小學勤工儉學總結范文
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的小學勤工儉學總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學勤工儉學總結范文1
中心小學，位于漢江北岸的峻嶺中，是景陽鄉的一個學區性完全小學。學校服務于近7000人口的椒元、十里牌、粟谷莊、干溝口四個村，校園面積7965平方米，現有11個教學班，在校學生507名，前勤教職工21人，后勤工作人員5人。
多年來，該校緊緊圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的核心理念，針對人民群眾對優質教育的需求，在著力興辦人民滿意的農村寄宿制學校上，在默默無聞中，做出了成效卓然的創新嘗試，走出了一條雙學并舉之路，實現了教育教學和勤工勤學的雙豐收，贏得了人民群眾高度贊譽，為學校的發展提供了更加廣闊的空間。
一、著眼基地，落實基地，擴展基地，一心要把基地做大做強。
泥溝小學一班人充分認識到了基地對學校發展的至關重要性。他們不是僅僅滿足于有基地，而是要發展更大面積的基地。他們的“胃口”大，思路活，措施得力，步子沉穩，大有得隴望蜀的雄心。經過執著不懈的努力，他們如愿以償了。
收回基地：該校原有24畝地，多年來一直被農戶和本校教師無償占用。為解決這個問題，學校領導班子積極爭取鄉、村干部支持，請鄉、村干部給農戶做工作，要求農戶退回所占基地，同時與占地教師交換意見，要求老師們從改善學生營養結構出發，站在心系學生、顧全大局的高度上，自覺交出占用的基地。經過多層次、多側面、反復地做工作，終于收回了流失多年的24畝基地。基地收回后，學校科學管理、精耕細作，種植市場緊俏的蔬菜，當年就獲毛利近萬元。因此，也漸漸轉變了占地教師的認識，由不理解到理解，到積極主動的支持參與。
發展基地：收回的基地雖然讓學校嘗到了甜頭，然而僅僅24畝地遠遠滿足不了該校對“基地”發展的欲望，該校又把目光放在了更大的基地的爭取上。為謀求更大面積的基地，校長熊宣合多次到鄉政府做工作，他不厭其煩地纏著鄉領導陳述學校的發展規劃，以不達目的誓不罷休的執著感動了鄉、村兩級領導。經過鄉政府、鄉初級中學、學校和椒元村多次協調商議，學校爭取到胡家坡坡改梯基地147畝的土地承包合同，承包期限為15年，并辦理了土地使用證。更吸引人的是優惠的承包條件——前三年，此宗土地國家所撥的退耕還林款，一半交村上，一半歸學校使用，三年后基地所有收入全歸學校所有，也就是學校將無償使用此宗土地長達十五年。
接管林特場：僅僅有基地也只能種菜、養豬，要想“林、特、牧、藥”全面發展，沒有遼闊的山場是不行的。2007年春，該校又通過多方爭取，接管了原泥溝教育站投資興辦的蔡家坡林特場基地。該林場現有平房四間，羊圈、牛欄齊全，通水、通電，基礎設施較好。現有成林杜仲樹200畝，板栗50畝，黃姜地30畝，天麻200平方米，還有一片30畝地的可耕荒坡，資源極為豐富。
截止目前，學校共有山場347畝，其中，杜仲200畝，板栗50畝，桐林110畝；基地181畝，其中桑蠶基地147畝，蔬菜基地24畝，何首烏基地10畝。
二、依托基地，科學管理，種養結合，長短結合，林、菜、藥間作，形成了有機的產業鏈，最大化的發揮了基地效益。
對于學校而言，盤活基地似乎是一個難題，而泥溝小學卻把管理和經營玩“轉”了——他們成功的發展傳統“四養”項目——養豬、養牛、養羊，還養蠶；們不僅種草、種菜、種芝麻，還種藥材；形成了山草養畜，畜糞施地，地菜供學生的產業鏈，收效頗豐。
基地管理：基地是有了，然而如何對基地管理，從哪里抽人管理，選什么人管理則是基地經營過程中至關重要的環節。泥溝小學從轉變教師觀念上著手，在加大學校布局調整力度上做文章。20xx年秋以來先后撤并了轄區內的丁家山、干溝口、粟谷莊三所小學，把東山坪、艾蒿洼、林特場三所小學的三年級以上學生全部并入泥溝中心小學。隨著學校布局調整，自然也就有了可以抽出的教師。學校采取全體教師民主推薦和本人自愿申請相結合的方式推選出5位既能吃苦耐勞，又愛校、愛集體，具有奉獻精神；既懂得技術、管理，又能躬身實踐的教師專職從事后勤工作。實踐證明，這5位教師是稱職的，更是優秀的。學校在基地管理中采用“班田制”，將整塊基地按照班級大小，人數多少，切塊到班進行管理，實行校委會成員包年級，班主任包班，班包基地，讓每一塊地都有管理人。學校統籌規劃，統一種植品種，統一指導、定標準、定收入產量，并合理安排學生勞動，實現了基地教學與課堂教學的有機結合。
基地種植：泥溝中心小學所在的椒元村，山大人稀，九分山坡一分田。得天獨厚的'山場資源和氣候條件，給養殖業帶來了便利。首先發展養豬產業。學校多方籌資，搭建豬欄12個，實行較大規模的養豬。為了搞好養豬，學校派人走出去學習他人辦豬場的先進經驗，并結合學校實際，實行由學校后勤處直接管理，牲豬的防疫、治病、豬舍的衛生、養殖的規模、利潤目標與飼養員簽訂責任狀，養豬效益直接與飼養員的獎勵工資掛鉤，以激發飼養員精心飼養的積極性。學校采用基地供青草、市場購精料、食堂補充飯腳料的辦法努力降低飼料成本以減少風險。其次是學校充分發揮當地“馬頭羊”和“黃牛”的本地良種優勢，擴展了養牛和養羊項目。同時，學校積極響應縣委、縣政府“東桑西移”蠶桑產業號召，現已種植（100畝）4萬余株桑樹，目前桑樹長勢良好，且已開始規模養蠶。在大力發展養殖業的同時，學校還側重發展了種植業。在基地中套種土豆、花生、黃豆、蔬菜、芝麻、油菜、紅薯、藥材等八種作物。
經過努力，學校經營的養殖業20xx年獲毛利3、9萬元：
20xx年秋季，學校在胡家坡桑蠶基地栽桑苗4萬余珠，2007年春季養蠶5張，秋季3張，共獲利0、6萬元；
20xx年出欄牲豬12頭，收入2、5萬元；存欄羊10頭，牛2頭，估價0、8萬元。
學校因地制宜，精心經營，2007年的種植業毛收入，達5萬元：
（1）種菜24畝產蔬菜2萬公斤，收入近XX萬元；
（2）套種黃豆收3000公斤，收入1、2萬元；
（3）種花生收1500公斤，收入0、7萬元；
（4）種土豆收6000公斤，收入1、2萬元；
（5）種芝麻收500公斤，收入0、5萬元；
（6）種油菜籽收1000公斤，收入0、3萬元；
（7）種紅薯收5000公斤，出粉1000公斤，收入0、35萬元；
（8）種藥材，收入0、2萬元。
從2007年秋季起，學校已開始籌備規模化養羊，計劃養羊40頭，養牛8頭，2008年可出欄馬頭山羊10頭，創收0、7萬元；養牛年收入1萬元。
再過兩年，杜仲、桑蠶收入將成倍增長，屆時將徹底改變學校的面貌，一個嶄新的一流的小學將呈現在全縣人民的面前。
三、勤工儉學助學助教，改善辦學條件，實現了基地創收育人的雙贏
勤工儉學良好的經濟效益，為學校的發展提供了強大的動力，極大地促進了辦學條件的改善和師生生活水平的提高，使學校處處充滿生機與活力。
助學濟困，初顯成效。
——學校自產的豬肉以成本價向學生供應；每學期為30名貧困生人均減免生活費50元，為70名學生減免作業本費，為特困生添置棉被5床；每學期拿出8000元，資助8名貧困教師和教師家庭。
——20xx年春季，學校投入資金3萬多元，用于學校基礎設施建設：新添置學生鐵架床30乘；改建了學生餐廳、配齊了學生餐具，完善了學生食堂相關的配套設施；硬化了生活區操場557平方米、校門口路面100多米，修復水毀塌方180平方米。
——學校利用勤工儉學收入，為教師們發放了課時津貼和績效獎勵，每位教師每年可達兩千余元，平添了教師們的積極性和熱情。
礪煉意志，提升品格。
通過基地實踐活動，讓學生體會到了父母勞動的艱辛，理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵，養成了愛勞動、重節儉的良好習慣。學生把在勞動中的吃苦精神運用到學習中，使教學成績穩步提高，得到了社會的好評。六·二班一個班管理4分地，在班主任孫章友的帶領下，收蘿卜3200斤。在組織班上學生談勞動感想的作文中，一名學生寫道：“通過參加勞動實踐，不僅鍛煉了意志，體會到自己動手的樂趣，更讓我體會到父母的艱辛。我要熱愛勞動，更加珍惜糧食、愛惜糧食。”近三年來，學校六年級調研考試成績和一至五年級期末成績一直位于前列。2007年春，六年級調研考試成績位居全鄉第一。
四、熱愛教育，心系學生，執著追求，艱苦創業，興建學校家園
泥溝小學的老師和領導們是以超“建家”的情懷建校，是以“治家過日子”的節儉辦學。能自己動手的，決不讓學校多花一分錢：桌子壞了，自己動手修；操場不平，利用假期和課間與學生一道搬石頭、運沙填；沒有乒乓球臺，自己動手砌柱、制模搭建……提起教職工愛校如家的勁兒，校長熊宣和有發自肺腑的感慨：“這幾年，學校的每一名教職工為學校付出的太多太多，有不少老師在家里都沒有干過那么重、那么臟、時間那么長的活，泥溝小學能有眼下的起色，都是他們一手托起來的啊！”
從泥溝小學收回流失基地、落實新基地、接管林特場到具體的經營管理，從養殖業到種植業，從勤工儉學、改善學生食宿生活環境到全面實施素質教育、提高教學質量，無不滲透著泥溝小學教師們辛勤的汗水。學校領導和老師對事業付出是大的，他們苦干、實干的精神還在，艱苦創業的精神沒丟，全身心投入事業的熱情沒有減。泥溝小學的成功充分說明他們具有積極進取的開拓精神和不達目的不罷休的堅定意志。他們從領導到老師具有強烈的責任感和使命感，用自己的雙手通過辛勤的勞動來徹底改變山區學校的面貌，創人民滿意的教育。可以說泥溝小學的老師們是一個富于戰斗力和凝聚力的團隊，是一個充滿活力和奉獻精神的集體。他們建好了第二個家——一所和諧的校園。
小學勤工儉學總結范文2
勤工儉學是學生參與社會實踐，培養實踐能力和創新能力，提高教育教學水平的重要物質載體。加強勤工儉學工作開展，為小學生全面發展，健康成長提供平臺，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施“三生”教育，全面推進素質教育的重要舉措。勤工儉學也是多渠道籌措教育經費，幫助改善師生生活、幫扶貧困學生、控輟保學的重要渠道。xx小學屬于典型的山區小學，由于地方經濟落后，學生進得來可否留得住成了教育熱點問題。多年來，教育主管部門領導非常重視勤工儉學工作，為了山區的孩子吃得飽、吃得好，不讓一個貧困學生因經濟困難而輟學，做了許多不懈的努力。在各級教育主管部門領導的大力扶持下，xx小學勤工儉學基地建設于20xx年4月初具規模，雖運作時間短，但現已初見成效。
一、xx小學基本情況
xx小學始創于1925年1月，地處昆明市北部，距市區50千米左右。學校占地面積6670平方米，建筑面積2253平方米。生源覆蓋12個自然村，總人口3986人。現有9個教學班，小學生總數318人，學前班總數76人（就餐人數261人），在職教師22人，臨時工6人。
二、勤工儉學開展情況
1、領導重視
因xx小學勤工儉學工作起步較晚，為使我校勤工儉學工作健康、高效發展，各級教育主管部門領導在百忙之中抽出時間，親自到基地耐心、細致的指導種養殖工作，特別是指導豬的飼養，從進購仔豬到屠宰前的整個管理過程，作具體指導，使基地的豬長勢喜人。
2、“三生”教育情況。
開展勤工儉學“三生教育”，是全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設人才的一條重要途徑。搞好勤工儉學“三生教育”，能夠促進教育與生產勞動相結合，提高教育質量；能使廣大師生增強熱愛勞動人民的思想感情，養成熱愛勞動、艱苦奮斗的習慣和風尚；能使學生掌握一定的勞動生產技能，有利于培養勞動技術后備力量；能夠增加學校的收入，改善辦學條件，改善師生員工的生活福利，減輕國家、集體和家庭的經濟負擔，積極發揮對教育的輔助作用；還能夠為社會產生物質財富，促進國民經濟的發展。“三生教育”實踐活動的開展，能促進學生德智體美勞的發展，培養學生健全的人格，為每一位學生今后的道路打下堅實的基礎。怎樣才能把“三生教育”落到實處，除了課堂教學外，更要注重學生的勞動實踐，勤工儉學基地就為學生提供了一個很好的平臺。通過勞動實踐，讓學生初步感受勞動的艱辛，體會父母的辛勞，學會感恩。逐步體會生存、生命、生活的內涵。因此，“三生教育”實踐活動已成為我校一道靚麗的風景。
3、蔬菜種植情況
因無大棚，目前暫時使用薄膜進行露天種植。但在師生和基地管理員的細心呵護下，種植的'白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、蔥蒜等已逐步收獲，確實讓師生吃上了綠色蔬菜，真正改善了師生生活。另外，還進行了育苗嘗試。
4、育肥豬飼養情況
盤龍區教育局各主管部門領導為使山區勤工儉學事業快速、高效發展，竭盡全力真誠扶持，免費提供xx小學仔豬和飼料。飼養工作在區領導的指導下，在飼養員的精心飼養下，豬無一頭因病死亡。
三、勤工儉學“三生教育”基地效益
1、師生伙食明顯改善。一年來，xx小學因地制宜、立足資源、拓寬思路、大膽探索，努力開創山區寄宿制學校新路子，勤工儉學工作初見成效。20xx年度，學生食堂豬肉的自給率達60%左右，蔬菜的自給率達40%左右，由于基地的豬肉、蔬菜價格大大低于市場價，因此，學生營養餐、師生的中餐晚餐在不提高師生伙食費的前提下，師生的伙食標準明顯得到提高。學生可達到餐餐有肉，餐餐有綠色蔬菜，山區的孩子不再是吃得飽，而是進入了吃得好的行列。這樣，極大的減輕了山區孩子的經濟負擔，保證入學率100%，輟學率0%。學生家長人人歡喜，社會評價高。
2、輻射效應：隨著種養殖技術的成熟和成果的提高，種養殖成果已輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學，使我鎮的部分學校已嘗到了勤工儉學的甜頭。買菜難、買菜貴、吃得差、吃得貴的現實將得到徹底改變。
四、今后構想
1、積累資金，擴大種養殖規模。
2、拓寬思路，提高種養殖效益。
3、輻射效應：隨著種養殖技術的成熟和成果的提高，種養殖成果將繼續輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學，使他們師生的伙食也得到改善。
4、貧困生的幫扶工作。勤工儉學收益，將拿出部分經費扶持貧困生，決不讓一個孩子因貧困而輟學，保證輟學率為0%。為“兩基”鞏固和提高創造有利條件。
5、努力提高教師福利待遇，留住教師的心，更好地服務于教學。不僅提高了學生的伙食標準，還降低了伙食費，確實為山區孩子減輕了家庭經濟負擔。
6、努力改善辦學條件，創造良好的育人環境。
勤工儉學工作任重而道遠，不能為目前取得的一小點成績而沾沾自喜，必須腳踏實地，親力親為。為了學生在校能夠安心學習，教師能夠安心教學，師生生活質量得到提高，真正做到讓山區的孩子“進得來、吃得好、住得好、學得好”，讓教師留得住。真誠懇請各級領導大力扶持，爭取來年xx小學勤工儉學基地繼續健康、快速發展。
【小學勤工儉學總結】相關文章：
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13
中心校勤工儉學的工作計劃07-13