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八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計

時間:2024-06-30 10:11:11

八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計

八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計

八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計

  教學過程:

  一、新課引入

  做實驗引入力和運動的關系,引發學生的思考.

  參考實驗:在講臺上放一輛小車,使它處于靜止狀態.師:怎樣才能讓小車運動起來呢?

  師:從這個例子很容易得到:物體要運動,需要對它施加力的作用,那么力和運動之間關系如何呢?本節課我們就來探究這個問題.

  二、牛頓第一定律

  承接剛才的實驗現象,演示當物體不再受手的推力時,物體停止運動.

  師:靜止在水平面上的物體,用力去推,物體由靜止變為運動;一段時間后撤掉該力,物體的運動狀態又如何?

  師:根據以上的例子,思考“運動一定需要力來維持嗎”

  生:要用力去推它

  生:一段時間后撤走該力時,物體速度越來越慢,最終停下

  生l:需要.因為用力推物體它才能運動,而撤走了這個力物體最終會停下,所以,運動必須用力來維持.

  生2:不一定,按照生1的說法,運動一定需要力來維持的話,撤走了力,物體應該立刻停下才對.

  生3:例如在空中飛行的足球,已經不再受到腳的作用力,但仍然向前運動,因此“物體的運動不一定需要力的作用”.

  三、演示實驗

  實驗演示:讓一個小球從斜面上滑下,斜面末端分別放毛巾、木板和玻璃板,讓學生仔細觀察實驗現象。仔細觀察實驗現象并得出結論.

  提問:如果沒有摩擦力的作用,小球又將會怎樣運動呢?大家大膽猜想一下。

  理想實驗的魅力

  首先是亞里士多德的錯誤觀點:必須有力作用在物體上,物體才能夠運動;沒有力的作用,物體就要靜止在一個地方.接著演示伽利略是如何利用理想實驗反駁伽利略錯誤的觀點的.

  師:伽利略對于“運動與力的關系”,構思出如圖8—2—2所示的“理想實驗”.將軌道彎曲成曲線ABC的形狀,在軌道的一邊釋放一顆小球,如果不存在摩擦力,小球將上升到哪里?

  師:伽利略根據“理想實驗”斷言:小球應該以恒定的速率永遠運動下去.由此可推斷,在水平面上做勻速運動的物體并不需要用外力采維持.

  師:理想實驗,是科學研究中的一種重要的方法.它突出了事物的本質特征,能達到現實科學實驗無法達到的極度簡化和純化的程度.它不僅可以充分發揮理性思維的邏輯力量,還可以讓思維超越當時的科學技術水平,在想象的廣闊天地里自由馳騁.

  牛頓第一定律的內容是:一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

  師:牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證?什么時候可以看作不受力并舉例說明。

  師:一切物體都有保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質,叫做慣性;所以牛頓第一定律又叫做慣性定律.

  師:簡述慣性定律和慣性的區別和聯系.

  師:慣性能解釋日常生活中的許多現象.例如:當汽車啟動時,車上的乘客會向后傾斜,為什么?

  [課堂訓練]

  1、一切物體總保持狀態或狀態,直到有迫使它改變這種狀態為止。

  2、物體保持的性質叫做慣性.慣性是物體的,與物體的運動情況或受力情況。

  3、伽利略的理想實驗說明了。

  四、慣性與質量

  運動的火車比運動的自行車停下來要困難得多,可見物體的慣性即保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的本領,它與物體的質量有關,有什么關系呢?

  師:一切物體都有慣性,在任何狀態下都有慣性;慣性是物體的固有性質;物體的慣性的大小只與質量有關,質量越大,慣性越大,運動狀態越難以改變;質量越小,慣性越小,運動狀態越容易改變;慣性的大小只與質量有關,與其他因素無關.

  [課堂訓練]

  在路上跑的人被絆倒時是向前趴著倒下,而慢走的人滑倒時,則大多數是后仰著地摔倒,試論述其原因.

  解析:這是因為人在跑的時候人的重心在人的整體的前方,當人的腳遇到障礙物之后,由于慣性的原因使其上半身繼續向前運動,容易向前趴?

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