《平均數(shù)》的教學(xué)反思

《平均數(shù)》的教學(xué)反思

　　平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實際。基于這一點，我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。

　　本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。

　　在第二個層次如何得到“平均數(shù)”，我則采取讓學(xué)生自己在分鉛筆的過程中發(fā)現(xiàn)“移多補少”和“先求總數(shù)，再重新平均分”這兩種不同的方法。從課堂效果看，還是不錯的，孩子們很快就想到了這兩種方法。

　　“平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來進行教學(xué)。教學(xué)時不僅讓他們理解“平均分”是如何計算出來的，讓他們體會到平均數(shù)是一個“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進行了拓展延伸——已知三門學(xué)科的平均成績及其中兩門學(xué)科的成績，讓學(xué)生計算出剩下一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因為這個例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問題的方法。

　　對于比較抽象的知識點的教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選取他們熟悉的素材進行教學(xué)，會受到事半功倍的效果。

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