華人民共和國音樂教案

華人民共和國音樂教案

　　一、教學目標

　　1、演唱歌曲中，，能夠體會國歌的情感并用歌聲真正表達國歌的神圣與莊嚴。

　　2、了解國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。

　　3、準確掌握國歌的旋律、節拍、節奏、力度及歌詞等要求，知道號角音素和出神入化的三連音、附點音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。

　　二、教學重點

　　通過對國歌及其相關知識的學習，真正體會國歌的神圣與莊嚴

　　三、教學難點

　　指導學生唱準國歌、唱好國歌。

　　四、教學過程

　　（一）、情境導入

　　播放視頻（北京奧運會開幕式升旗儀式），思考：為什么在這時候升五星紅旗，奏國歌呢？

　　師：國歌與國旗、國徽同屬國家的重要標志。升五星紅旗、敬禮、唱《中華人民共和國國歌》，是最莊嚴而神圣的儀式，是愛國情懷的最直接表達。那么，今天這節課我們再次來唱響國歌，更深入地了解國歌產生的時代背景。

　　（二）、新課教學

　　1、生隨琴演唱國歌。

　　2、解決難點，糾正容易唱錯的部分。

　　3、介紹國歌的創作背景

　　（1）國歌的創作背景

　　師：關于國歌，你知道多少？（誕生時間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用）

　　師：《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。是由田漢作詞、聶耳作曲，創作于1935年。當時中華民族正處于生死存亡的關頭，又要抗擊日本軍的侵略，可謂內憂外患。接下來我們來觀看幾張圖片，看看敵人是如何侵略我們的祖國、傷害百姓的。（日軍殘害百姓的圖片）

　　在這種緊迫的關頭，《義勇軍進行曲》就像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。

　　4、再次有感情地演唱全曲，思考：曲譜中是如何表達愛國的情感、鼓舞人們奮勇抗敵，共同抗擊日本帝國主義的侵略？

　　5、分析歌譜

　　（1）附點、三連音、重音記號

　　師：這首歌中，運用了大量的什么節奏？（附點、三連音）

　　作曲家運用了大量的三連音給人一種緊迫感，構成號角式音調，似乎在熱情奔放地號召人們奮起抗敵，讓我們在音樂中感到了勇往直前的力量！

　　師：這是重要的“警句”。曲作者在這里運用了全曲中的最強音、最高音。“中華民族”四個連用四個四分音符，都加了重音記號，使人感到堅定、有力，它代表著中華民族不屈不撓的英雄氣概。“到了”加重音記號，更是斬釘截鐵。音樂營造了一種緊張、迫切的音樂情緒。當歌曲進行到“最危險的時候”師，音樂增強了向前沖擊的氣勢，似

　　在吶喊、在疾呼，每一個音都包含著號召人們快快奮起，共同挽救祖國危亡的情感和力量。

　　（2）旋律的走向

　　師：歌曲的第一句帶有號召性的歌詞，被作曲家按“5135”的上行趨勢來處理，加之后半拍的起句，給人以緊迫之感。旋律往上走的，在音樂創作上叫做“上行”。（請學生在歌譜中“起來”處標上“上行”）

　　師：作者把這首歌詞放在中低音區，音符緊湊，歌詞密集，預示著中國人民發自心底的力量，表達了億萬同胞一往無前的英雄氣概。人們唱著它，感到渾身醞釀著一種不可抗拒的、不可阻撓的力量，終于引出了有力的吼聲。

　　（3）結尾部分的三個“前進”

　　師：曲作者在三個“前進”后再添加一個“進”，為什么？

　　師：在語法上看似多余，但這卻是畫龍點睛之筆，曲譜“進”出現在強拍上，一方面使得歌聲更具有創造性，能夠反復連續地唱。另一方面它加強了這首歌的終止感，同時有無限的余味，象征著中華民族生生不息、不屈不撓。

　　6、再次有感情地演唱全曲。

　　7、介紹詞曲家——田漢、聶耳

　　8、了解國歌的歷史沿革

　　（三）理解國歌

　　1、師：抗戰時期，國歌是民族的號角。那么到了和平年代，我們為什么還要演唱國歌呢？國歌在這個和平年代又賦予給我們怎樣的深刻的意義呢？

　　師：是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！一種力量！《國歌》所產生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人緊緊地聯系在一起。它象征著中華人民共和國尊嚴與主權、展示了中華民族偉大的精神，它激勵著一代代中華兒女為建設祖國、保衛祖國、維護世界和平。身為中國人，我們要做到會唱國歌、唱好國歌。

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