幼兒園教育筆記

時間：2024-12-25 13:55:48 筆記我要投稿

幼兒園教育筆記集錦15篇

幼兒園教育筆記1

　　《幼兒園教育的50個細節》通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。

幼兒園教育筆記集錦15篇

　　書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想自己身上也存在這樣的問題。諸如這類警告語對幼兒來說效果很顯著，能夠很快就立好班中的“規矩”，而且對于年輕老師來說還比較的省力、有效。

　　但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，按照老師的要求去完成。但是內心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣的意義，這樣的“效果”僅是短暫的、無效的。其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感。最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的.關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。

　　其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中 “該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

幼兒園教育筆記2

　　中午午睡的時候，我發現小貝貝翻來翻去，久久不能入睡，看見我走過去，她就立刻把手放好，假裝已經睡著了的樣子，我沒有說什么，走開了。沒過一會兒，我聽到了折紙的聲音，我走近她時，她又迅速的把手防好，我一離開，她又拿出來…奇怪!

　　我迅速的走到她的面前，把她的小紙拿出來一看，原來是一張畫，這孩子把它折的很平整，我示意她快睡覺，然后把紙拿走了，我剛要轉身，貝貝忽然小聲的說："歐陽老師，你幫我放好，回家的`時候給我，我送給媽媽的禮物""為什么呀?""媽媽很愛漂亮，我畫了一件衣服送給她"聽了孩子的話，我很高興，覺得孩子長大了，懂事了，我還給了孩子，讓她放好，但必須馬上入睡。

　　幼兒園小班保教筆記：教孩子學會等待

　　有些孩子對好玩的東西喜歡自己獨占，不愿意讓別的小朋友玩，或自己想玩別人的好東西時，不管別人是否愿意，強行搶奪。有些孩子因為玩具沒搶到，采取打人、咬人的方法解決，這些都是獨生子女"以自我為中心"的表現，如果任其發展下去，就有可能行成霸道。蠻橫的毛病。

幼兒園教育筆記3

　　幼兒園教育是一個非常關鍵的階段，其中班級管理和教育是非常重要的一部分。這篇文章將基于多年的工作經驗，給出關于幼兒園教育中班的隨筆記錄。以下是我個人的觀察和總結。

　　班級管理是班級教育的基礎。在中班，我發現了一些關鍵的管理策略。首先，建立積極的教室環境非常重要。我盡量創造一個愉快、安全和支持性的環境，讓孩子們能夠自由地探索和學習。為此，我布置了鮮艷、富有創意的教室裝飾和活動區域，以吸引孩子們的注意力和激發他們的興趣。其次，我注重班級規則的制定和執行。規則的目的是為了幫助孩子們建立自律和秩序感。我在課堂上明確講解規則，并鼓勵孩子們互相遵守和監督。我還定期會與孩子們一起回顧和評估規則的執行情況，以提高他們的規則意識和責任感。

　　教育是幼兒園教育的核心。在中班，我注重培養孩子的綜合素養和認知能力。一方面，我鼓勵孩子們主動參與各種活動和游戲，以提高他們的動手能力和協作能力。我會設計一系列的主題活動，如剪紙手工、模型制作、種植小花園等，讓孩子們在實踐中學習。另一方面，我注重培養孩子們的思維和問題解決能力。我會引導孩子們進行思維訓練游戲，如解謎、記憶力游戲、推理問題等，激發他們的思維靈活性和創造性。

　　語言表達是中班教育的重要內容。在這個階段，孩子們正在學會正確的表達和交流方式。因此，我注重口語訓練和語言啟蒙。在課堂上，我會設計各種語言游戲和角色扮演活動，鼓勵孩子們用正確和清晰的語言表達自己的想法和感受。我還會經常讀故事書給孩子們聽，并讓他們回答問題和用自己的語言描述故事情節，提高他們的理解能力和表達能力。

　　情緒管理也是中班教育的`關鍵。在這個年齡段，孩子們的情緒表達和情感發展非常重要。我鼓勵孩子們用詞語來描述自己的情感，以及與他人的互動。我會設計一些情緒管理活動，如表情游戲、情緒畫板等，幫助孩子們區分和管理不同的情緒。此外，我也注重給予孩子們充分的關愛和支持，讓他們感受到安全和溫暖。

　　最后，家園合作是中班教育的重要環節。與家長的合作和溝通對于孩子的發展至關重要。我會定期組織家長會，與家長交流孩子的學習和成長情況，并分享家庭教育的經驗。我也會給家長提供一些活動和游戲的建議，以便他們在家中繼續教育和支持孩子的發展。

　　總而言之，幼兒園教育中班的隨筆記錄是基于多年工作經驗的總結。班級管理、教育、語言表達、情緒管理和家園合作是這個階段的關鍵要素。通過合理的班級管理和綜合的教育內容，我們可以幫助孩子們全面發展，并為他們打下良好的教育基礎。

幼兒園教育筆記4

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節和資料，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實施自主游戲的這段時間里，我發現孩子們游戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了;玩區域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料帶給上，應多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應持續必須的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意持續新舊玩具和材料的`適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，能夠及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和資料，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

　　自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。

幼兒園教育筆記5

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

　　首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的.材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意保持新舊玩具和材料的適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

　　自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。

幼兒園教育筆記6

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

　　睿睿是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，睿睿其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，睿睿搶我的'圖書了”“老師，他碰到我了”。吃飯的時候，睿睿自己一個人總是不能好好吃飯，每次只要老師過去了，他才會吃幾口。

　　針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，告訴他吃飯時候要好好吃，能干的小朋友多會吃完的。并與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

幼兒園教育筆記7

　　孩子開學已經有兩個月了隨著時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應對著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環境那簡直是哭得稀里嘩啦。

　　每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔心孩子，時不時趴在幼兒園護欄看一看孩子在干嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最后更會出現“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。

　　在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的.關愛，以幼兒更喜歡的游戲來轉移他們的注意力。

　　在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一起游戲一起唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。

幼兒園教育筆記8

　　因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

　　在一次活動課上，我帶孩子們玩我來做你來學的游戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：我來做你來學孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應我我就跟你這樣做!我來做你來學我就跟你這樣做孩子們快樂地一邊回應一邊跟我學，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續跟我玩我來做你來學的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節拍關上一扇門(一只袖子向內疊上來)孩子回應關上一扇門師：關上兩扇門幼兒：關上兩扇門(另一只袖子也向內疊上來)師：疊一疊，折一折，我的衣服疊好了幼兒：疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。

　　孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的'事情。篇五：請你跟我這樣做

　　自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關系，變得好動了很多。看，剛讓他們小便、喝水后，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來。啪、啪、啪我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：停下，別跑，小心摔倒!在我的要求下，他們停住了腳步。可沒過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應的好好的，可過后還照樣跑鬧，用什么方法來約束他們呢? 自由活動時，又有孩子在嬉鬧。請你跟我這樣做我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中出現的語言，立刻說：我就跟你這樣做并且也做出相同的動作。越來越多的孩子加入了進來，等我看全班的孩子都加入進來后，我做出了一個小聲的動作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。

　　以后，如果出現孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用請你跟我這樣做這種方法，他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。

幼兒園教育筆記9

　　讓孩子合理膳食身體健壯是每一位家長所期望的.事，但是有些孩子特別偏食挑食，家長為此憂心重重，幼兒園里的營養餐很適合孩子的生長發育，但有些孩子就是不喜歡吃蔬菜，我們班里佳棟就是其中之一，剛開始佳棟幾乎不吃蔬菜，或者吃幾口就喊蔬菜難吃，有時候我們就會拿起勺子喂他吃，告訴他不吃蔬菜身體會生病，挑食的孩子媽媽和老師不喜歡，或者說今天老師給你少盛一些吃完了媽媽就會接你回家了。現在孩子能吃一些蔬菜，雖然不是很喜歡但比以前有進步了，老師真希望寶貝能夠多吃蔬菜身體棒！

幼兒園教育筆記10

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊著：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落里的浩浩小聲的說：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的.事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時安靜了下來，每個孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛說的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室里響起了熱烈的掌聲……

　　如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。

　　我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

幼兒園教育筆記11

　　幼兒園的孩子活潑好動，有強烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活經驗，不知道輕和重，危險同時存在。因此，老師要時時刻刻觀察幼兒的一舉一動，盡量避免幼兒做出危險的動作，還要對幼兒進行安全教育。

　　小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個小小的生命也許一瞬間就會消失。老師的`責任是如此之大，一定要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來體質弱，父母又對老師隱瞞了幼兒發燒的情況，導致幼兒中午突然發燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話，可能就不會發生這類事情了。老師事后采取了緊急的補救處理。事情雖然過去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對幼兒的感冒倍加關注。每天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時，我更是不敢掉以輕心，每個幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學后，每個幼兒都安全的離園，我才放心了。

　　為了避免幼兒的意外傷害，我總結了一下：首先，要做到一日常規認真檢查，認真填寫。其次，發生意外及時處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長。也要分析事故的原因，做好家長的工作，杜絕此類事故的發生。最后，就是讓每一位老師都有責任感，這也是最重要的。還有就是經常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護的意識。做好家長的工作，幼兒大多數時間與父母生活在一起，而對幼兒的教育一定要強化。每周向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合老師對幼兒進行自我保護教育。最后就是每周還要保證衛生到位，及時消毒。

　　我相信只要老師認真的用心去做了，把危險的事故都考慮在事故發生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧!

幼兒園教育筆記12

　　今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班里的孩子：“同學們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說著。接下來，我帶著孩子們朗讀了幾遍古詩，讓后讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了，我們最后把小紅星獎章給了董靖宇小朋友，同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的'鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。

　　通過這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動力，他們有了動力，才會學的更快，效果會更好，一定程度的獎勵，足以滿足他們小小的成就感。

幼兒園教育筆記13

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發現現在的孩子處理人際關系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數告狀的聲音。

　　每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了。”······起初，我們的處理方法是：不斷地詢問，調解。“佳寶，你不能打人，欺負小朋友是不對的.，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

　　經過一段時間的觀察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進行不斷的反思。

幼兒園教育筆記14

　　早晨，小班孩子陸陸續續開始了自主游戲。只見吉吉東張張西望望，忽然他的眼睛一亮，朝著櫥柜走去。原來，櫥柜上放著可以發聲的玩具，有沙球、鈴鼓、小鼓和鼓棰。他走上前去，用鼓棰敲敲小鼓——“咚!咚!”拿沙球搖搖——“沙!沙!”他快樂地享受著聲音帶來的刺激。“吉吉，沙球借我玩玩!”這是寶寶的聲音，吉吉大方地同意了。接著，吉吉只好拿著鼓棰來到走廊上，敲擊著鐵欄桿，“叮——叮——”，鐵欄桿居然發出了好聽的聲音，真美妙呀!寶寶被這聲音吸引過來了，她學著用兩根鼓棰敲起了“爵士鼓”。見寶寶這樣敲，吉吉也用鼓棰敲擊著鐵欄桿的各個部位。一時，走廊上的鐵欄桿成了他們的“打擊樂器”。這時，我只在一旁靜靜地觀察。過了一會兒又有幾個孩子參與進來了。孩子們有的用鼓棰敲擊貼著瓷磚的墻壁，有的敲起了水泥地，有的甚至直接用手拍打身邊的物品……

　　過了一陣子，見孩子們有點敲累了，我便來到他們身邊，用手敲擊著陽臺上的瓷磚，發出“撲!撲!撲”的聲音。“不對!不對!”寶寶馬上提醒我要用鼓棰敲。她拉著我的手，硬是把鼓棰塞給我：“只有用鼓棰敲才會發出好聽的聲音來!”“是我想出來的!”吉吉急匆匆地沖過來，“只有敲會發亮的東西(金屬)才會發出好聽的聲音!”我連忙說：“是這樣嗎?大家再試試。”聽了我的話，大家一下子對會發亮的東西特別感興趣，吉吉便敲起了桌上的金屬小罐，寶寶則看上了另一個小朋友的金屬皮鞋扣，心心敲著自己的金屬制的小汽車……

　　在這過程中，我雖然沒有進行顯性的.指導，但不等于沒有指導，我恰恰是給予孩子們互相學習的機會，給他們充分的操作時間，體驗敲擊不同材質會發出不同聲音，這對提高他們的探索能力是十分有益的。但孩子的經驗畢竟是零散的，這就需要教師適時點撥，所以，后來等孩子們玩得差不多的時侯;我就加入到孩子的游戲中，引導他們把自己的經驗說出來。

　　有人說過，當一個人在樹林散步的時候，他能夠長久地深思，他能夠浪漫地聯想，在這個時候如果遠處傳來鐘聲的話，那么他的這種感覺會更好。一個優秀的教師應該就是當孩子在樹林散步時的那個敲鐘人。

幼兒園教育筆記15

　　這天，和孩子們一起玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》的游戲，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢？在通過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。

　　在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的'舉著手“我來！我來！”為了維持課堂紀律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復進行。

　　這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，通過此次的《剪羊毛》孩子們學會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學習如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學得也開心呢？在快樂的氣氛中，游戲要結束了，但是有些孩子還想玩呢！

【幼兒園教育筆記】相關文章：