小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)評(píng)課稿
《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)，對(duì)于計(jì)數(shù)器的使用已有了解，且對(duì)數(shù)位間的十進(jìn)制有一定的認(rèn)識(shí)，初步獲得了“滿(mǎn)十進(jìn)一”的知識(shí)概念。另外，學(xué)生在日常生活中對(duì)于本節(jié)課學(xué)要學(xué)習(xí)的整萬(wàn)的數(shù)有所接觸。通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受大數(shù)的意義，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課教學(xué)主線(xiàn)清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)素材精當(dāng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層推進(jìn)，流暢自如。教師的有效點(diǎn)撥，學(xué)生的凝神靜思，師生的和諧對(duì)話(huà)，一切像呼吸一樣自然。
一、關(guān)注數(shù)學(xué)生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際價(jià)值
數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開(kāi)始王老師從2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)表演擊缶的演員、參加開(kāi)幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當(dāng)天收看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的北京市民人數(shù)，引出“二千零八、十一萬(wàn)、一百零五萬(wàn)、三千零二十萬(wàn)”，在練習(xí)部分王老師讓學(xué)生讀出“水立方”、“鳥(niǎo)巢”的建筑面積以及“鳥(niǎo)巢”容納的人數(shù)。這樣架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生在生動(dòng)的、具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的相互聯(lián)系
在數(shù)學(xué)課堂中,如何溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)舊知,尋找新知,找到溝通新舊知識(shí)的橋梁,這是在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。
在新授開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生從撥數(shù)開(kāi)始。這一過(guò)程，是學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的喚醒和復(fù)蘇。在學(xué)生撥出三千零二十時(shí)，通過(guò)學(xué)生的糾錯(cuò)，教師隨機(jī)問(wèn)：“那我們要表示像三千零二十萬(wàn)這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？”幫助學(xué)生感受位值原理，為后續(xù)整萬(wàn)數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬(wàn)，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認(rèn)知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過(guò)課堂總結(jié)提示學(xué)生在以后我們還會(huì)接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進(jìn)行調(diào)整，又將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸。
三、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中放飛、在挑釁中激進(jìn)
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者�！苯虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？教師的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)熱情很重要。本節(jié)課教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言“大家真聰明”、“同學(xué)們真不簡(jiǎn)單”、“你真棒，敢于正視自己的錯(cuò)誤�！薄ⅰ啊北纫槐日l(shuí)最先寫(xiě)出來(lái)”、“錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要及時(shí)訂正你還是個(gè)好孩子”等激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！澳愀医邮芴魬�(zhàn)滿(mǎn)嗎”、“老師和大家一起比賽”等語(yǔ)言調(diào)動(dòng)調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在比較交流中掌握整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)
新課標(biāo)下學(xué)生需要通過(guò)自己的時(shí)間獲得第一手的材料，需要學(xué)生去洞悉數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課在教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，王老師讓學(xué)生先寫(xiě)“十一萬(wàn)”，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生們?nèi)珜?xiě)對(duì)了。接著寫(xiě)“一百零五萬(wàn)”、“三千零二十萬(wàn)”讓學(xué)生在糾錯(cuò)中理解了用零占位的重要性。這時(shí)教師提出：“觀察一下這些數(shù)都有什么共同的地方？寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)有沒(méi)有什么小竅門(mén)？”通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)法的探索過(guò)程和思維過(guò)程，從中感受到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對(duì)整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)法從感性認(rèn)識(shí)抽象到理性的理解。
五、關(guān)注學(xué)生數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)感
在練習(xí)時(shí)，王老師通過(guò)一張紙、一千張紙、一萬(wàn)張、十萬(wàn)張、一百萬(wàn)張紙的厚度與米尺、課桌、教學(xué)樓、科技大廈比較，將整萬(wàn)數(shù)的大小與實(shí)際生活的直觀圖形的高度聯(lián)系，使抽象的數(shù)字具體化，利用具體事物感知整萬(wàn)數(shù)到底有多大，讓學(xué)生在觀察、比較體驗(yàn)中培養(yǎng)了數(shù)感。
六、關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握整萬(wàn)數(shù)
激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的'出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。新知的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，王老師在本節(jié)課“比一比讀數(shù)”“幸運(yùn)之星數(shù)字游戲”將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，通過(guò)孩子們高高舉起的小手、爭(zhēng)先恐后的回答可以看出學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)的很扎實(shí)。
本節(jié)課我們看到了師生一帆風(fēng)順的愜意，孩子們思維受阻的迷茫，豁然開(kāi)朗的驚喜，更有獲得成功的自豪,數(shù)學(xué)的魅力就在這樣的體驗(yàn)中悄悄綻放。同時(shí)也看到此節(jié)課中的不足：
一、注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)要充分
《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師的建議是:“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”,可見(jiàn)體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和知識(shí)構(gòu)造之間架起一道永恒的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。究竟怎樣組織學(xué)生參與到有意義的活動(dòng)中，而不是將活動(dòng)“蜻蜓點(diǎn)水”般的參與流于形式。我覺(jué)得既然應(yīng)該給學(xué)生足夠的參與時(shí)間。例如：王老師在練習(xí)寫(xiě)“一百零五萬(wàn)”、“一千五百”，教師迫不及待的將事先準(zhǔn)備的錯(cuò)誤答案出示給學(xué)生，然后問(wèn)：“和老師一樣的舉手？”。教師為什么不讓學(xué)生自己寫(xiě)數(shù)，然后利用課堂的生成資源強(qiáng)調(diào)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，
二、注意學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，善于將敘述語(yǔ)言翻譯成專(zhuān)用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是通過(guò)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)的。例如：王老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完“十一萬(wàn)”，對(duì)著計(jì)數(shù)器（個(gè)級(jí)）問(wèn)學(xué)生：“為什么這兒寫(xiě)四個(gè)零？”前面剛剛介紹了數(shù)級(jí)，教師何不問(wèn)：“為什么個(gè)級(jí)上都寫(xiě)零？”。導(dǎo)致后面在總結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，學(xué)生就不會(huì)用數(shù)級(jí)來(lái)表述“個(gè)位、十位、百位、千位”。首先教師自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就不規(guī)范，又如何能讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
三、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)是可以讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。本節(jié)課王老師在教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出了“十一萬(wàn)、一百零五萬(wàn)、三千零二十萬(wàn)”的基礎(chǔ)上可以組織學(xué)生小組合作完成整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法的總結(jié)。教師可以出示一下幾個(gè)問(wèn)題：1.觀察一下這兩個(gè)數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)？（個(gè)級(jí)上是零）2.互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)的？3.你覺(jué)得在寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候，怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)便？組織學(xué)生小組討論交流。這樣讓學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，可以讓不同的人獲得不同程度的發(fā)展。
如何將我們的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)掘形成一道道清澈的小溪，讓孩子們徜徉其中，學(xué)的輕松，學(xué)的扎實(shí)，學(xué)的靈動(dòng)，學(xué)的有成就，將是我們每位數(shù)學(xué)教師的理想追求。
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