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七年級語文上冊第11課《春》教學設計

時間:2024-10-11 18:39:39

七年級語文上冊第11課《春》教學設計

七年級語文上冊第11課《春》教學設計

七年級語文上冊第11課《春》教學設計

  一、教學目的:

  1、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

  2、學會細致觀察景物,抓住特征描寫的方法。

  3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。

  4、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)

  二、教學重難點:

  1、重點:

  ①細致觀察景物,抓住特征描繪。

  ②比喻擬人的修辭手法及其作用。

  2、難點:在景物描寫中抒發(fā)感情。

  三、教學時間:

  二課時。

  四、教學過程 :

  第一課時:

  (一)導入:

  1、同學們,每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節(jié),你們最喜歡哪個季節(jié)呢?我認為每個季節(jié)都有它的好,但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節(jié)特點,說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?

  2、讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?

  (二)導讀:

  1、朗讀課文,(教師范讀或聽錄音),朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。

  2、檢查生字、生詞(投影)。

  3、本文可以分成:盼春、繪春、贊春三部分,請說說它們的起訖。

  4、討論并歸納:

  (1)盼春:(1——2節(jié))。

  (2)繪春:(3——7節(jié))。

  (3)贊春:(8——10節(jié))。

  5、問:這三個部分按什么樣的思路寫的?

  這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。

  6、第一自然段寫盼春,運用了什么修辭手法,表達了作者什么感情?

  7、討論歸納:

  (1)“盼望著,盼望著”用反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。

  (2)“東風來了,……近了”。把物質當作人來寫,叫擬人,宣告春天到來,表達喜春之情。

  8、第二自然段是怎么寫春天的?

  這一段是宏觀勾勒春天,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤”寫春山光澤,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

  9、這段運用什么修辭手法,有什么好處?

  運用擬人,勾勒出春天的勃勃生機。

  10、齊讀第一部分,朗讀中體會盼春的心情。

  11、繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

  描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

  12、教師朗讀春草圖這一段,請學生思考,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?

  13、歸納:

  (1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);

  (2)用“嫩嫩的”寫春草的質地;

  (3)用“綠綠的”寫春草的色澤;

  (4)用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

  14、問:“偷偷地”“鉆”用得好,說說好在哪兒?

  “鉆”既表現春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現,生動的表明春草的活力。

  15、問:寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?

  通過小孩在興致勃勃的嬉戲,側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

  16、問:“風輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么?

  寫人在草上的感受,表達喜愛之情。

  17、朗讀春花圖,并思考:作者如何描繪春花圖的?

  18、歸納:

  (1)“你不讓我,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

  (2)“紅的像火,……像雪”寫花色艷;

  (3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

  (4)“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實;

  (5)寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放,萬紫千紅,香味濃郁;

  (6)“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。

  19、朗讀“春風圖”。

  20、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問:“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征?

  21、歸納:

  (1)句從觸覺寫出春風的柔和;

  (2)句從嗅覺寫出春風的芳香;

  (3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。

  從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。

  22、朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

  (1)“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經常;

  (2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密;

  (3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;

  (4)“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。

  23、朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”

  由景及人,春到人歡,與開關呼應。

  24、 朗讀末尾三段。思考:末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用?

  運用比喻,贊美春天蓬勃的生命力,強調它的“新”、“美”、“力”。

  (三)小結:

  這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。

  (四)作業(yè) :

  1、課后練習題;

  2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,認真閱讀全文,并能熟讀成誦。

  五、板書設計 :

  11、春(朱自清)

  (一)盼春: 反復→盼春心切;

  擬人→喜春之情。

  (1)春草圖:情態(tài)、質地、色澤、長勢

  (2)春花圖:多、艷、甜

  (二)繪春:(3)、春風圖:柔和、芳香、和悅

  (4)春雨圖:經常、細密、輕盈、潤物

  (5)迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應

  (三)贊春:比喻→“新”、“美”、“力”

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