七年級語文上冊第11課《春》教學設計
七年級語文上冊第11課《春》教學設計
一、教學目的：
1、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
2、學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。
3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。（朗讀中揣摩）
二、教學重難點：
1、重點：
①細致觀察景物，抓住特征描繪。
②比喻擬人的修辭手法及其作用。
2、難點：在景物描寫中抒發(fā)感情。
三、教學時間：
二課時。
四、教學過程 ：
第一課時：
（一）導入：
1、同學們，每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？我認為每個季節(jié)都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節(jié)特點，說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛？
2、讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛你們回答的呢？
（二）導讀：
1、朗讀課文，（教師范讀或聽錄音），朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。
2、檢查生字、生詞（投影）。
3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說說它們的起訖。
4、討論并歸納：
（1）盼春：（1——2節(jié)）。
（2）繪春：（3——7節(jié)）。
（3）贊春：（8——10節(jié)）。
5、問：這三個部分按什么樣的思路寫的？
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。
6、第一自然段寫盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情？
7、討論歸納：
（1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。
（2）“東風來了，……近了”。把物質當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。
8、第二自然段是怎么寫春天的？
這一段是宏觀勾勒春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；有“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。
9、這段運用什么修辭手法，有什么好處？
運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。
10、齊讀第一部分，朗讀中體會盼春的心情。
11、繪春這一部分描繪了幾幅畫面？
描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
12、教師朗讀春草圖這一段，請學生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？
13、歸納：
（1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；
（2）用“嫩嫩的”寫春草的質地；
（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；
（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
14、問：“偷偷地”“鉆”用得好，說說好在哪兒？
“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺出現，生動的表明春草的活力。
15、問：寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”？
通過小孩在興致勃勃的嬉戲，側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
16、問：“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么？
寫人在草上的感受，表達喜愛之情。
17、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？
18、歸納：
（1）“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫花朵多；
（2）“紅的像火，……像雪”寫花色艷；
（3）“花里帶著甜味兒”寫花味甜；
（4）“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實；
（5）寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁；
（6）“野花遍地是”寫野花多；“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。
19、朗讀“春風圖”。
20、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問：“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征？
21、歸納：
（1）句從觸覺寫出春風的柔和；
（2）句從嗅覺寫出春風的芳香；
（3）（4）句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。
從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。
22、朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫？
（1）“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經常；
（2）“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密；
（3）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；
（4）“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。
23、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”
由景及人，春到人歡，與開關呼應。
24、 朗讀末尾三段。思考：末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？
運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”、“美”、“力”。
（三）小結：
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。
（四）作業(yè) ：
1、課后練習題；
2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路，認真閱讀全文，并能熟讀成誦。
五、板書設計 ：
11、春（朱自清）
（一）盼春： 反復→盼春心切；
擬人→喜春之情。
（1）春草圖：情態(tài)、質地、色澤、長勢
（2）春花圖：多、艷、甜
（二）繪春：（3）、春風圖：柔和、芳香、和悅
（4）春雨圖：經常、細密、輕盈、潤物
（5）迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應
（三）贊春：比喻→“新”、“美”、“力”
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