《小青蛙找家》公開課上課計劃

《小青蛙找家》公開課上課計劃

　　教學目標：

　　1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱琴。

　　2、 能在音樂戲劇扮演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行扮演。

　　3、 在音樂戲劇扮演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作扮演的快樂。

　　教學設想：

　　本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自身動手制作的青蛙圖片來協助學習難點樂句，從而降低琴學習的難度；在琴的藝術處置方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗琴；最后師生一起參與扮演活動，學生在音樂活動中充沛發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

　　教學重點：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學難點：

　　在音樂活動中，初步感知“休止符”。

　　課時布置：一課時

　　教具準備：多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

　　教學過程：

　　一、 情境鋪墊

　　學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

　　二、 情境導入

　　（課件出示音樂小精靈和小精靈的問候話語。）

　　小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

　　生：愿意。

　　（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

　　師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

　　師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

　　生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

　　師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

　　（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

　　師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

　　師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青

　　蛙們打招呼。）

　　（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）

　　師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的

　　小鴨圖，那這個o表示什么呢？

　　生：（略）

　　師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停

　　一停。

　　【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】

　　（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）

　　xx xx lxx oll

　　師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來

　　模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

　　(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養學生的合作意識。】

　　三、 引導掌握

　　師：你們合作得真不錯。

　　師：（課件出示黃昏圖）天漸漸暗了下來。

　　師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

　　師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

　　（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

　　師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

　　（請生上臺指出找家的樂句。）

　　（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

　　【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的欲望，也加深了對音樂作品的理解。】

　　師：你們能不能試著讀一讀呢。

　　（生齊讀）

　　師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

　　生：著急、急躁、傷心、害怕……

　　師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

　　生：喊媽媽、哭……

　　師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來扮演這兩句念白？

　　（生大膽嘗試扮演）

　　師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

　　（生齊唱歌曲，師和時糾正演唱中的缺乏之處。）

　　師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

　　（生自由表示）

　　師：最后，小青蛙找到家了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

　　生：他們會很高興、很開心。

　　師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

　　（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，協助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗。】

　　四、 情境扮演

　　師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地扮演出來呢？

　　生：能

　　師：好，下面我們分組討論。

　　（生自由討論，并自主扮演，師巡回指導。）【設計意圖：給小朋友們充沛的時間去發明角色，體驗扮演的樂趣。】

　　（分組輪流扮演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個小朋友都能得到同等的扮演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和扮演水平。】

　　師生合作扮演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇扮演，做到了師生平等，從而也樹立了學生扮演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】

　　五、 課堂小結

　　學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

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