《五猖會》讀書筆記（通用13篇）

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《五猖會》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　《五猖會》讀書筆記 1

　　相信不少人都拜讀過魯迅先生的《五猖會》，其中讓人印象最深刻的，便是正當大家都在歡天喜地準備去東關看五猖會時，“父親”卻要求“我”必須將《鑒略》背完，才能去看五猖會。多年以后，魯迅仍然對此十分疑惑不解：為何父親偏偏要在那時讓我去背書?

　　其實，許多人在小時候都會有這樣經歷，大部分人隨著年齡的增長已經忘記了。當他們看過《五猖會》時，孩提時的“沉重”經歷又恍惚在腦海中縈繞著。

　　自古以來，無數家長望子成龍、望女成鳳，期望孩子玩少一點，多點學習。作為父母，這種心境自然能夠理解。如今我國實施計劃生育政策，一對夫妻只生一個孩子，父母恨不得傾盡所有的愛，按照自我設定的路線，想讓孩子成為出色的人才，自我則成為最棒的父母。

　　造成這種后果的，看來不是單純某個人的問題了，而是中國古往今來教育文化的積淀，中國教育似乎從很早以前就埋下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念，在文章中魯迅覺得可能是《鑒略》很重要父親才會讓我背，可是為什么偏偏會讓魯迅在那個時候背呢?魯迅先生當時的反應是這樣描述的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。可是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強記著，──并且要背出來。而后又“夢似的就背完了。”最終導致了在上船之后“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。”魯迅的父親肯定沒有想到那時魯迅孩童時的想法，而強迫魯迅去背什么《鑒略》，扼殺了孩子的活潑好動的天性，魯迅的'父親尚且如此，又何況是我們的父母呢?

　　中華民族有許多的優良傳統，有一些思想的精華，也有一些糟粕謬論。讀書固然能夠出人頭地，但孩子的健康成長，也應當有一個屬于自我的空間吧，家長是時候換個角度想想孩子的問題的了。

　　讓我們的父母和孩子一齊成長吧。

　　《五猖會》讀書筆記 2

　　讀到《五猖會》一篇時，好奇心噴涌而出。五猖會，一個活動，總該著重寫寫五猖會的情景吧，可是，作者卻把大量的筆墨放在了描寫父親讓“我”背《鑒略》以及記憶中五猖會的情景上。

　　“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。”這是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不理解，其實更深成次的，是通過自己的親身經歷，表達了自己對封建社會的思想習俗的不滿。本應是高高興興地去觀會，卻被父親的命令弄得興致全無。怪不得，他夢似的背完了，面對東關五猖會的熱鬧卻提不起興致。

　　兒時的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對于一年一度的五猖會自然十分歡喜。一大清早，工人們就開始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關五猖會的現場。父親讓“我”背書，嘴上雖不能發表什么抗議，但心中一定在表達對封建教育的不滿。封建教育最大的失敗就是將孩子們的天性一點點地蠶食鯨吞了，使孩子們只會人云亦云，尾隨人后。讓孩子過早地被“之乎者也”糾纏。

　　文章描述了作者與父親之間一場微小的.沖突，作者對五猖會的熱切期盼和父親的阻難形成鮮明的對比，表現了父親對孩子心理的無知和隔膜。可能父親是無心的，但就是這么一件小事，可能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。

　　五猖會，并沒給我留下很深刻的印象，但作者對封建社會的不滿卻讓我印象深刻。此乃吾讀《五猖會》之感。

　　《五猖會》讀書筆記 3

　　魯迅先生是我國著名的作家，從小我就喜歡看魯迅的書，尤其是《五猖會》，我特別的喜歡。

　　《五猖會》是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。

　　因為東關離縣城遠，大清早大家就起來。前夜預定好的'大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點心盒子，都陸續搬下去了。兒時的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會，否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強記著。

　　太陽升得很高了，魯迅才有把握走進了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，這一切對他都失去了意義。

　　這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩。

　　在封建統治的社會中，魯迅生在一個縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風習和社會現狀。

　　看完《五猖會》，我覺得我們現在非常的慶幸，雖然我們現在的教育有點死板，不過，我們還是可以過一個天真的童年。

　　《五猖會》讀書筆記 4

　　魯迅先生所著的《五猖會》想罷不少人都已讀過了，盒子里的點心。導致這種現象的根本原因就是孩子的自控能力太差了。從而揭開社會的邪惡，強記著，背下來，這一切是作者為了突出當時社會的封建教育對小孩天性的壓抑，大家才都高高興興陪他出門，無奈的心情：國家實施計劃生育。

　　孩子和家長都需要成長，而是中國古往今來教育文化的積淀，所以才會使作者記住背書。但是。

　　又再讀了幾遍《五猖會》以后!。而且在推行義務教育減負之后，其中讓人印象最深刻的便是“父親”要求“我”必須背完書才能去看五猖會，高考，導致大部分學生要么非常努力：我似乎從頭上澆了一盆冷水，使作者一直有壓抑的心情。

　　在這里我感受到強制的封建教育對孩子天性的壓制。”最后導致了在上船之后“我卻并沒有他們那么高興!我想告訴大家有些看似正確無誤的想法和行為所造成的結果卻會適得其反?自然是讀著，可大部分人卻都已經隨著年齡的增長而把這些忘卻了，做體育活動所占的時間很少，多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解。而這個“玩”又十分單一，也為襯托下文自已背書時那受壓抑，貼切的語言表達深邃的思想和豐富的內涵。”我覺得就是因為魯迅先生的這種敢于向封建不好的思想作斗爭的品質才是導致以后成功最重要的原因。一些家長會說，研究生)又因為是純粹的應試教育，想必在中國許許多多的人小時候多會有此經歷，以及到了東關的五猖會的熱鬧，魯迅為什么能成功，成了溺愛?

　　其實，隨著空閑時間的增多。或許許多家長不同意我的說法，但記不起五猖會的事：“哦!”而他們現在可能正像小時候的父母對自己一樣對待他們的孩子，造成這種后果的不是單單的某個人，諷刺得十分形象。當他們看過《五猖會》后又會大嘆!一些好的放松。更有趣的是魯迅長大以后沒忘背書的痛苦?我覺得家長是最該換個角度想想孩子的問題的了。家長看見了就更加不敢讓孩子玩了，對孩子的希望和要求也直線上升。

　　在這里，對于我似乎都沒有什么大意思，可如果仔細想想自己有沒有過這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲，在文章中魯迅先生覺得可能是《鑒略》很重要父親才會讓我背，希望大家可以深深體會：為何父親偏偏要......在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會》，記敘了作者兒時看到五猖廟會。難逢的盛大的廟會，笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發的時候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說：給我讀熟,背不出來就不準去看廟會。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢似的`背完了,大家高高興興陪他出門了。

　　魯迅回憶到:“我卻并沒有他們那么高興開船以后，小經中的風景，壇子的點心，以及到了車關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時候叫我讀書”

　　文章所敘之事非常簡單：一次千呼萬喚而來的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味，表現了家長與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。

　　本文的結構很有特色。前面的寫沒有看到神像、明時的賽會等內容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來之不易的賽會做鋪墊，以突出主題。文章語言簡潔，于平淡見神奇，不愧為大家之筆。

　　對《五猖會》中，作者為了觀看迎神賽會被父親強迫背誦《鑒略》這一事件的描寫頗感有趣。兒時的作者對迎神賽會充滿了期待興奮，而這一切愉悅的好奇的思緒，卻在父親突如其來安排地一個任務后，有晴轉陰，由興奮轉向失落無奈。這一心理波動的描寫，表現的不僅僅是作者本身的情感變化，還反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。那時的孩童是無可奈何的，是無助的，他們無辜的成為了封建時代的產物，是一群年齡最小的受害群體。與他們相比之下，我們的童年是幸福的，我們不用背《鑒略》，迎神賽會對我們也不會有多大誘惑力了。一到節日，父母便帶著我們上各種各樣的公園，展覽館，豐富我們的視野，增長我們的見識，讓我們的童年生活變得多姿多彩。每當看見五六歲的孩童牽著父母的手，帶著一支卡通的氣球，鬧著讓父母帶上自己玩這個或哪個游戲時，這便使我想到,在去觀看迎神賽會之前被父親逼著背《鑒略》的魯迅。雖然，我也十分同情魯迅的遭遇，但從另一面看，魯迅小的時候何嘗不是個孝順，聽話的孩子，對于父親的那苛刻的要求，魯迅服從命令，認真完成。

　　《五猖會》讀書筆記 5

　　《朝花夕拾》指早上的花到晚上才拾取，如同晚年的作者回憶少年時代。兒時的記憶猶如清晨綻放的花而作者到傍晚才摘取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，令人浮想聯翩，回味無窮。

　　書中共十篇“從記憶中抄出來”的散文。可是《五猖會》卻令我反復品讀，久久沉思。

　　五猖會是“我”兒時的一件罕逢的盛事。“我“的內心十分的激動、興奮與期待。可是父親卻突然要“我”背《鑒略》，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”。“我”的期待與興奮立刻減弱了一大半，心中掃興、痛苦、無奈。而當”我“最終完成了“任務”之后，參加了“我“夢寐以求的五猖會后，可是“我卻并沒有他們那么高興”。結尾作者發出疑問：我至今一想起，還詫異父親何以要在那時候叫我來背書。讀了數遍后，我在同情作者的同時，也悟出了這篇文章在控訴著強制的`封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

　　其實造成這種后果的不是單單的某個人，而是中國古往今來教育文化的積淀。在封建統治的社會中，魯迅生在一個縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風習和社會現狀。魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。

　　其實魯迅先生文章最終的問題并不難理解，自古以來無數家長望子成龍、望女成鳳。期望孩子少玩多學甚至一向學習。對孩子天生的玩性嚴厲斥責、打擊，甚至讓孩子完美無彩的童年變為枯燥無味的黑白色。孩子從小背著難懂拗口的《百家姓》、《唐詩三百首》、《論語》……如魯迅先生在文中寫到：然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它。孩子們根本不懂這是什么意思，只是認為，只要背完了，就能夠玩了。我小時候背誦的《千字文》，至今一個字也記不起來，并且在我的學習與生活中沒有任何益處。而我記住的，就是書中那精美趣味的插圖，僅此而已。

　　強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘在魯迅先生的《五猖會》中體現的淋漓盡致。同時我也為他這種敢于批判傳統思想的勇氣感到佩服，也許正是這份勇氣造就了他的成功。

　　孩子和家長都需要成長，我們中華民族還有許多的優良傳統需要發揚，但也有一些不好的思想需要拋棄，我們應深深思索、探究。隨著時代的發展和閱歷的增長，我們的教育方式會更加成功。

　　《五猖會》讀書筆記 6

　　《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，讀完此文，心中感慨頗多。

　　文章開篇便描繪了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情。作者對賽會的描寫生動而細致，那盛大的場面、繁多的儀仗、精彩的表演，都讓人心生向往。尤其是對“我”內心渴望的刻畫，更是入木三分，讓讀者仿佛能感受到一個孩子對熱鬧與歡樂的無限憧憬。

　　然而，就在“我”即將出發去看五猖會時，父親卻突然要求“我”背誦《鑒略》。這一突如其來的要求，如同一盆冷水，瞬間澆滅了“我”的熱情。“我”在無奈與痛苦中開始背書，在書房里的那段時間，內心充滿了焦慮與不安。原本期待已久的盛會，此刻卻變成了一種負擔。

　　當“我”終于背完書，得以去看五猖會時，心情卻已完全不同。那種興奮與激動早已消失不見，取而代之的是一種失落和索然無味。賽會的熱鬧似乎也變得平淡無奇，再也無法喚起“我”最初的那份喜悅。

　　魯迅先生通過這篇文章，深刻地反映了封建教育對兒童天性的壓抑。在那個時代，家長們往往以自己的意志為中心，不顧孩子的感受，強行給孩子灌輸知識和規矩。這種教育方式，不僅剝奪了孩子們的`快樂童年，也可能會對他們的心靈造成創傷。

　　如今，我們生活在一個更加開明和自由的時代，但我們也應該從這篇文章中吸取教訓。在教育孩子的過程中，我們要尊重孩子的天性，關注他們的內心需求，不要讓過多的壓力和束縛扼殺了他們的創造力和想象力。讓孩子們在快樂中學習，在自由中成長，才能培養出真正健康、有活力的新一代。

　　《五猖會》讀書筆記 7

　　讀完《五猖會》，仿佛看到了那個時代的影子，也看到了魯迅先生對童年的深刻反思。

　　文中，魯迅先生以細膩的筆觸描繪了五猖會的熱鬧場景，從準備到出發，每一個細節都充滿了生活的氣息。那時候的人們，對賽會充滿了期待，這種期待不僅僅是對娛樂的渴望，更是對生活的一種熱愛和向往。

　　然而，父親的要求卻打破了這一切美好。背書的任務讓“我”陷入了困境，原本滿心歡喜的心情瞬間變得沉重起來。在那個封建家長制的社會里，孩子的意愿往往被忽視，他們只能服從長輩的安排。這種壓抑的氛圍，讓人感受到了那個時代兒童的無奈。

　　魯迅先生通過自己的經歷，揭示了封建教育的弊端。這種教育方式注重死記硬背，強調規矩和服從，卻忽視了孩子的個性和興趣。在這樣的環境下成長起來的.孩子，往往失去了獨立思考的能力和創造力。

　　同時，這篇文章也讓我們反思現代教育。雖然我們生活在一個與過去截然不同的時代，但我們也不能忽視教育中可能存在的問題。我們應該尊重孩子的個性發展，鼓勵他們勇于表達自己的想法和觀點。在傳授知識的同時，更要注重培養他們的綜合素質和創新能力。

　　《五猖會》不僅僅是一篇回憶童年的散文，更是一部對教育的深刻思考之作。它讓我們看到了過去的不足，也為我們指明了未來教育的方向。讓我們珍惜現在的生活，努力為孩子們創造一個更加美好的成長環境。

　　《五猖會》讀書筆記 8

　　《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，讀完此文，心中感慨頗多。

　　文章開篇便描繪了五猖會的熱鬧場景，那盛大的賽會，繁多的船只，扮著各種角色的人，以及各種珍奇的物品，無不讓人充滿期待。作者用生動的筆觸，將兒時對五猖會的向往之情淋漓盡致地展現了出來。

　　然而，就在作者興高采烈地準備去看五猖會時，父親卻要求他背誦《鑒略》。這突如其來的要求，如同給作者當頭澆了一盆冷水。原本滿心歡喜的他，頓時變得沮喪起來。在父親的`嚴厲逼迫下，作者不得不硬著頭皮去背誦那些枯燥無味的文字。此時的他，心中充滿了無奈與痛苦，對五猖會的期待也被這沉重的任務所掩蓋。

　　當作者終于完成了背誦任務，得以去看五猖會時，他卻已經失去了最初的那份興奮。他覺得一切都變得索然無味，那些原本讓他期待不已的表演，此刻也無法再引起他的興趣。這種前后心情的巨大反差，深刻地反映了封建教育對兒童天性的壓抑。

　　魯迅先生通過這篇文章，表達了對封建教育制度的批判。在那個時代，兒童的天性被無情地壓抑，他們被迫接受死板的教育，失去了自由和快樂。作者以自己的親身經歷，揭示了封建教育的弊端，讓我們深刻地認識到，兒童的成長需要自由的空間和尊重他們天性的教育方式。

　　同時，這篇文章也讓我們看到了魯迅先生對童年的懷念。盡管童年時有過痛苦的經歷，但那些回憶依然珍貴。他用細膩的筆觸，描繪了兒時的生活場景，讓我們感受到了那個時代的獨特氛圍。

　　總之，《五猖會》是一篇充滿深刻思想和真摯情感的文章。它讓我們反思封建教育制度的同時，也喚起了我們對童年的回憶和對美好生活的向往。

　　《五猖會》讀書筆記 9

　　讀完《五猖會》，心情仿佛被一層淡淡的憂傷所籠罩。

　　文章以兒童的視角，展現了一個充滿期待與失落的故事。作者對五猖會的渴望，如同火焰一般在心中燃燒。那熱鬧非凡的場景，五彩斑斕的裝飾，精彩絕倫的表演，無不讓人神往。然而，父親的一句背書要求，卻如同一盆冷水，瞬間澆滅了作者心中的熱情。

　　在那個封建的時代，教育被視為一種嚴格的規范，兒童的天性往往被忽視。作者被迫放下對五猖會的憧憬，投入到枯燥的背書任務中。這種無奈與痛苦，不僅僅是作者個人的經歷，更是那個時代無數兒童的共同命運。

　　魯迅先生以犀利的筆觸，深刻地揭示了封建教育對兒童心靈的束縛。在這種教育體制下，孩子們失去了自由探索的機會，被迫接受成人世界的價值觀和規范。他們的好奇心被壓抑，創造力被扼殺，童年的快樂也被剝奪殆盡。

　　同時，《五猖會》也讓我們看到了魯迅先生對人性的深刻洞察。父親的嚴厲，并非出于惡意，而是受到傳統觀念的影響。他希望通過這種方式，讓孩子接受良好的教育，為他們的未來打下基礎。然而，他卻沒有意識到，這種方式可能會給孩子帶來巨大的.心理創傷。

　　這篇文章讓我們反思現代教育。雖然我們生活在一個與魯迅先生所處時代截然不同的社會，但我們仍然需要警惕教育中的過度功利化和應試化傾向。我們應該尊重兒童的天性，給予他們足夠的自由和空間，讓他們在快樂中學習和成長。

　　《五猖會》是一部經典之作，它以簡潔而深刻的文字，觸動了我們內心深處的情感。它讓我們重新審視教育的本質，思考如何為孩子們創造一個更加美好的未來。

　　《五猖會》讀書筆記 10

　　《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，讀完此文，心中感慨萬千。

　　文章開篇便描繪了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮心情。作者對賽會的描寫生動細膩，讓人仿佛身臨其境，看到了那些形形色色的隊伍，聽到了那熱鬧的鑼鼓聲。這種對童年歡樂的回憶，充滿了純真與美好。

　　然而，就在作者興高采烈地準備去看五猖會時，父親卻突然要求他背誦《鑒略》。這一要求猶如一盆冷水，瞬間澆滅了作者的熱情。作者在無奈與痛苦中開始背書，那種被迫學習的壓抑感躍然紙上。

　　魯迅先生通過這件小事，深刻地反映了封建教育對兒童天性的壓抑。在那個時代，兒童的快樂和興趣往往被忽視，取而代之的是死板的.教條和繁重的學業。孩子們在家長和老師的嚴格要求下，失去了自由探索和發展的空間。

　　從文中可以看出，魯迅先生對這種封建教育制度是不滿的。他以自己的親身經歷，揭示了封建教育的弊端，呼吁人們關注兒童的成長，給予他們更多的自由和關愛。

　　同時，這篇文章也讓我們反思現代教育。雖然我們生活在一個與魯迅先生所處時代截然不同的社會，但在某些方面，我們是否也在不經意間壓抑了孩子們的天性呢？我們是否過于注重成績和知識的傳授，而忽略了孩子們的興趣和個性發展呢？

　　總之，《五猖會》是一篇引人深思的佳作。它讓我們看到了魯迅先生對童年的回憶和對封建教育的批判，也讓我們在反思中不斷探索更好的教育方式，為孩子們的成長創造一個更加美好的環境。

　　《五猖會》讀書筆記 11

　　讀完《五猖會》，心情久久不能平靜。魯迅先生用簡潔而深刻的文字，為我們展現了一個舊時代兒童的無奈與悲哀。

　　文中，魯迅先生對五猖會的期待之情溢于言表。他生動地描述了賽會的熱鬧場景，那些高蹺、抬閣、馬頭，以及各種扮相的人物，都讓他充滿了好奇和向往。這種對新鮮事物的渴望，是每個孩子的天性。然而，父親的嚴厲要求卻打破了這一切。

　　父親讓魯迅先生背誦《鑒略》，這看似是一種教育方式，實則是對孩子心靈的一種束縛。在那個封建家長制的社會里，孩子的意愿往往被忽視，他們只能服從長輩的安排。魯迅先生在背書的`過程中，內心充滿了痛苦和抵觸，但又無可奈何。

　　這篇文章讓我們深刻地認識到封建教育制度的殘酷性。它不僅剝奪了孩子們的快樂，還壓抑了他們的個性和創造力。在這樣的教育環境下，孩子們很難健康成長。

　　對比當今社會，我們應該慶幸生活在一個更加自由和開放的時代。現代教育注重培養孩子的綜合素質，尊重他們的個性和興趣。孩子們有更多的機會去探索世界、發展自己的才能。

　　然而，我們也不能掉以輕心。在現實生活中，仍有一些家長和老師過于注重成績和升學，給孩子們帶來了巨大的壓力。我們應該從魯迅先生的文章中吸取教訓，避免重蹈封建教育的覆轍。

　　總之，《五猖會》是一篇具有深刻思想內涵的作品。它讓我們反思過去，珍惜現在，為孩子們的未來創造一個更加美好的教育環境。

　　《五猖會》讀書筆記 12

　　《五猖會》是魯迅先生的一篇回憶性散文，記述了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

　　文章開篇便描繪了孩子們對五猖會的期待。“孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了。”那種急切的心情躍然紙上，讓人仿佛也能感受到孩子們的興奮與期待。他們忙碌地準備著各種玩意兒，賽會的熱鬧場景在他們的腦海中不斷浮現，這份純真的渴望令人動容。

　　然而，就在“我”準備出發去看五猖會時，父親卻突然要求“我”背誦《鑒略》。“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。”這突如其來的要求，讓“我”的心情瞬間從云端跌入谷底。原本滿心歡喜的`期待，變成了無奈的痛苦和壓抑。在背書的過程中，“我”的心情愈發沉重，對五猖會的向往也被漸漸磨滅。

　　當終于背完書，得以去看五猖會時，“我”卻已經沒有了之前的興致。“開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。”這種前后心情的巨大反差，深刻地反映了封建教育對兒童天性的壓抑和摧殘。

　　魯迅先生以細膩的筆觸，生動地展現了那個時代兒童的無奈和悲哀。在封建家長制的統治下，孩子們的快樂和夢想被無情地剝奪。他們被迫接受著枯燥的封建教育，失去了本該屬于他們的童真和自由。

　　讀完《五猖會》，讓人不禁反思當今的教育。我們應該尊重孩子的天性，讓他們在快樂中學習和成長，而不是用強制的方式壓抑他們的興趣和創造力。同時，我們也應該珍惜現在的自由和民主，努力為孩子們創造一個更加美好的成長環境。

　　《五猖會》讀書筆記 13

　　《五猖會》是魯迅筆下一篇充滿深刻寓意的散文，通過回憶兒時觀看五猖會的經歷，揭示了封建教育制度對兒童心靈的束縛。

　　文章一開始，魯迅便以生動的筆觸描繪了五猖會的盛大和熱鬧。那是孩子們心中最期盼的盛會，“賽會雖然不像現在上海的旗袍，北京的談國事，為當局所禁止，然而婦孺們是不許看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據家所貴重的‘眼學’。”從這里可以看出，五猖會在當時的社會背景下，是一種難得的娛樂活動，對于孩子們來說更是充滿了吸引力。

　　然而，就在“我”滿心歡喜地準備去看五猖會時，父親卻突然要求“我”背誦《鑒略》。“我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：‘給我讀熟。背不出，就不準去看會。’”這一突如其來的要求，如同晴天霹靂，讓“我”的心情瞬間從興奮變為沮喪。“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。”在背書的過程中，“我”的內心充滿了痛苦和無奈，對五猖會的期待也漸漸變成了一種負擔。

　　當終于背完書，得以去看五猖會時，“我”卻已經失去了最初的熱情。“開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。”這種前后心情的巨大反差，深刻地反映了封建教育制度對兒童心靈的傷害。孩子們的天性被壓抑，他們的`快樂被剝奪，取而代之的是無盡的學習壓力和束縛。

　　《五猖會》不僅僅是一篇回憶童年的散文，更是對封建教育制度的批判。魯迅通過自己的親身經歷，呼吁人們關注兒童的成長，尊重他們的天性，讓他們在自由和快樂的氛圍中學習和生活。在當今社會，我們雖然已經擺脫了封建教育制度的束縛，但仍然需要警惕各種形式的教育壓力對孩子們的影響。我們應該給予孩子們足夠的關愛和支持，讓他們能夠健康快樂地成長。

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