能力較弱的幼兒未能給予足夠的指導和幫助。在今后的教學中，教師要更加注重因材施教，滿足不同幼兒的學習需求.

　　幼兒園一日常規評比總結 8

　　在本次一日常規評比中，各班級在不同方面都有出色的表現。例如，在晨練活動中，教師能夠根據幼兒的興趣和特點組織豐富多彩的體育游戲，鍛煉幼兒的`身體素質和協調能力。

　　在課堂教學中，教師注重培養幼兒的傾聽習慣和表達能力，鼓勵幼兒積極回答問題。但同時也存在一些問題，如在課間休息時，部分幼兒不能很好地控制自己的行為，出現追逐打鬧等現象。這需要教師進一步加強對幼兒的安全教育和常規教育，引導幼兒學會文明休息.

　　幼兒園一日常規評比總結 9

　　經過一日常規評比活動，我們看到了幼兒園在常規管理方面取得的成效。在洗手、如廁等生活環節，幼兒能夠自覺遵守秩序，養成良好的衛生習慣。在集體教學活動中，幼兒的注意力較為集中，能夠積極參與教師組織的各項活動。

　　但在自由活動時間，教師對幼兒的`引導和管理還需要進一步加強，要為幼兒提供更多有意義的活動選擇，避免幼兒出現無所事事或過度打鬧的情況。此外，教師之間的協作配合也需要進一步加強，共同為幼兒創造一個更加和諧、有序的學習和生活環境.

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