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識字四第一課時教學反思

時間:2024-10-22 09:14:30

識字四第一課時教學反思

識字四第一課時教學反思

識字四第一課時教學反思

  一、 授課目的

  一課一得,得不在于一課。這是我選擇這篇包含了十二個成語的課文的主要目的。希望通過這節課,打開孩子們對成語的興趣和探索熱情。十二個成語,僅僅是成語王國里的冰山一角,更重要的是要讓孩子們知道成語的博大精深、能夠在實際生活中運用成語。

  二、 授課目標

  識字四的教學目標,我設定為

  1、 認識“寸、益”等9個生字。

  2、 能正確、流利地朗讀成語,并能背誦。

  3、 初步了解相關的成語故事,并懂得成語里蘊含的道理。

  4、 激發探究成語奧秘的興趣。

  對于本班學生特點,設定這些目標,特別是“懂得成語里蘊含的道理”,其實是給自己出了難題。這是孩子們第一次學習成語,一下子出現十二個成語,能記下了已經很不錯了。每個成語背后都有一定的故事,告訴人們深刻的道理,要在課堂內完成,實在并不好操作。 40分鐘的時間,前20分鐘用來認識生字詞,后20分鐘用來學文。前半段時間是常規流程,生字帶拼音讀、識字方法、去掉拼音讀、組詞讀,加上學生喜歡的“猜謎游戲”“開火車游戲”“挑戰王游戲”等來激發學習興趣,整個過程下來孩子們都能保持相對的激情和信心,把生字詞掌握好。但是后半段的成語學習,就顯得有些“好高騖遠”了。雖然課前做了大量前置性預習作業,要求學生查找本課的成語解釋,并通過借閱成語故事書來拓展閱讀,了解其他成語故事,學生也能用心完成,并且在課余時間樂于和我分享他們所認識的新成語,言談之間充滿著喜悅和收獲。這給了我一種錯覺,孩子們對成語的自主學習還是蠻到位的。于是,我在制定教

  學目標上,還加了知識性遷移運用,希望通過成語造句訓練,讓學生能將成語與生活實際更加緊密地結合在一起,如“經過這么長時間的復習,取得好成績應該是__________的事了!钡Ч麉s不盡如人意。想來還是教學目標和教學策略出現了不符合學情的情況。

  三、 策略完善

  1.十二個成語學習可減為八個,減輕課上的學習任務,不求多,求學得扎實,并能將學習方法遷移課后自學,剩下四個成語就作為課后作業,供學生自行學習,和父母分享交流所得。

  2.集中識字前,可添置隨文識字,多讀幾次成語,加深印象,再將生字抽出單獨強調。這樣既學習了生字,又能將成語熟記于心。

  3.完成成語運用這一目標時,可將填空題改為選擇題,降低難度。學生就能通過四個選項進行對比分析,加以選擇,而不至于一下子頭腦空白,這也給預習不夠充分的學生,對本課成語不夠熟悉的學生幫助。

  4.學生講故事開課導入,能夠起模范作用。如果能“一石激起千層浪”,及時點燃學生的學習熱情就更妙了。有些遺憾,故事講完后就直接讀課題了,如果能夠加上“你還通過課外學習知道了哪些成語?”孩子們課前預習準備充分的“知識財富”能夠得到運用,我想這會是激勵孩子們多利用課余時間學習成語故事的最好激勵了。

  5.拓展分享環節有所欠缺,本課教學理念是“樂學成語,拓展分享”,本來是希望安排5至8分鐘時間給學生分享自己自己課外所記下來的成語和成語故事,但課上學生顯得很拘謹很緊張,分享不積極,可能是教師鼓勵不夠。

  四、 后續效果

  可喜的一面是,經過這一課的學習,孩子們對成語的重視增加了不少。在之后的生字學習中,給生字組詞,常常都能用成語來組詞。學生課后手中捧著厚厚的成語故事書,津津有味地閱讀,就是上這一課最有價值的一面。

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