體育書籍讀書筆記

時間：2024-12-13 12:38:49 思穎筆記我要投稿

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體育書籍讀書筆記范文（通用20篇）

　　當認真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的體育書籍讀書筆記范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

體育書籍讀書筆記范文（通用20篇）

　　體育書籍讀書筆記 1

　　是什么充實了我們的生活？是體育；是什么強健了我們的體格？是體育；又是什么豐富了我們的生活？是體育……體育，是我們生活中必不可少的生活習慣，同時，關于體育的書籍更是甚多……

　　最近，我閱讀了一篇有關體育的文章——《體育頌》。它是“奧林匹克之父”皮埃爾創作的散文詩。這首散文詩共有9段，按順序依次排列下來，分別講的是：歌頌體育是天神的歡娛，是生命的'動力，是美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。

　　我閱讀完這首散文詩之后，受益匪淺。想想自己平日好吃懶惰，不愿參加體育活動，真是不對呀!因此，我洗心革面、改過自新，現在我勤快多了，也積極參與體育活動。這全部都得歸功于顧拜旦先生的《體育頌》啊!是它讓我發現了體育的重要性，使我強健了體格，充實了生活，豐富了生命……

　　同學們，讓我們一起來感受體育的無窮魅力吧! 體育課程可以促進學生在精神、道德、社會、文化，關鍵技能(如交流技能、數字應用技能等)，思維能力、學習能力，可持續發展能力等方面得到發展。通過學習未來體育課程全新基本理念，這些基本理念既是對傳統的體育教學思想的挑戰和突破，也有助于改革我們現有的體育教學模式和實踐，從而使我國的體育課程與教學走上一條適應21世紀社會和教育發展的康莊大道。全新基本理念強調體育課程要以“健康第一”為指導思想，重視激發和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，承認學生的個體差異和不同需求，注意學生各種能力的培養等，這些基本理念的確立將使我國的體育課程在為促進學生的身心健康和全面發展方面發揮重要的作用。

　　體育書籍讀書筆記 2

　　在前段時間閱讀了《體育運動心理學》這本新出版的書籍，在針對平時我在學校體育教學和體育訓練的過程中的一些問題，做出了以下的一些感想。

　　《體育運動心理學》和以往中國各類體育心理學和運動心理學教科書完全不同，也和其他國家體育運動心理學體系有很大區別。本書認真借鑒了國內外心理學和體育運動心理學發展過程中所積累的研究成果和思想體系，以體育運動的發展對心理學提出的問題和要求為出發點，收集資料、組織討論，力求反映心理學和體育運動心理學發展的時代精神。本書對于體育運動中的認知問題、個性問題、社會心理學問題、運動技能學習問題以及心理技能訓練問題，也都進行了專門的討論，力求在廣度和深度兩個方面反映當今體育運動心理學研究的總趨勢。

　　其中有關運動員的在運動過程中的一些心理障礙和解決方法對我感觸比較深。在前段時間我針對學生對待耐久跑的態度寫了一篇論文，在其中提到了學生對待耐久跑存在心理障礙。學生不問實在平時的練習、訓練或是考核中，對于耐久跑的一種畏懼感是阻礙他們取得好成績一個重要方面。同時也阻礙了他們能夠更好突破自己極限。

　　在《體育運動心理學》針對運動員在運動過程的心理障礙分析的比較到位。它考慮到了每個運動員的個性問題，對于體育訓練的認知問題，更考慮了社會心理問題。并針對相應的問題提出了一些解決的辦法。

　　對于個性問題一些觀念讓能夠在以后的教學和訓練中更好的知道這樣為不同的學生和運動員制定不一樣的教學方法和訓練計劃。這樣更有針對性的教學方法和訓練計劃，可以使他們能夠更容易接受相關的教學項目。為積極消除他們的心理障礙有著尤為重要的`作用。

　　對于認知問題相關觀念的闡述，能夠讓學生認識清楚訓練項目的深層的作用，而并不是停留在表面的枯燥和累。這樣有助于消除學生的抵觸情緒，為學生的體育鍛煉興趣的培養打下堅實的基礎。有助于培養學生終身體育的思想，符合了新課改的教育精神。

　　對于社會心理問題的闡述，我明白了現在的女生并不如表面那么的能放開。她們還是很在乎別人對于她們看法，在參與體育學習和鍛煉的時候，她們并沒有積極的把身心投入，而是在潛意識里選擇的逃避。或是說成以消極的行為進行抵觸。這是我們體育教學的一種共性問題。

　　總之，《體育運動心理學》這本書的一些新的觀念，對于我們以后的體育教學和體育訓練都有著莫大的幫助。希望能夠借助這本書籍的內容讓我的教學和訓練更有針對性，為我校的體育教學事業做出應有的貢獻。

　　體育書籍讀書筆記 3

　　《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

　　要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。

　　體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解了緊張的.心理壓力，提高了人的心理品質，給人帶來了快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

　　進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。

　　體育書籍讀書筆記 4

　　在閱讀《教師專業成長》這本書以后，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是書中關于“如何促進教師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業成長和發展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。

　　當前，影響體育教師發展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐當中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。

　　反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

　　要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的'經驗，找出問題，分析原因，采取補救的措施等。教師只有通過了這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思的習慣，并且使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。

　　要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續地發展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!

　　體育書籍讀書筆記 5

　　更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠向上的真實體現，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇跡的`原動力。

　　作為學生，應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。

　　現代人的成功，一個人的道德和智力是基礎，繼而，一個人在發展過程中，體現出來的態度、情感、意志等非智力因素，在競爭激烈的當今社會呈現出越來越重要的作用。不容質疑，學校中，體育學科對學生的非智力因素的發展有其積極獨到的作用。

　　愛爾維修曾說過：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人，以此為念，激勵自己。

　　體育書籍讀書筆記 6

　　寒假里，利用拜年之外的空余時間閱讀學習了《新課程視野中的小學體育教學》這一書籍。雖然只是大體的瀏覽了一遍，但還是從中認識到了一些東西，接下來我就此書的學習做個讀書隨筆。

　　隨著我國中小學新課程的推進，通過教師的專業化提升教師的質量成為保證新課程實施是否成功的關鍵之一。教師專業化的問題，是在教育教學越來越成為一種特殊的職業，需要具有專業知識和能力的人員來承擔。教師專業化是教師職業發展之路的必然。在現代社會中，對于每個人來說，學習是生活，學習是工作，學習也是一種責任，學習是人一生當中無處不在的，正所謂“活到老，學到老”。新課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的領導者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生只是構建的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者。

　　著名美國的教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思，教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。因此，本書建議教師們直面缺點，認準剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經驗型教師上升到研究型教師。教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是要反省、思考和解決教育教學過程中存在的問題。

　　喜歡動動筋骨的人，最多覺得體育無非是“鍛煉身體”，是出于健康的考慮。很少有人會認識到：體育也是一種精神生活。

　　多年以來，我一直以體育作為自己基本的身心修養，受益良多。在最低級的層面，體育是一個心理療程，能使人擺脫抑郁和沮喪。在更高的層面，體育幫助人領悟人生，呼喚出追求理想的勇氣。田徑運動會是學校檢驗各班集體主義教育的好時機，也是各路田壇高手揚眉吐氣的日子，當然，也是學生們可以徹底放松的幾天。

　　當前學校體育教育的現狀，也完全是受國家體育方針的影響的'。我國的體育教學內容，幾十年來幾乎沒有改變過。即以田徑為核心的競技運動項目占了很大的比重。經過十幾年的學校體育教育，不少學生不僅沒有愛上一種體育項目，反而對體育課產生了反感（倒是一些放羊式的體育課外活動更受學生歡迎）。因為，他們實在不喜歡體育課上的內容，有些項目的測試要求，對某些學生來說是根本不可能通過的——如長跑、如某些技巧性要求特別高的項目。這不能不說是一種悲哀。

　　我覺得，學校體育教學，應該以幫助學生培養一種乃至幾種可以終身從事的體育活動項目為目的，而不應去搞過多的競技體育項目。通過經常性地開展這些運動，能夠真正達到強身健體、修身養性、以運動會友的功效，最終可以延年益壽。至于競技體育的成績，應該是在大面積提高人民群眾體育鍛煉熱情和水平的基礎上必然的結果。

　　體育書籍讀書筆記 7

　　于丹的孔子忽然就熱了起來。于丹的孔子用樸素的真理，打動了千千萬萬讀者的心。讓大家忽然感覺到，孔子并不是遙不可及的。我也參與了其中，并從中感受了點什么。把這點感受寫出來，和大家一起分享。

　　1．“做人第一,學問第二”——體育與德育

　　"世事洞明皆學問,人情練達即文章".體育作為學校素質教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，在體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。

　　新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了心理健康和社會適應方面的目標體現和滲透。可見，學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養學生健全的心理和良好的思想道德品質。

　　體育活動多數是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結成的隊（組）等等，都構成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。

　　因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的`個性心理特征和思想品德狀況，創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。

　　2.快樂比知識更重要.

　　孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.快樂的心態讓人充滿智慧,直接指向成功.”

　　知之者不如好之著意思就是說，興趣是最好的老師,喜歡是一種大知識.

　　皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”心理學家也認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。學生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關心自己的成績，希望得到教師對自己練習結果的鼓勵和表揚。在體育教學中，教師要將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。

　　“好之者不如樂之者”意思也還說，做一件事光憑愛好還不行,還必須不斷收獲快樂才能成功.

　　體育教學中現在崇尚“快樂體育”。快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的。

　　快樂體育教學模式是以最佳的教學手段來培養學生濃厚的學習興趣、激發學生學習的熱情、調動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛練，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經之路。事實證明，通過快樂體育教學模式的探索與實踐，在教學中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，大大地提高了課堂教學的質量。當然，快樂體育教學模式并不代表教學的整個過程，而是在教學過程中所采用創新教學的一個點，是培養學生對體育學習的興趣和為養成終身體育習慣打下良好的基礎。

　　“快樂”并不是沒有任何失敗的痛苦，某些人認為體育的某些項目不可能帶給學生快樂，但因其具有某種特別的運動價值而主張必須保留，還有些人則認為既然不能帶給學生快樂，就應該減去這些項目，增加學生喜歡的項目，其實這兩種看法，既沒有看到痛苦和快樂，失敗與成功的內在聯系，快樂體育的指導思想不可能否認痛苦和失敗的存在，因為只有經過了失敗的成功才能真正理解到快樂的含義。經歷上自己的努力拼搏才能感到真正的樂趣，這些正是學生投入到終生體育的原動力，例如長跑項目的運動員，每天必不可少的經歷許多次的胸悶，氣憋的痛苦，而最終把目標實現，最終把一項紀錄打破，這時只有他體會到了體育的快樂，體育的真諦，又如我國有途步走遍祖國的從事體育人，他又經歷了多少苦和累，挫折與痛，才能達到了目的，只有他才體會到了體育的快樂，體育的真諦。快樂體育的含義，簡單地說是“寓教于樂”這就是體育的最高境界。體育的發展是人類追求著快樂的發展，體育教材與體育樂趣有著天然聯系，它須要我們去研究、提煉、利用他們把這體育內在的魅力帶給學生。

　　體育書籍讀書筆記 8

　　提高體育教學質量，增進學生身心健康，增強學生體質是體育教學的核心，也是“體育興國”的一項基本的任務。體育教學效果的優劣會直接影響學校教育工作的發展。

　　培養學生的濃厚興趣是體育教學的基礎工作：

　　1、提高認識，樹立為祖國富強而學習的理想，能真正認識到“身體是革命的本錢”。是未來事業成功的保證。只有這樣，才會自覺地鍛煉身體，使自己經常保持身體的健康，以充沛的精力，飽滿的熱情去學習，把體育課當作一門不可缺少的課程來看待。

　　2 、提前做好上體育課的準備，換好運動服裝，準時到達上課地點，做好上課準備，遵守課堂紀律，集中注意力，積極配合教師，做好充分的準備活動，認真思考領會課的內容，善用練習方法。吃苦耐勞，不早退，不無故曠課，注意安全。下課前做好放松活動，盡快消除疲勞，恢復精力。

　　3 、課后積極參加體育鍛煉，多看一些體育競賽和有關體育知識的書籍、報刊、雜志。

　　掌握鍛煉身體的衛生常識，培養自己對體育的.濃厚興趣。

　　場地器材是制約體育教學不可忽視的重要因素：

　　體育教育經費的開支好壞，影響著體育場地、器材的維護和補充。大部分農村中學的體育經費并沒有完全用于體育教育事業當中，導致了體育設施的欠缺以及器材的簡陋、陳舊，使許多教學內容無法開展。同時，場地器材的簡陋、陳舊，存在著安全隱患，直接影響著教師和學生上課的情緒。所以說場地器材的好壞，也影響著體育教學的效果。

　　體育書籍讀書筆記 9

　　我喜歡運動，所以我借了這本《瘋狂的體育運動》，它介紹了網球、板球、足球、游泳、沖浪、跑步、自行車、一級方程式賽車、高山滑雪運動中著名運動員和概況，它舉了運動的死亡的例子，它提出了要成為體育明星的方法，它特別重視體育與科學的關系，它還對運動作弊作了專項介紹。

　　運動需要速度：安迪。羅迪克網球發球時速超過200公里，板球運動員布雷特。李可投球的時速為150公里，專業足球運動員能踢出時速100公里球，賽車的時速近370公里，只有一條腿的邁克爾高山滑雪的時速達213.65公里，坎貝爾駕著藍鳥超級汽車，沖擊了時速648公里極速紀錄。

　　運動的速度讓我要問幾個為什么？人、球、車的速度極限是多少？在高速運動中負作用是什么？速度與什么有關聯？我以前自己37秒游完50米，已經所向無敵了，但在書中看到澳大利亞的女運動員25秒內就可游完50米時，我才知道自己還差勁得很呢！

　　運動需要耐力：馬拉松使人虛脫而死，運動員在環法自行車賽中死在途中，坦米她用103天游完了2438公里的墨尼河，9小時多一點游完38公里的尼斯湖，她的體重減少了8——12千克。

　　這不證實了游泳是一項最安全的減肥運動嗎？但要達到減肥的效果，不是在游泳池里玩玩而已，而是每小時要游完極限距離。我現在每一次游完2000米，我收到了明顯的減肥效果，游泳是夏天最好的運動，而且它不會造成運動損傷。

　　運動需要技巧：我敬佩貝肯漢姆的會轉的點球，我敬佩舒馬克的車技。書中講得很好：要成為體育明星，必須要有勇氣和決心，觀察模仿，練習再練習，十年磨一劍，多動腦筋，即使成不了優秀運動員，也可以成為一名運動科學家！

　　運動需要公平：興奮劑、促紅細胞生成素、變性術是最常見的`作弊手段，看到了那么多的作弊的案例，本以為運動是最公平的競爭，原來它也有不光彩的一面。

　　《瘋狂的體育運動》是一本真極的關于運動的書！

　　體育書籍讀書筆記 10

　　在我們中國，體育老師似乎是最忙、最體弱多病的老師。特別是畢業季的體育老師，總是十分“碰巧”地上不了課，或是“生病”，或是“出差”，或是“外出學習”，這時的體育老師成了我們心中最神秘的老師。

　　印象中，在繁忙的畢業季，似乎只能在雨天看見體育老師。而在“體育老師”外出后，總有其他科任老師十分自然地上起自己的課程，自然得像課程表寫錯了似的。且不論體育老師是否是真的外出，其他科任老師從沒想過繼續這節課的體育課，難道非得是體育老師才能教體育嗎？顯然并不是。正如文章中所說，語文老師，數學老師，英語老師……一切老師都能上體育課。這些老師們有的籃球打得好，有的足球踢得棒，他們各有特長，完全有給我們上體育課的`能力。但是，我們的各科任老師都太想讓我們讀好書了，太過注重文化教育，給體育教育的重視顯然不夠。我們目前的學習生活就像是一個蹺蹺板，文化教育穩穩當當地將蹺蹺板的一端壓到最低，而體育、體質、體能則在另一端的高空中搖搖欲墜。

　　盡管很多人不愿意承認，但我們中國的教育模式似乎又退化到宋時的“萬般皆下品，惟有讀書高”。一周兩節的體育課，根本無法讓我們學習到有用的技能，也遠遠不能滿足青春期的我們的運動需求。其他國家的孩子們，從小就在學習各種各樣的體育技能。籃球、足球、游泳，田徑等都是從小開始培養。而在我們中國，孩子們也是從小開始學習，開始被培養，只不過學習的內容卻是語文、數學和英語。待到高中或大學，這種差距就越發明顯了。中國學生拿的出手的只有成績，而大多數人甚至連成績都拿不出手。反觀其他國家的學生，在許多運動領域已經爬到了我們難以企及的高度，尤其是足球和籃球。為什么我們中國男足一敗再敗，為什么NBA中國球員屈指可數，在這里就能找到答案。同時，各項運動帶給他們更強壯的身體與更充沛的精力，他們可以以更充沛的精力投入學習。于是，我們可以看到，體育的重視并沒有帶來國人想象中文化的沒落，相反，常青藤聯盟就駐扎在這些國家。反觀我國，如此重視文化課程，結果最好的學校還排不進世界前五十，最好的大學連一個諾貝爾獎也拿不到。而在重視體育的那些國家，大學里諾貝爾獎得主有數十個。

　　由此，我們可以得出一個結論，體育是可以促進文化教育發展的，也給我們敲響了警鐘，體育是保障生命健康的教育，不辦好體育，不保障好生命健康，又何談教育！

　　說到這里，可能有人會說，我們中國也有很多優秀的運動員啊！有李娜、有女排、有姚明。但是，這些運動員都是專業培養的，并不能代表全體國人的體育素養。在我們中國，又有多少人有機會接觸射擊、擊劍？又有多少中學生能在校園中游上一場泳？有多少中國青年能接觸到棒球、橄欖球和網球？我們只能在電影中看到兩個人拿劍互擊，在好奇心的驅動下百度一下，才知道原來還有擊劍這種玩意兒。于是求天求地只求自己有一天也能接觸到這些“高端”的運動，這是何等悲哀！

　　好在政府也意識到了這個問題，開始體育改革，但力度明顯不夠。也希望有一天，體育也能擁有像語文、數學、英語這樣的地位。希望到時我們可以自豪地對別人說：“我們的體育是語文老師教的！”如此，又有何不妥？

　　希望我們的政府堅持深化體育改革，讓體育助力文化教育！

　　體育書籍讀書筆記 11

　　放假了，心靜了，躺在床上，品讀著一篇篇優美的散文，此乃人生最幸福的時刻。我是一名體育愛好者，從小就喜歡打乒乓球。打球使我的身體健康，生活快樂，打球使我擁有積極向上的生活、工作態度。讀著《體育頌》，與作者產生了共鳴，欣賞著，拜讀著。

　　《體育頌》是法國史學家、教育家、現代奧林匹克運動創造人顧拜旦創作的一篇體育的頌歌。時至今日，這篇前列、激昂的體育頌歌已經成為謳歌人類體育精神的經典之作。

　　《體育頌》一文最大特點是作者采用了幾個一氣呵成、氣貫長虹的排比式段落，分別從“體育，你是天神的歡愉；生命的動力；你是美麗；你是正義；你是勇氣；你是榮譽；你是樂趣；你是培育人類的沃地；你是進步；你是和平”九個不同的`方面充滿激情地、吶喊式的呼喚人類的體育精神。作者不是細細地把體育精神娓娓到來，而是帶著一種真摯而充沛的激情向世人吶喊“體育就是生命，體育就是自由，體育就是和平”，讀來讓人熱血沸騰，激動不已。真摯充沛的激情加上段落中那生動的比喻，豐富的想象，短促有力的句式等更使文章達到一種情與理、言與意一的完美結合。

　　文章不僅在藝術結構上達到了三種完美結合的地步，而且在思想內容方面同樣達到相當高的境界。作者雖然寫的是體育精神，可是不難看出作品的意義已遠遠超出作品本身，其意義和價值上升到人類的優秀品質，人類的精神生活和生存狀態及世界的安寧與和平。它有著博大的胸懷，這也是能夠長久不衰的日益發展的重要原因。

　　《體育頌》在藝術結構和思想內容反面都有相當藝術成就，感受頗深。

　　體育書籍讀書筆記 12

　　自從讀了《學校體育學》感觸很深，都說學校體育是教育的組成部分，是全面發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。但一項調查表明，中國學生的體質指標下降到了20年來的.最低點，遠遠落后于日本和韓國，平均身高比矮個子的日本人還低，學生的近視率世界第一。

　　針對由于片面追求升學率而導致的學生體質下降問題，我國把“健康”擺在學校教育的重要位置，著力扭轉“重智輕體”的局面，試圖將體育考試成績作為學生畢業、升學的重要依據，將體育教育與知識教育放在同樣的戰略地位，可謂是用心良苦。

　　"少年強則國強",梁啟超這句話聲猶在耳，然而我們已迷失了“學校體育”這條路的真正方向。

　　在這方面，美國的做法卻領先我們不少。美國體育課注重身心健康的實際效果，老師從不占用上課時間扯些與體育無關的話題，也不練習隊列，集體做操等，而且準備活動都是在老師簡單交代課目后，由學生自己去做。雖然也有體育考試，但沒有一個學生畏懼它，因為這種考試沒有優劣之分。比如考跑步，只要你跑下來就行，而且在你難以堅持時，老師和同學都鼓勵你，一直到你跑過終點。()因此，學校體育可通過調整教學方法和手段，借助體育運動的形式與內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的個性特征得到充分的發展。

　　由此可見，學校體育“以人為本”，注重培養學生的個性和適應能力，應成為今后體育教學的發展方向。將體育成績作為學生畢業、升學的重要依據，只是作為一種手段，而非根本目的。

　　讀了《學校體育學》這本書，重新去回顧當日老師的諄諄誘導，重新再去回憶什么是“學校體育”？什么是“體育科學”？能不能幫助我們找回曾失去那條路？

　　體育書籍讀書筆記 13

　　星期天，我在家里看了《體育課》這篇文章。故事里面的主人公涅利堅持不懈的精神讓我感慨萬千。想起我以前的事，不禁讓我羞愧萬分。

　　這篇文章主要寫了瘦小的涅利不能做激烈運動，可這個孩子意志十分堅定在體育課上，憑著自己的毅力爬上了橫木頂。“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他的.額頭上滾落下來。老師對他喊： “下來吧！ ”可他沒有聽，努力堅持著……”讀著讀著，我便陷入了沉思……

　　涅利堅持不懈的精神讓我感動，可我呢？還記得那是星期六，爸爸帶著我去爬山。太陽火辣辣地炙烤著大地，草木都仿佛要冒煙。我和爸爸在這樣的天氣向山頂爬去。沒過多久，我大汗淋漓，氣喘吁吁：“爸爸！我不爬了！太……太累了！”爸爸卻說：“做事怎能半途而廢？堅持下去！走！”我口干舌燥，只能看著爸爸走遠。

　　山路陡峭，我爬的十分吃力。我心里咒罵著這鬼天氣，一看腳下，我現在還沒走到半山腰呢！山頂，太遠了，不如……正當我想打退堂鼓時，涅利不屈不撓，堅持不懈的形象不由得浮現在我的腦海里。對了，堅持就是勝利！我決定重整旗鼓繼續向前。

　　一路上，我勇往直前，雖一個不小心摔了個“狗啃泥”，膝蓋上的皮都擦破了，血流了出來，但涅利堅持不懈的畫面支持著我爬到了山頂，那“山高人為峰的”的一刻讓我的心里比吃了蜜還要甜。

　　只要有恒心，鐵杵磨成針。這是《體育課》給我的啟示。

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　　自收到工作室贈予的呂兵文老師《體育教育的智慧行走》這本書的這段時間，便開始細細的品讀這本書。呂兵文老師自大學畢業就扎根農村教育，一干就是27年，從一個懵懵懂懂的教育新兵，成長為首批市級名師、首期市教育名家工作室主持人、省級課程專家、教育部重點課題主持人、正高級教師，真正成為一位扎根農村從“草根”崛起的名師，無不讓千千萬萬的體育人為之感到驕傲與敬佩。

　　呂兵文老師用它的堅持與智慧以一名普普通通的體育老師發表了各種體育文章，做成好幾個省級課題項目，甚至出版專著，這出乎了許多人的想象。也讓我更加迫切的想要通過本書去了解這個“草根英雄，正巧此書也正是呂老師介紹自己從工作開始到如今取得成績的心路歷程，以及呂老師是如何在條件艱苦的情況下一點一滴的成長起來的。每一章節都彰顯了呂老師不屈不撓的堅韌精神，每一篇文章里都透露出呂老師刻苦鉆研的那股沖勁。反觀自己，自愧不如。

　　困擾著教師成長的最大因素之一就是寫作，有太多人“望筆卻步”。而縱觀呂老師的成長歷程，就是從寫作開始，寫作改變了他的命運，升華了他的思想。幾十年如一日的堅持，從豆腐塊、小報道撰寫起到出書立著，自古“寫作伴孤獨”，誰能看到他背后是用“流著眼淚在微笑”呢？每一種幸福的甜蜜往往都是殘酷的，這個背景作者已多次強調是用無數個“挑燈夜戰”的結果換來的，它再次詮釋你能走到哪里取決于你全部的注意力朝向哪里。

　　正是對研究的情有獨鐘才使他保有使不完的激情。書中主要述說了他關于體育教研與科研所做的從鄉村到國家級課題的一系列研究。研究使其成名，也使他從一位教學一線士兵成長為一方學科“諸侯”的華麗轉身。更難能可貴是呂老師一路成長過程中始終不忘推動地區學科及全國同行一起科研成長，并一直餞行著“地位越高責任越大”的`體育人擔當。他一直在努力通過推廣《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇讓更多的人夢想成真，他愿意成為別人夢想的支撐。讓我們看到了當一個人對他自己喜歡的事情，對自己的專業非常執著的時候，不但可以照顧自己，也可以造福別人。

　　這本書讓后來人無比堅信“你也可以”，因為活生生的看著呂兵文老師做到了，且是可以被模仿的。模仿不是一種低級的智能，而恰恰是非常重要，十分高級的智能，天才總是從對前輩天才的模仿開始的。呂兵文老師的這種體育精神就像是指引體育人探索未來的一道亮光，這一道亮光將匯集成體育人成長路上的領航燈塔。燈塔它雖然有點遙遠，但終究會到達。這個世間有些人會因為看到而相信，有些人會因為相信而看到。

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　　新的《體育與健康課程標準》除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調了心理健康和社會適應方面的目標體現和滲透。通過對新課程標準以及體育理論知識的解讀，結合自己的教學實際，以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受。

　　一、多育并重，構建教育內容新體系的認識

　　新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此，選擇新課程教學內容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學內容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、勞育”等方面整體謀劃，科學設計。“動育”，即運動技能教育。包含著對學生運動興趣、愛好、習慣、體育道德的培養和運動技術水平的訓練，是體育與健康課的主體內容；“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認識的一次飛躍，心理健康教育肩負著學生健康知識的培養，健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態的形成等重要任務；“食育”，即飲食科學教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關注學生的身體健康必須從關注飲食開始，因此，提高學生的食品衛生和安全意識，培養科學的營養結構知識和飲食習慣，是體育與健康課的基本內容；“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學生參加社區服務勞動或自我服務性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學生體能，培養學生正確的勞動觀點和勞動態度都具有重要作用。

　　二、對教材內容標準與設計思路選擇范圍的認識

　　我們都知道，最有效的學習是學生自覺、愉快的學習，即是興趣學習。培養學生的學習興趣，是推動素質教育的有效途徑之一，各科教學高度重視激勵和保護學生的學習興趣，學生的體育運動技能必能大大提高。《新課程標準》加大了學生對運動技能學習的自主選擇性，減少了運動技能難度，淡化了競技，突出了健身，學生有更多的時間和精力去學習他所喜歡的運動項目，從這個意義上看，學生可能什么都學的時間會咸少了。但對他自己喜歡的運動項目技能掌握卻有很大的幫助，形成自己的運動愛好和專長，滿足學生個性化學習和發展的需求。

　　所以，我們在選擇教材內容時既要給學生自主選擇的空間，又不能一味地放得過開，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內容完全由學生自由選擇，不僅會造成學生的學習具有一定的盲目性，而且會給老師的指導帶來很大的困難和不便。因此，老師應根據學生的'生活習慣、學習經驗、興趣愛好以及學校的具體實際情況等因素來確定教材的選擇范圍，讓學生的學習既有目的性，又有選擇性。

　　三、對創設主動探索合作，培養學生自主學習能力方面的認識

　　主動參與是指學生在體育課堂教學中能夠自覺并積極地參與體育活動，例如參與游戲、學習討論及小組競賽等。當今的體育教學評價就把能否主動參與活動作為重點評價內容。在小學體育教學中參與方式更多是以體育游戲活動為主，重在培養孩子們的興趣，集中注意力。

　　課堂上學生的主動參與應該是外顯的“動”和內在的“動”的相結合。即使將主動參與教學模式簡單地理解為外顯的“動”，并以此來替代傳統教學中被動接受的“靜”，那么，對當今體育教學改革依然處于膚淺的思維上。只有真正引發學生自主積極地參與體育課堂學習，全身心地投入體育活動，既要有情感參與，又要有行為參與，還必須有思維參與。

　　所以，在體育課堂上廣泛地開展探討性學習和合作性學習，學生在學習過程中不斷地感受了成功的體驗，獲得健身的經驗，這才是值得提倡和肯定的探索合作學習。

　　總之，體育課程標準給學校體育教學帶來了一場革新，無論是教材內容的選擇，還是教學框架結

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　　運動的速度讓我要問幾個為什么？人、球、車的'速度極限是多少？在高速運動中負作用是什么？速度與什么有關聯？我以前自己37秒游完50米，已經所向無敵了，但在書中看到澳大利亞的女運動員25秒內就可游完50米時，我才知道自己還差勁得很呢！

　　運動需要公平：興奮、促細胞生成素、變性術是最常見的作弊手段，看到了那么多的作弊的案例，本以為運動是最公平的競爭，原來它也有不光彩的一面。

　　瘋狂的體育運動是一本真正的關于運動的書！

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　　我讀了《中國學校體育學》很多期書。這本書對于一個體育教師來說，是一本非常好的書，書中有很多關于如何做好一個體育教師的問題，讓我對體育課有了新的認識。

　　體育課不僅是實現體育教學、完成學校體育任務的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的窗口。怎樣做好一個體育教師，上好一堂體育課？需要體育教師做到課前、課中、課后三方面的工作。

　　首先是課前的準備，可以說備好了一份教案，課就成功了一半。教師在寫教案前應認真鉆研教材，這樣才能策劃出好的教案。搭配選擇要適應學生個性發展的教學內容，能全面發展學生集體素質、注重學生個性發展、有利于展示自己符合教師自身特點和學生特點的教材。另外，課前教師要了解學生的情況，學生因病、傷，女生例假不能正常上課，教師根據不同情況，分別處理。在上室外課前，教師要認真檢查場地和各種器械。課堂常規對于一節體育課很重要，從開學第一堂課就要講明要求，對學生嚴格要求，比如：要求師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課等。上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。準備活動要充分，以免在體育活動中產生肌肉拉傷。

　　“沒有規矩，不成方圓”教師在體育課中,應該嚴格紀律教育，以培養學生養成服從命令，聽從指揮的`良好習慣，在學習中得到良好的教育。教師在課堂上應調整自己的情緒到最佳狀態，在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生、使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。教師講解要明確，示范要規范。動作必須按照體育教學中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，提高學習效率。學生的練習也要由易到難，由簡到繁，要派責任心強的學生做好保護，這就要求教師平時要注意培養體育小骨干，充當教師的左右手。在課中教師要做出及時的評價，幫助學生調整，對未能完成動作的學生給予幫助，使其建立自信心，對于完成動作優秀的學生給與表揚，起到模范帶頭作用。體育教師上課組織要嚴密，特別是學生分組活動前，一定要加強安全意識的教育，做好各種安全保護措施。現代體育教學要堅持“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

　　體育教學是教師教和學生學的雙向活動，教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流，從而激發運動興趣，學習動作記得快，領會深，就是較難的動作，做起來也感到容易；如果情緒不好時，便出現記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了、超越不了，因而有可能導致練習中出現傷害事故。因此，體育教師要懂得學生的心理，知道學生在想什么，要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　我們體育教師要不斷學習，不斷完善自我。要樹立“健康第一”的指導思想，塑造一個具有體育知識和技能、具有體育衛生知識和具有良好的體育意識的高素質的人才，為終身體育奠定堅實基礎。

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　　通過讀《體育教學》一書，使我深深得體會到在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的學習變得自由、歡樂，并對提高教學效果起到事半功倍的作用。

　　一、創設情景，激發情感。

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的`學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想品質。

　　二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

　　讓音樂走進課堂，比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動。

　　三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

　　根據兒童的生理特點和心理特點，游戲課才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　四、師生共同參與活動提高體育教學積極性

　　體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

　　一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高自己的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

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　　在辭舊迎新的時候，我讀了一本對體育教學幫助很大的書——《小學新課程與體育教師談心》，讓我知道實施體育和健康新課程改革后的教學轉變，首先是教學觀念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：

　　（1）堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；

　　（2）激發運動興趣，培養學生堅持鍛煉的意識和能力；

　　（3）關注地區差異和個別差異，保證每一個學生受益。

　　有了這個教學觀念的轉變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學生之中，與學生共同進行各種游戲活動，有了這個轉變，教師和學生一起游戲時，教師在游戲中失敗了，也認真的執行游戲的規則，接受處罰，這樣學生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術教學從單純的技術傳授轉向身心愉悅的活動，充分展現武術的`魅力，把整節課用武術活動、游戲的方式貫穿起來，讓學生在玩中學，學中玩，課后，95%以上的學生表示滿意，反映出這樣的課在促進學生身心發展的方面獲得了成功。

　　其次，在教與學的方式上有所轉變，與傳統的體育教學相比，現在傳授式的教學方法已經減少了很多，教師也比較愿意使用如啟發式的方式來進行教學。例如：在對投籃的方法進行介紹時，我并不直接地告訴學生所有的知識點，而是采用先讓學生分別介紹自己習慣的投籃方法，最后再匯總解釋投籃方法。

　　再次是教師在行為、語言上的轉變。在平時的教學和生活中，教師已經非常注意縮短自己與學生之間的距離，例如：從組織教學的形式到講解示范的位置上來說，許多教師采用的是讓學生圍在教師周圍自由站位的形式，使自己始終與學生成為一個整體，改變了過去一貫使用的學生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著的改變，意味著師生已經成為一個教與學的共同體。在語言方面，教師對自己使用的教學語言也同樣做出了積極的變化。在傳統的體育教學中，教師采用最多的教學語言是口令式的語言，在完成教學任務時，始終是處于命令中，因此學生是處于被動狀態。現在，教師基本上都改變了這種教學語言，除了必要的隊伍調動之外，教師已經把自己的教學語言轉為一種與學生學習環境相和諧的方式，采用了與學生對話的形式進行教學，因此學生感到非常的親切，師生之間的關系也更加的融洽。

　　讀了這書我學到了很多，受益匪淺，使我跟學生之間的關系融洽，在教學中，跟學生能溶于一起，與學生同樂、同學，在平時學生也很樂意的圍著我轉，如在上跳繩課的時候，學生會跑過來跟我說，老師我們來比一比看誰跳的多，我說可以啊，這時其他學生就幫我們數數，還為我們加油，我覺得這樣的學習氛圍很好，很輕松愉快。

　　體育書籍讀書筆記 20

　　在我們青年教師業務培訓之初，收到徐阿根老師編著的《學校體育之心語》這本書，在閑暇之余閱讀了這本書，這是一本記錄了徐老師在教育第一線嘔心瀝血、努力探索，結合其超前的理念、先進的思想、鮮活的經驗的書籍，讓我在閱讀之余不得不感嘆徐老師對于體育教育的崇高覺悟和理念。

　　經過自己三年來的教學經歷，我發現一個人無論做什么工作，如果只停留在表面敷衍應付，就永遠不會干好，作為體育教師要想使專業技能得到提高，首先要熱愛體育工作，樹立既然做了就力求做好的思想。有的教師在學校畢業后到鄉鎮上的小學任教，也許是嫌分配的工作不如意，或者是學校條件不太好等原因，工作積極性不高，教學方面不思進取，上課馬虎應付。

　　后來，為了晉職稱申報了展示課，由于教學技能水平較差，上級在驗收優質課時他心里沒底，結果那堂課上的一塌糊涂，展示課不但未能通過還遭到教研員的指責和批評。事實證明：無論干什么工作都要干一行，愛一行，“因為興趣是最好的老師”。

　　徐老師給我另一個啟示：社會在發展、歷史在前進、人類在進步、知識在更新。體育教師要想適應現代教育的需要，并使自己的專業技能水平得到提高，不僅要掌握專業領域內的'知識，而且要熟悉相關領域內的知識。在內涵發展方面除積極進修、參加繼續教育外，平時一定要博覽群書、拓寬視野、精益求精，在工作中虛心向同事學習、向實踐學習、向網絡學習，在學習中提高自我、完善自我、超越自我，使自己的內涵得到可持續發展。

　　其次，要學會反思。在工作中反思，可以發現自己的不足和問題，不斷的反思會不斷的發現不足和問題，不斷發現一個陌生的我，從而激發自己的求知欲和進取心。經常反思自己工作中的教學行為，總結教學的得失與成敗，并積極的糾正和改進，才能不斷提高自我素養和專業技能。反思貴在及時、貴在堅持、貴在執著的追求，一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，久而久之定會提高自己的專業技能水平，讓我們做一名反思型的教師吧。

　　體育教師的工作具有示范性、特殊性、和社會性，工作的范圍有時也不僅僅局限在自己學校，你的專業技能水平的高低有時會代表著一個學校甚至會有更廣的代表性，可見體育教師的專業技能水平是何等的重要。只要遵循以上幾點并付諸行動，對我們體育教師專業技能水平的提高一定會大有裨益。

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