傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的反思（通用9篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的反思 1
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常采用示范 - 模仿的教學(xué)方法。教師先做動(dòng)作示范，學(xué)生依樣模仿練習(xí)。這種方法雖能讓學(xué)生快速掌握基本動(dòng)作，但弊端明顯。其一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考與探索。例如在教授籃球投籃動(dòng)作時(shí)，教師反復(fù)示范標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，學(xué)生機(jī)械模仿，卻不理解動(dòng)作原理及如何根據(jù)自身情況調(diào)整。
長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，只知其然而不知其所以然。其二，該方法忽視了學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦不同，統(tǒng)一的示范模仿難以滿足全體學(xué)生需求。身體素質(zhì)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，進(jìn)步緩慢；身體素質(zhì)稍差的學(xué)生則難以跟上節(jié)奏，產(chǎn)生畏難情緒。改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，應(yīng)增加啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)作背后的'力學(xué)原理等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合自己的練習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)興趣與效果。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容多圍繞田徑、體操、球類等常規(guī)項(xiàng)目展開(kāi)。這些項(xiàng)目固然重要，但過(guò)于單一。一方面，部分項(xiàng)目趣味性不足，像長(zhǎng)跑，學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感，參與積極性不高。
另一方面，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。例如，很少涉及戶外探險(xiǎn)、健身操編排等貼近生活且實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。這使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)體育知識(shí)與技能，難以應(yīng)用到日常生活鍛煉中。此外，傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)地域特色體育項(xiàng)目挖掘不夠。我國(guó)地域廣闊，各地區(qū)有獨(dú)特的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如蒙古族的`摔跤、藏族的鍋莊舞等。若能將這些項(xiàng)目引入教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能傳承民族文化。所以，傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性項(xiàng)目，注重與生活實(shí)際結(jié)合，挖掘地域特色體育資源。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能測(cè)試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式片面，只關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力、進(jìn)步及態(tài)度等因素。例如，有學(xué)生身體素質(zhì)一般，但在課堂上積極參與，努力練習(xí)，技能提升明顯，卻因最終測(cè)試成績(jī)不理想，評(píng)價(jià)不高。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體單一，多為教師評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。
學(xué)生無(wú)法從他人視角了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不利于自我反思與改進(jìn)。而且評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏多元性，僅從幾個(gè)固定項(xiàng)目考核，不能全面反映學(xué)生體育素養(yǎng)。改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，兼顧過(guò)程與結(jié)果，引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，增加體育知識(shí)、體育精神等評(píng)價(jià)指標(biāo)，更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面存在不足。教學(xué)往往以完成教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，未充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好。課程安排多為固定項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇空間小。比如，部分對(duì)舞蹈感興趣的學(xué)生，卻只能按課程要求參加田徑訓(xùn)練，久而久之，對(duì)體育課失去熱情。而且教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的`講解、示范、練習(xí)模式，缺乏新意與互動(dòng)性。
在體育教學(xué)中，可開(kāi)展多樣化體育活動(dòng)，如體育游戲、趣味競(jìng)賽等，讓學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，增加選修課程，讓學(xué)生依據(jù)興趣選擇項(xiàng)目，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)常采用統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視學(xué)生個(gè)體差異。不同學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同。在籃球教學(xué)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生很快掌握運(yùn)球、投籃技巧，而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能連基本運(yùn)球都困難。
但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無(wú)法兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，自信心受挫，逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分了解學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等將學(xué)生分為不同層次，制定不同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課上有所收獲，逐步提升體育能力與自信心。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能傳授與體能訓(xùn)練，對(duì)健康教育重視不足。體育與健康本應(yīng)相輔相成，健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)原理、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、合理安排運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，健康教育多為理論課，與實(shí)際體育教學(xué)脫節(jié)。例如，講解運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防知識(shí)時(shí)，未結(jié)合體育實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行演示，學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)動(dòng)中。
此外，對(duì)學(xué)生心理健康關(guān)注不夠。體育活動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能調(diào)節(jié)心理。傳統(tǒng)教學(xué)很少引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)緩解壓力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與健康教育融合，在體育實(shí)踐課中滲透健康知識(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)存在實(shí)踐與理論嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。理論教學(xué)時(shí)，教師單純講解體育知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等，學(xué)生死記硬背，缺乏直觀感受。而在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生盲目進(jìn)行體育鍛煉，不明白動(dòng)作的理論依據(jù)和訓(xùn)練目的。
比如，在進(jìn)行力量訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不知道如何根據(jù)自身情況合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度與頻率，只憑感覺(jué)練習(xí)，易導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳或受傷。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)安排，將理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)中。在教授體育項(xiàng)目時(shí)，適時(shí)講解相關(guān)理論知識(shí)，如在籃球教學(xué)中，介紹籃球運(yùn)動(dòng)中的'力學(xué)原理、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的心理學(xué)知識(shí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
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在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)體育教學(xué)在與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合方面相對(duì)滯后。很多體育課堂仍依賴教師的口頭講解和現(xiàn)場(chǎng)示范，未充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段。例如，在講解復(fù)雜的體育動(dòng)作時(shí)，教師反復(fù)示范，學(xué)生可能仍難以理解。若借助視頻動(dòng)畫(huà)，將動(dòng)作分解展示，學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)代教育技術(shù)可用于學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程的'監(jiān)測(cè)與評(píng)估。
利用運(yùn)動(dòng)手環(huán)等設(shè)備，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
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隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的主要特征。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。
一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且"看"是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說(shuō)："體育不養(yǎng)老"，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙國(guó)了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。
三、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。
如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。
多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。
例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說(shuō)由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來(lái)，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見(jiàn)的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的`動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)"魚(yú)躍前滾翻"的時(shí)候，學(xué)生很難把握"躍"的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我利用制作了一個(gè)"魚(yú)躍前滾翻"的動(dòng)畫(huà)片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫(huà)片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來(lái)，教師就不用"揚(yáng)長(zhǎng)避短"了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種"師傅手把手"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
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