《太陽》教學(xué)片斷及反思
《太陽》教學(xué)片斷及反思
【教學(xué)片斷一】
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是聰明的孩子嗎？今天老師帶來兩個謎語讓你們來猜一猜，看誰最聰明？
１、出示謎面一：
一字長得十分奇，有眼有耳又有口，還有一顆晶瑩心，人人想和它交友。（眾生爭答：聰）
師：你們真聰明！是啊，聰明的孩子要學(xué)會用耳聽，用眼看，用口念，用心想。看來同學(xué)們都已經(jīng)和它成為朋友了，那么你們有沒有信心猜出下一道謎語呢？
２、出示謎面二：
一物特別奇，寫它時是方，畫它時是圓。
（多生回答：日）
師：你們太棒了，給自己鼓掌吧！現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課──《太陽》。
【教學(xué)片斷二】
學(xué)生生動地交流有關(guān)太陽的傳說，《后羿射日》講得特別生動。（課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的傳說）
師：你講得太精彩了！老師突然有個想法：我很想拜后羿為師，成為一名出色的射手，在２００８年北京奧運會上為中國奪取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太陽射下來嗎？（學(xué)生解疑的過程，也就是學(xué)習(xí)太陽的三大特點的過程。）
【教學(xué)片斷三】
學(xué)生齊讀４～８自然段后。
師給貼在黑板上紅通通的“太陽”畫上“眉開顏笑”的樣子，說：“你們讀得太棒了，太陽公公聽了很開心。現(xiàn)在，誰能把你從４～８段中學(xué)到的知識，念給太陽公公聽，讓它樂得合不攏嘴呢？”
學(xué)生自由表達（師引導(dǎo)學(xué)生開頭用“我知道了……”來表述）
師：你們太會學(xué)了！誰能用文中的一句話來作為大家回答的總結(jié)呢？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（使學(xué)生初步了解太陽和人類的密切關(guān)系）
【教學(xué)片斷四】
師：剛才我們學(xué)到了很多的知識，那么大家在學(xué)習(xí)這課時，又有哪些疑問呢？現(xiàn)在以小組為單位，把你們不懂的問題寫下來，先試著在組內(nèi)自己解決，把不能解決的問題在組內(nèi)匯總。
（小組學(xué)習(xí)討論，小組代表在班上交流組內(nèi)碰到的難題）
師：同學(xué)們真會提問！有些問題我們可以從課文中找到答案，下課后大家再認真地讀一讀課文；有些問題需要同學(xué)們利用課外時間從科普讀物中了解，希望大家課后能認真查找。我們下節(jié)課再一起交流好嗎？
【反思】
１、興趣是最好的老師。本課堂用到的兩個謎語，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
２、學(xué)生把搜集到的資料在班級進行交流，不僅有利于資料共享，也利于提高學(xué)生的口語表達能力。
３、愛因斯坦說過：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展是不可想象。”學(xué)生通過思考課文所引用的神話傳說，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
４、學(xué)貴有疑：
因為這是一篇科學(xué)說明文，學(xué)生肯定有很多不懂的地方，對學(xué)生提出的疑問，我主要還是讓他們自己解決。
總之，在學(xué)習(xí)這一課，我給學(xué)生充分的自主，不僅強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還重視學(xué)生思維能力的充分發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也有很多不足，我一定會積極反思，使師生在共同學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。
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