一年級音樂下冊《粉刷匠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級音樂下冊《粉刷匠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
北京及人民音樂出版社合編 課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第二冊《粉刷匠》。
二、教材分析：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。四二拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do、re 、mi 、fa、sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以xx xx|xx x |xx xx |x—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。
三、課標(biāo)要求：
新課標(biāo)提出“以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合”等為主的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我注重學(xué)生參與和體驗(yàn)，滲透創(chuàng)造性的教育。通過提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在歌曲《粉刷匠》的學(xué)唱、表演活動(dòng)中及歌曲的創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理。在演唱、表演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和以樂觀的態(tài)度對待勞動(dòng)，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、為《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編襯詞，來表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
六、學(xué)具準(zhǔn)備：
琴、錄音機(jī)、磁帶、自制課件、紙帽等
七、學(xué)習(xí)課時(shí)：
一課時(shí)。
八、設(shè)計(jì)思路：
本課的教學(xué)內(nèi)容來源于小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第二冊《粉刷匠》。在教學(xué)方式上是從過去單向的教學(xué)方式變成一種多維的方式（包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能等），在教法上改變了以往音樂課從練聲→節(jié)奏→視唱→歌曲的固定模式，而是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨，本著全面參與、個(gè)性發(fā)展，合作、創(chuàng)新等教育理念進(jìn)行。
喜歡游戲、好奇心強(qiáng)，是孩子們的天性。課一開始，便通過“猜謎語” 和“猜猜看”兩個(gè)游戲，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生距離，也為即興律動(dòng)創(chuàng)編《我有一雙萬能的手》積累豐富的動(dòng)作語匯。
創(chuàng)造“勞動(dòng)”的聲響，是一種趣味的節(jié)奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生探討出在粉刷房屋時(shí)，會(huì)發(fā)出“刷刷刷”的聲音時(shí)，我把自己的手當(dāng)作一把小刷子，讓學(xué)生用“刷”的聲音，給我的小刷子配音，學(xué)生的興趣高漲。在游戲前我先宣布游戲規(guī)則，在游戲的過程中，學(xué)生各個(gè)聚精會(huì)神，專心致志且興趣濃厚，為節(jié)奏教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。于是，學(xué)生在“玩與樂”中不知不覺的學(xué)會(huì)了節(jié)奏，而教師僅僅是起了一個(gè)“引”的作用，教學(xué)效果明顯。
歌表演活動(dòng)，學(xué)生理解歌曲之后還得讓學(xué)生過把演員癮，此時(shí)讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒讓學(xué)生編動(dòng)作表演，不僅能使學(xué)生對歌曲理解得更深刻，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如學(xué)唱歌曲《粉刷匠》時(shí)讓學(xué)生戴上用廢報(bào)紙折的紙帽，扮成小粉刷匠的形象，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)造力，自己編動(dòng)作表演，而且還鼓勵(lì)做與他人不同的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的樂趣，還為下一步處理歌曲打下基礎(chǔ)。
歌曲創(chuàng)編：通過在每句最后加入襯詞的創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂，展現(xiàn)了粉刷匠繁忙勞動(dòng)的情景。創(chuàng)編襯詞后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂的節(jié)拍，用自己創(chuàng)編的襯詞，并通過多種演唱形式抒發(fā)“小粉刷匠”愉快的心情。
演唱關(guān)于勞動(dòng)的歌曲：通過回想、演唱多首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，明白“生活處處都需要?jiǎng)趧?dòng)” “勞動(dòng)創(chuàng)造了生活” “勞動(dòng)最光榮”的道理。
總之，在教學(xué)《粉刷匠》一課時(shí)，我用多媒體再現(xiàn)了粉刷匠愉快勞動(dòng)的生動(dòng)情景，使學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的快樂及與之相應(yīng)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小粉刷匠”，使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)角色的活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎(chǔ)。通過一系列情景的創(chuàng)設(shè)，以情感為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、移情、抒情，在情感的陶冶中，使兒童的音樂素養(yǎng)得到全面的提高。
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