八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計
八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》優秀教學設計
教學過程：
一、新課引入
做實驗引入力和運動的關系，引發學生的思考．
參考實驗：在講臺上放一輛小車，使它處于靜止狀態．師：怎樣才能讓小車運動起來呢?
師：從這個例子很容易得到：物體要運動，需要對它施加力的作用，那么力和運動之間關系如何呢?本節課我們就來探究這個問題．
二、牛頓第一定律
承接剛才的實驗現象，演示當物體不再受手的推力時，物體停止運動．
師：靜止在水平面上的物體，用力去推，物體由靜止變為運動；一段時間后撤掉該力，物體的運動狀態又如何?
師：根據以上的例子，思考“運動一定需要力來維持嗎”
生：要用力去推它
生：一段時間后撤走該力時，物體速度越來越慢，最終停下
生l：需要．因為用力推物體它才能運動，而撤走了這個力物體最終會停下，所以，運動必須用力來維持．
生2：不一定，按照生1的說法，運動一定需要力來維持的話，撤走了力，物體應該立刻停下才對．
生3：例如在空中飛行的足球，已經不再受到腳的作用力，但仍然向前運動，因此“物體的運動不一定需要力的作用”．
三、演示實驗
實驗演示：讓一個小球從斜面上滑下，斜面末端分別放毛巾、木板和玻璃板，讓學生仔細觀察實驗現象。仔細觀察實驗現象并得出結論．
提問：如果沒有摩擦力的作用，小球又將會怎樣運動呢?大家大膽猜想一下。
理想實驗的魅力
首先是亞里士多德的錯誤觀點：必須有力作用在物體上，物體才能夠運動；沒有力的作用，物體就要靜止在一個地方．接著演示伽利略是如何利用理想實驗反駁伽利略錯誤的觀點的．
師：伽利略對于“運動與力的關系”，構思出如圖8—2—2所示的“理想實驗”．將軌道彎曲成曲線ABC的形狀，在軌道的一邊釋放一顆小球，如果不存在摩擦力，小球將上升到哪里?
師：伽利略根據“理想實驗”斷言：小球應該以恒定的速率永遠運動下去．由此可推斷，在水平面上做勻速運動的物體并不需要用外力采維持．
師：理想實驗，是科學研究中的一種重要的方法．它突出了事物的本質特征，能達到現實科學實驗無法達到的極度簡化和純化的程度．它不僅可以充分發揮理性思維的邏輯力量，還可以讓思維超越當時的科學技術水平，在想象的廣闊天地里自由馳騁．
牛頓第一定律的內容是：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止
師：牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證?什么時候可以看作不受力并舉例說明。
師：一切物體都有保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質，叫做慣性；所以牛頓第一定律又叫做慣性定律．
師：簡述慣性定律和慣性的區別和聯系．
師：慣性能解釋日常生活中的許多現象．例如：當汽車啟動時，車上的乘客會向后傾斜，為什么?
[課堂訓練]
1、一切物體總保持狀態或狀態，直到有迫使它改變這種狀態為止。
2、物體保持的性質叫做慣性．慣性是物體的，與物體的運動情況或受力情況。
3、伽利略的理想實驗說明了。
四、慣性與質量
運動的火車比運動的自行車停下來要困難得多，可見物體的慣性即保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的本領，它與物體的質量有關，有什么關系呢?
師：一切物體都有慣性，在任何狀態下都有慣性；慣性是物體的固有性質；物體的慣性的大小只與質量有關，質量越大，慣性越大，運動狀態越難以改變；質量越小，慣性越小，運動狀態越容易改變；慣性的大小只與質量有關，與其他因素無關．
[課堂訓練]
在路上跑的人被絆倒時是向前趴著倒下，而慢走的人滑倒時，則大多數是后仰著地摔倒，試論述其原因．
解析：這是因為人在跑的時候人的重心在人的整體的前方，當人的腳遇到障礙物之后，由于慣性的原因使其上半身繼續向前運動，容易向前趴?
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