小學語文《鳥的天堂》教師教學設計
小學語文《鳥的天堂》教師教學設計
教學目標：
㈠知識與技能:
正確認讀本課8個生字，掌握11個要求會寫的生字。結合上下文理解“陸續、繼續”“緩緩、漸漸”“靜寂、熱鬧”“應接不暇”等詞語的意思，讀準“數、應、干、禁”等多音字。
㈡過程與方法:
1.有感情的朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中描寫榕樹樣子和鳥兒活動情景的段落。
2.邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的奇特、美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處優美意境。體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
㈢情感、態度與價值觀:
感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識.
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解有關描寫大榕樹的特點和眾鳥紛飛的活動情景的語句。
教學難點：
學習、體會這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句，情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件
教學時間：
二課時
(第一課時)
一、談話導入:
你對我國的著名作家巴金先生有哪些了解？你都知道他的哪些作品?
簡介巴金資料:
巴金，現代著名作家，原名李堯棠，字芾甘，1904年出生于四川成都一個封建貴族家庭，1919年五四運動后開始接受新思想，1923年到上海求學，1927年赴法國留學，1928年底回國。
抗戰期間，他積極參加抗日救亡運動，解放后從事文學創作。先后創作了愛情三部曲《霧》《雨》《電》；激流三部曲《家》《春》《秋》。
他是中國現代著名的語言藝術大師，魯迅贊揚他是一位在“屈指可數的好作家之列的作家”。80年代以來又被譽為“文壇泰斗”。
今天我們就來學習一篇巴金爺爺的作品鳥的天堂.
（出示課件:鳥的天堂）
“天堂”是什么意思?人們所說的天堂真的存在嗎?
你如何理解?
(不存在，是人們想象中舒適、快樂的生活環境)
那“鳥的天堂”指的是什么?
(鳥兒快樂生活的樂園)
對，通過課題，我們可以知道文中寫的肯定與什么有關?
(鳥)
好，今天我們就一起來看看這稱之為“鳥的天堂”，讓鳥兒們快樂,舒適的生活環境.
一、由讀課文,理解課文內容,整體感知.
思考:
1.作者和他的朋友曾幾次到過“鳥的天堂”?
2.找出哪幾個自然段是說我們第一次去鳥的天堂的,
哪幾個自然段是說我們第二次去鳥的天堂的?
3.每次去都見到了什么?
第一次去是什么時候?你從哪知道的?到“鳥的天堂”后我們看到了什么?
第二次去是什么時候?你從哪知道的?到“鳥的天堂”后我們又看到了什么?
板書：
第一次
傍晚
大榕樹
第二次
早上
鳥(眾鳥紛飛)
4.為什么兩次的所見所聞會不一樣?
傍晚
鳥兒們活動了一天疲倦了，歇在巢中，卻只見大榕樹。
早上
鳥兒剛剛開始一天的活動，才會看到歡騰的景象。
下面同學們通讀課文，想一想你都讀懂了什么?勾畫出來，小組之間交流一下。
(第二課時)
教學過程：
一、整體回顧課文
導入：同學們，這節課我們繼續學習鳥的天堂。上節課我們已經跟隨作者兩次去了鳥的天堂游覽了一番，我們一起來回憶一下。
作者兩次去鳥的天堂的時間和看到的景象分別是什么?
隨生答板書：
第一次
傍晚
大榕樹
第二次
早上
眾鳥紛飛
二、品讀課文，分析重點語句
㈠作者為什么稱這里是鳥的天堂呢?讓我們一起看一看鳥兒們歡快生活的場面吧！
1.大聲自由朗讀寫鳥的段落(12、13自然段)
2.讀了這一段，你感覺這里的鳥怎么樣?(鳥多，鳥歡)
3.從哪能體會出鳥多，鳥歡?（找出相應的語句）
①后來忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，便看見一只大鳥飛起來，接著又看見第二只，第三只。
②我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的、小的，花的、黑的,有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
（出示幻燈片)
在這句話里，作者從（“到處……到處……說明鳥多的數不勝數，大的、小的——大小不一
；花的、黑的——顏色各異)等方面說鳥多．
從（有的……叫，有的……飛，有的……撲）等動作說鳥歡。
③“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽！”
如果你是這只小畫眉你會用什么樣的語氣來讀呢，找生讀。（鳥歡）
④我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
（理解“應接不暇”，說明眼花繚亂，鳥多的看不過來。）
4．小結：那這么多的鳥，而且什么樣子的都有，還這么快樂的生活，看到這么歡騰，熱鬧的場面，你能用一個詞來形容嗎？
（眾鳥紛飛……）
概括的真好，下面我們就一起來欣賞一下這眾鳥紛飛的場景吧．
（放群鳥紛飛的錄像）（教師隨機講解）
找生用自己的話描述一下群鳥紛飛的景象．
5.回顧，小結
鳥兒們生活的如此快樂自由，我們可以想象它們生活的環境應該是什么樣的呢？
㈡下面我們就來看一看它們快樂生活的樂園——大榕樹
１．自由品讀有關大榕樹的段落（7、8自然段）
思考：
⑴你從中讀懂了什么？（大、枝干多、葉多而密、綠）
⑵從哪些地方體現出來的？
①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數--從詞語來說，無法計算，數不過來（大、枝干多）
②枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上．
說明什么？（龐大）從榕樹的哪一方面說的？（根）
其中哪個字更能說明它的龐大？
（臥）（想象在一個小島上，一棵大樹覆蓋整個小島，可想有多大）
那這個＂臥＂字換成＂躺＂哪個更好？（生自己讀，體會哪個更好）
⑶你還讀懂了什么？
（大榕樹的葉子多而密）
③那么多的綠葉，一簇堆在一簇上面，不留一點縫隙．
說明大榕樹生長的如何？
（茂盛）
④那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動．
（綠）
通常我們說＂綠＂是象征什么的？
（生命）
文中是怎么說的？
（似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）
新的生命在顫動是什么意思？說明什么？
（茂盛）
還有嗎？我們想想比如有兩朵花，一朵花長滿了綠葉，另一朵花是枯黃的葉子，你說哪朵更有生命力？
（有綠葉的那朵，因為綠色更富有生命力）
⑷小結：說的對．茂盛的大榕樹再加上翠綠的顏色，樹上又有許多的鳥在扇動翅膀，再有風吹過，所以會顯得有生命在顫動．
２．那我們就一起來看看大榕樹的圖片吧．
（出示課件）
圖片看完了，真是一株大樹啊，老師的心也在顫動，而作者也有一種發自內心的贊美，他是怎么說的？
（這美麗的南國的樹！）（齊讀）
３．指導朗讀．
４．增強學生的環保意識
鳥兒們在這里生活的如此快樂，自由，除了這里的環境優美，有一棵這么旺盛的大榕樹外，還有其它原因嗎？
（有許多鳥在樹上做巢，農民不許人去捉它們．）
那我們看到這樣的鳥的天堂，這樣的大榕樹，我們應該怎么做呢？
板書：
枝干多
第一次
傍晚
大榕樹
大、茂盛
靜態
葉多、密且綠
群鳥
第二次
早上
眾鳥紛飛
多、歡騰動態
畫眉鳥
三、根據板書，整體回顧，滲透寫作結構
總結：
“我們”第一次經過鳥的天堂的時候是傍晚，作者抓住了大榕樹的枝干，葉，說明大榕樹的大與茂盛，以及極強的生命力，體現的是靜態的美。
而第二次去時是早上，鳥兒們剛剛開始一天的活動，作者抓住了鳥的活動變化和眾鳥紛飛的場面。體現了鳥兒們歡飛的動態美。
作者先是整體寫群鳥飛的歡騰場面，從寫作方法上說這是對“面”的描寫，然后再著重描寫一只畫眉鳥高興的景象，著重一“點”來寫。這種方法叫＂點面＂結合。這一動一靜，互相映襯，給人一種身臨其境的感覺。
面對這美好，歡騰的場面，作者不愿離去，感到一點兒留戀，從心底發出贊嘆，齊讀最后一句話。
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）
此時此刻，你有什么感想？
如果你現在是天堂里的一只小鳥你能用一兩句廣告語告訴你的親戚、朋友、同學都來欣賞這美麗的南國風景嗎？
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