小學數(shù)學二年級下冊重難點解析
小學數(shù)學二年級下冊重難點解析
1、要注重數(shù)學概念的引入、形成與鞏固
數(shù)學概念的教學一般也分為三個階段：①引入概念，使學生感知概念，形成表象;②通過分析、抽象和概括，使學生理解和明確概念;③通過例題、習題使學生鞏固和應用概念。
概念的引入有四種：以感性材料為基礎引入新概念;以新、舊概念之間的關系引入新概念;、以“問題”的形式引入新概念;從概念的發(fā)生過程引入新概念。比如《百分數(shù)的意義》一課中是這樣引入入概念的……，《認識整萬數(shù)》是這樣引入入概念的……。
概念的形成有三種：對比與類比;恰當運用反例;合理運用變式。比如今天的課中……
概念的鞏固有三種：及時復習;重視應用;注重辨析。如……
2、要把握好概念教學的目標，處理好概念教學的發(fā)展性與階段性之間的矛盾。
概念本身有自己嚴密的邏輯體系。在一定條件下，一個概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的，這是概念的確定性。由于客觀事物的不斷發(fā)展和變化，同時也由于人們認識的不斷深化，因此，作為人們反映客觀事物本質屬性的概念，也是在不斷發(fā)展和變化的。在小學階段的概念教學，考慮到小學生的接受能力，往往是分階段進行的。如對“數(shù)”這個概念來說，在不同的階段有不同的要求。開始只是認識1、2、3、……，以后逐漸認識了零，隨著學生年齡的增大，又引進了分數(shù)(小數(shù))，以后又逐漸引進正、負數(shù)，有理數(shù)和無理數(shù)，把數(shù)擴充到實數(shù)、復數(shù)的范圍等。又如，對“0”的認識，開始時只知道它表示沒有，然后知道又可以表示該數(shù)位上一個單位也沒有，還知道“0”可以表示界限等。
數(shù)學概念的系統(tǒng)性和發(fā)展性與概念教學的階段性成了教學中需要解決的一對矛盾。解決這一矛盾的關鍵是要切實把握概念教學的階段性目標。如《認識整萬數(shù)》
因此，教學概念，既要重視概念的階段性，又要注意到概念發(fā)展的連續(xù)性，不要在一個知識段中把概念講“死”，以免影響概念的發(fā)展和提高，也不要把后面的要求提到前面，超越學生的認識能力;又要注意教學的連續(xù)性，教前面的概念要留有余地，為后繼教學打下埋伏。從而處理好掌握概念的階段性與連續(xù)性的關系。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力！希望為大家準備的二年級下冊數(shù)學解決問題重點講解，對大家有所幫助！
【小學數(shù)學二年級下冊重難點解析】相關文章：
《再見了，親人》重難點分析教案03-20
小學二年級數(shù)學下冊教學總結（精選15篇）07-23
小學二年級下冊教學措施02-20
二年級數(shù)學下冊第四單元知識點03-24
二年級數(shù)學下冊《買電器》優(yōu)秀備課方案（精選11篇）08-03
淺談二年級下冊數(shù)學疑難問題解答02-20
教學反思含義解析03-07