七年級語文上冊第11課《春》教學設計
七年級語文上冊第11課《春》教學設計
一、教學目的:
1、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
2、學會細致觀察景物,抓住特征描寫的方法。
3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)
二、教學重難點:
1、重點:
①細致觀察景物,抓住特征描繪。
②比喻擬人的修辭手法及其作用。
2、難點:在景物描寫中抒發(fā)感情。
三、教學時間:
二課時。
四、教學過程 :
第一課時:
(一)導入:
1、同學們,每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節(jié),你們最喜歡哪個季節(jié)呢?我認為每個季節(jié)都有它的好,但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節(jié)特點,說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?
2、讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?
(二)導讀:
1、朗讀課文,(教師范讀或聽錄音),朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。
2、檢查生字、生詞(投影)。
3、本文可以分成:盼春、繪春、贊春三部分,請說說它們的起訖。
4、討論并歸納:
(1)盼春:(1——2節(jié))。
(2)繪春:(3——7節(jié))。
(3)贊春:(8——10節(jié))。
5、問:這三個部分按什么樣的思路寫的?
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。
6、第一自然段寫盼春,運用了什么修辭手法,表達了作者什么感情?
7、討論歸納:
(1)“盼望著,盼望著”用反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。
(2)“東風來了,……近了”。把物質當作人來寫,叫擬人,宣告春天到來,表達喜春之情。
8、第二自然段是怎么寫春天的?
這一段是宏觀勾勒春天,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤”寫春山光澤,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。
9、這段運用什么修辭手法,有什么好處?
運用擬人,勾勒出春天的勃勃生機。
10、齊讀第一部分,朗讀中體會盼春的心情。
11、繪春這一部分描繪了幾幅畫面?
描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
12、教師朗讀春草圖這一段,請學生思考,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?
13、歸納:
(1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);
(2)用“嫩嫩的”寫春草的質地;
(3)用“綠綠的”寫春草的色澤;
(4)用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
14、問:“偷偷地”“鉆”用得好,說說好在哪兒?
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現,生動的表明春草的活力。
15、問:寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?
通過小孩在興致勃勃的嬉戲,側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
16、問:“風輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么?
寫人在草上的感受,表達喜愛之情。
17、朗讀春花圖,并思考:作者如何描繪春花圖的?
18、歸納:
(1)“你不讓我,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;
(2)“紅的像火,……像雪”寫花色艷;
(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜;
(4)“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實;
(5)寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放,萬紫千紅,香味濃郁;
(6)“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。
19、朗讀“春風圖”。
20、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問:“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征?
21、歸納:
(1)句從觸覺寫出春風的柔和;
(2)句從嗅覺寫出春風的芳香;
(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。
從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。
22、朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?
(1)“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經常;
(2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密;
(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;
(4)“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。
23、朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”
由景及人,春到人歡,與開關呼應。
24、 朗讀末尾三段。思考:末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用?
運用比喻,贊美春天蓬勃的生命力,強調它的“新”、“美”、“力”。
(三)小結:
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。
(四)作業(yè) :
1、課后練習題;
2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,認真閱讀全文,并能熟讀成誦。
五、板書設計 :
11、春(朱自清)
(一)盼春: 反復→盼春心切;
擬人→喜春之情。
(1)春草圖:情態(tài)、質地、色澤、長勢
(2)春花圖:多、艷、甜
(二)繪春:(3)、春風圖:柔和、芳香、和悅
(4)春雨圖:經常、細密、輕盈、潤物
(5)迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應
(三)贊春:比喻→“新”、“美”、“力”
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