先進個人自評報告

　　在現在社會，報告對我們來說并不陌生，報告包含標題、正文、結尾等。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的先進個人自評報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

先進個人自評報告1

　　一、督導評估的范圍

　　各鄉鎮人民政府。

　　二、督導評估的主要內容及指標體系

　　督導評估的主要內容包括：領導職責、教育發展水平、教育投入、辦學條件等。

　　評估指標體系：設4個一級指標、10個二級指標、22個三級指標。權值為100分（詳見《督導評估細則表》）。對教育經費投入超過規定基本標準的給予獎勵分。

　　三、督導評估的方法與程序

　　縣人民政府對鄉鎮人民政府的教育工作督導評估考核一年一次，其方法與程序如下：

　　(一)鄉鎮。鄉鎮人民政府于11月底前按照評估細則進行自評，并將自評結果及自評總結報縣人民政府教育督導室。

　　(二)縣級復評。縣人民政府授權縣政府教育督導室于12月份組織對鄉鎮人民政府教育工作復評，并將復評結果報縣委組織部、縣委督查室和縣政府督查室。

　　四、督導評估結果的認定與運用

　　(一)督導評估結果分為優秀（90及90分以上）、良好（80—89分）、合格（70—79分）、基本合格（60—69分）、不合格（59分以下）五個等次。

　　(二)凡有下列情況之一者不能評獎、評優：

　　1．學校發生重大安全責任事故的`；

　　2．學校保學控流工作嚴重滑坡的；

　　3．截留、平調、挪用上級下撥的教育專項經費的。

　　(三)督導評估結果將作為縣委年終綜合督查考核鄉鎮教育工作實績的重要依據。

先進個人自評報告2

　　第一條為深入、持續開展共建文明口岸活動，加強對活動的組織和領導，營造良好的口岸發展環境，發揮文明單位的示范作用，使共建文明口岸活動制度化、規范化，特制定本辦法。

　　第二條考核評比的主體。各級地方政府口岸管理機構負責組織對本轄區內的對象進行考核和評比。國家口岸管理辦公室負責組織對各省、自治區、直轄市口岸管理機構推薦的對象進行考核和評比。

　　第三條考核評比的對象。主要是口岸區域的機場、港口、車站等管理機構，口岸檢查檢驗單位，口岸運營管理和服務單位及口岸其他相關單位。各級地方政府口岸管理機構可以根據本地實際情況確定活動考核對象。

　　第四條考核評比的范圍。主要是水運口岸、陸路口岸、航空口岸區域和口岸監管服務現場等。各級地方政府口岸管理機構可以根據本地實際情況確定活動考核范圍。

　　第五條各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構可以根據實際情況，參照本辦法的規定，制定具體的考核評比實施方案和記分細則。

　　第二章考核的內容和標準

　　第六條各級地方政府口岸管理機構對轄區內對象的考核內容：

　　（一）口岸相關單位之間能夠互相尊重，互相支持，互相配合；能夠以國家大局為重，做好區域口岸間的協調配合；服從各級地方政府和國家口岸管理機構的督促檢查和協調、規劃、管理；發揮口岸單位工作合力，處理好口岸矛盾問題。

　　（二）積極參與口岸大通關建設，根據口岸通關特點和本單位業務實際，推進口岸通關模式改革和口岸科技手段創新，在優化口岸通關流程、提高口岸通關效率、降低口岸通關成本上取得明顯成效。

　　（三）支持地方政府實施國家口岸開放規劃，作好口岸開放和對外啟用的工作；為旅客和貨主服務的思想牢固，手續簡便，在接待、語言、設施等服務項目中有具體措施；文明誠信，提高公正執法水平和服務質量。

　　（四）員工熟練掌握工作技能，工作認真負責，窗口通關速度快；運輸設備保養良好，進出口岸的客貨、交通工具方便暢通，無人為造成堵塞，無壓港、壓船、壓車現象；齊心協力，努力工作，完成各項工作指標，口岸效益不斷提高，成績顯著。

　　（五）大力推行政務公開，加大口岸單位政策信息公開力度，增強執法和服務的透明度；管理相對人對行政執法活動有知情權、表達權、監督權；舉報投訴渠道暢通。

　　（六）行政執法活動和收費項目有法律、法規、規章及其他規范性文件作為依據；依照法規和政策，認真檢查和檢驗，做到不錯檢、不漏檢，在執法、反走私等方面有突出成績；杜絕不良行政執法行為侵害管理相對人合法權益的情事發生。

　　（七）口岸區域規劃規范，管理責任明確，秩序良好；辦公、作業場所用品擺放有序，清潔衛生；工作人員服飾端莊整潔，用語文明，待人禮貌，服務熱情；經常進行安全教育，深化安全意識；安全保障制度、設施完善，措施得力，無重大安全責任事故。

　　（八）模范執行廉政規定，遵紀守法；堅守職業道德，自覺抵制不正之風，無查實的廉政問題投訴事件；廉政勤政，開展行風整治工作，糾正歪風邪氣，促進口岸行業風氣好轉。

　　（九）加強思想政治理論學習和思想道德建設，開展豐富多彩的文化體育活動，提升隊伍的活力和凝聚力，推動和指導本地區、本行業、本部門的口岸工作。

　　（十）共建文明口岸活動中其他需要考核的內容。

　　第七條國家口岸管理辦公室對各省、自治區、直轄市口岸管理機構推薦對象考核的內容和標準：

　　（一）各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構對轄區內參與對象的考核內容是否真實、全面；

　　（二）各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構對轄區內參與對象的考核程序是否合理、規范；

　　（三）各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構在共建文明口岸活動中的工作情況是否積極主動、全面到位；

　　（四）共建文明口岸活動中其他需要考核的內容。

　　第三章評比的內容和標準

　　第八條共建文明口岸活動中將評選出“全國文明口岸”、“全國共建文明口岸先進單位”、“全國共建文明口岸先進個人”和“全國共建文明口岸活動先進組織者”等榮譽稱號。

　　“全國文明口岸”是指在共建文明口岸活動中整體表現突出，綜合素質優秀的水運口岸、陸路口岸、航空口岸。

　　“全國共建文明口岸先進單位”是指在共建文明口岸活動中表現突出的口岸區域的機場、港口、車站等管理機構、口岸檢查檢驗單位、口岸運營管理和服務單位及口岸其他相關單位。

　　“全國共建文明口岸先進個人”是指參加共建文明口岸活動的口岸區域的機場、港口、車站等管理機構、口岸檢查檢驗單位、口岸運營管理和服務單位及口岸其他相關單位中表現突出的個人。

　　“全國共建文明口岸活動先進組織者”是指在共建文明口岸活動中表現突出的各級地方政府口岸管理機構及其工作人員。

　　第九條“全國文明口岸”評比內容和標準：

　　（一）在開展共建文明口岸活動中，圍繞口岸共建內容，突出“安全、高效、廉潔、和諧”主題，切實加強組織領導，積極開展共建活動；

　　（二）共建文明口岸活動對象參與率100％，共建文明口岸活動達標率90％以上，群眾滿意率95％以上；

　　（三）原則上連續兩屆獲得地級市以上共建文明口岸等相關活動榮譽稱號；

　　（四）積極推動區域口岸大通關建設，立足實際，積極探索、勇于創新、敢于實踐，在口岸建設和發展過程中拓展新思路，采取新方法，效果顯著；

　　（五）在共建文明口岸活動中，各項工作成績突出，創造良好的經濟效益和社會效益，為當地的經濟和社會發展作出突出貢獻。

　　第十條“全國共建文明口岸先進單位”評比內容和標準：

　　（一）積極開展日常自建工作，在本系統、本行業的各項評比中取得優異成績，連續兩年在系統或行業相關評比中被評為群眾滿意單位或位列前三名；

　　（二）共建文明口岸活動中，在做好自建活動基礎上，共建活動成績突出，參與共建活動率100％，達標率90％以上，群眾滿意率95％以上；

　　（三）原則上連續兩屆獲得地級市以上共建文明口岸活動等相關活動榮譽稱號的.集體；

　　（四）加強與口岸相關單位團結協作、密切配合，積極參與區域口岸大通關建設，立足實際，積極探索、勇于創新、敢于實踐，提高本單位整體水平；

　　（五）主動挖掘自身潛力，發揮自身優勢，服務口岸整體需求，服從口岸整體利益，在維護口岸發展大局的前提下，積極發揮主動性、創造性。

　　第十一條“全國共建文明口岸先進個人”評比內容和標準：

　　（一）所在單位按照共建文明口岸活動總體要求，根據口岸工作和本單位特點，組織開展各類單項活動達標率90％以上，群眾滿意率95％以上；

　　（二）本人在口岸共建活動中能夠發揮表率作用，自覺維護國家尊嚴和權益，廉潔奉公，工作積極，鉆研業務，舉止文明，服務意識強、效率高，成績顯著；

　　（三）原則上連續兩屆獲得地級市以上共建文明口岸等相關活動各類單項榮譽稱號的個人。

　　第十二條“全國共建文明口岸活動先進組織者”評比內容和標準：

　　（一）共建文明口岸活動開展期間，加強組織領導，制定完善的活動實施方案，確保共建文明口岸活動對象參與率100％，共建文明口岸活動達標率90％以上；

　　（二）制定完善的活動考核辦法，采取形式多樣，確實有效的方法對轄區內對象進行考核，保證考核評比結果全面、真實、準確。按照規定推薦合格對象參與評比表彰活動。

　　（三）作好包括為轄區內推薦對象建立相關檔案、對獲得榮譽稱號的單位和個人進行年度抽檢和考核、并根據實際情況及時向國家口岸管理辦公室提出有關管理、處罰意見等后續管理工作；

　　（四）將共建文明口岸活動作為口岸日常工作中一項長期重要工作來抓，加強組織領導，明確日常工作職責，制定日常工作規范，實現長效機制建設科學化、制度化、規范化；

　　（五）原則上連續兩屆獲得地級市以上共建文明口岸活動等相關活動榮譽稱號的集體。

　　第十三條活動參與率是指在共建文明口岸活動中，實際參與活動的對象與各級地方政府口岸管理機構確定的參與活動對象的比率，以及活動參與對象實際參加共建文明口岸活動項目與所有考核項目的比率。

　　活動達標率是指在共建文明口岸活動中，達到各級地方政府口岸管理機構制定的考核標準的參與對象與各級地方政府口岸管理機構確定的參與活動對象的比率，以及活動參與對象達到考核標準的活動項目與所有考核項目的比率。

　　群眾滿意率是指在共建文明口岸活動中，管理相對人對其工作或服務認可的活動參與對象與各級地方政府口岸管理機構確定的參與活動對象的比率，以及活動參與對象獲得管理相對人認可的工作或服務項目與所有考核項目的比率。

　　第十四條評選相關榮譽稱號需同時具備以上評選標準。

　　第四章考核評比表彰的組織和實施

　　第十五條共建文明口岸活動考核的方式主要包括口岸單位自評、口岸單位互評、各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構考核、服務對象測評、問卷調查、實地考察等。

　　第十六條共建文明口岸活動考核成績主要包括打分制和分級制，考核結果應簡單明了，層次清晰。考核結果應報送國家口岸管理辦公室。

　　第十七條國家口岸管理辦公室負責對各省、自治區、直轄市口岸管理機構的考核進行監督和指導。

　　第十八條各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構根據考核成績，可組織和參加地級市以上共建文明口岸等相關活動榮譽稱號單位和個人的評比。

　　第十九條各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構根據考核、評比的內容和標準，選擇考核成績優秀，并符合評比內容和標準的對象，按照名次或比例擇優向國家口岸管理辦公室推薦。

　　在推薦申報的過程中，應說明推薦申報的獎項類別，并提供相關材料。材料應包含推薦申報對象考核和評比的成績、名次，推薦申報對象主要事跡、成果，各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構的推薦申報意見及其他相關材料。材料內容應簡明扼要，并盡量使用電子文本。

　　第二十條國家口岸管理辦公室負責組織對各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構推薦對象進行考核和評比，對符合評比條件的單位和個人授予榮譽稱號。

　　第二十一條國家口岸管理辦公室舉行全國共建文明口岸活動表彰大會，對授予榮譽稱號的單位和個人予以表彰和獎勵，表彰和獎勵堅持精神與物質獎勵相結合。

　　獲得“全國文明口岸”、“全國共建文明口岸先進單位”和“全國共建文明口岸活動先進組織者”稱號的，由國家口岸管理辦公室授予證書和牌匾；獲得“全國共建文明口岸先進個人”稱號的，由國家口岸管理辦公室授予證書。

　　第二十二條全國共建文明口岸評比表彰每兩年舉行一次。各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構于全國共建文明口岸評比表彰前一年底完成對本轄區內單位的考核評比和推薦工作。國家口岸管理辦公室于第二年組織對各省、自治區、直轄市口岸管理機構推薦對象進行評比和表彰。

　　第五章榮譽稱號單位和個人的管理

　　第二十三條獲得全國性榮譽稱號的單位和個人由國家口岸管理辦公室統一負責管理。同時，委托各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構協助管理。

　　第二十四條國家口岸管理辦公室對獲得全國性榮譽稱號的單位和個人不定期進行檢查、回訪。各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構應在命名的次年底對轄區內獲得全國性榮譽稱號的單位和個人進行一次復查并將檢查報告上報國家口岸管理辦公室。

　　第二十五條各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構對國家口岸管理辦公室授予全國性榮譽稱號的單位和個人有權進行監督、批評和建議撤消其文明單位榮譽稱號。

　　第二十六條國家口岸管理辦公室和各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構應對獲得全國性榮譽稱號的單位和個人建立相關檔案，認真記載留存其主要事跡、呈報審批材料、考核復查報告、獎懲升級情況等歷史資料。

　　第二十七條獲得全國性榮譽稱號的單位在屆期內懸掛榮譽牌匾，并自覺接受社會監督。屆期已滿，未被重新命名的單位，榮譽牌匾收回本單位榮譽室，不得繼續懸掛。由國家口岸管理辦公室委托各省、自治區、直轄市政府口岸管理機構進行檢查監督。榮譽證書作為歷史榮譽憑證由單位和個人留存。

　　第二十八條獲得全國性榮譽稱號的單位變更單位名稱或改變隸屬關系，應給予重新考核、審定和命名；單位撤消，應及時注銷其稱號。

　　第二十九條獲得全國性榮譽稱號的單位和個人在評選活動中弄虛作假、騙取榮譽稱號的，一經查實國家口岸管理辦公室將撤消其榮譽稱號并予以通報。

　　第三十條獲得全國性榮譽稱號的單位和個人喪失先進性和示范作用，在屆期內出現整體工作水平下降，國家口岸管理辦公室將依據其情況，給予相應的處罰。處罰等級為批評、警告（限期改正）、撤消文明單位榮譽稱號。

　　第三十一條對獲得全國性榮譽稱號的單位和個人的處罰，由各省、自治區、直轄市口岸管理機構提出處罰意見的，應報國家口岸管理辦公室審批。

　　第三十二條有下列情形之一的單位或個人，國家口岸管理辦公室將撤消其榮譽稱號。

　　（一）單位領導班子成員中有重大違法、違紀行為，并受到查處的；

　　（二）違的政策和國家法律、法規，造成嚴重后果的；

　　（三）工作秩序混亂，工作效率明顯降低，服務水平明顯下降，喪失文明單位的先進性和示范性的；

　　（四）發生重大政治事故、重大責任事故、重大刑事犯罪案件或重大經濟犯罪案件，影響惡劣的；

　　（五）環境污染嚴重，衛生面貌很差的；

　　（六）嚴重損害口岸聲譽，造成惡劣社會影響的其他行為的。

　　第三十三條在屆期內被撤消榮譽稱號的單位和個人，取消下屆參加評比的資格。

　　第六章附則

　　第三十四條各省、自治區、直轄市口岸管理機構制定的活動考核實施方案和記分細則應報國家口岸管理辦公室備案。

　　第三十五條共建文明口岸活動評比過程中，應遵循公平、公正、公開的原則。

　　第三十六條共建文明口岸活動中榮譽稱號設立的項目和評比標準可根據實際情況進行變動。

先進個人自評報告3

　　關鍵詞：初中學生；自主管理；探究

　　中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（20xx）09-0111

　　一、科學、合理地組建合作小組

　　教師結合班內的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，每組六人，共八個小組，每位學生都編上號碼，每組都是1-6號，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應該互相輪換，增進學生互動的有效性。

　　二、選拔、培養素質過硬的組長

　　教師通過觀察、交談、試用，選出責任心強，大公無私大膽潑辣的學生擔任每個組的組長，然后加以培養。首先，明確他們的職責，實行包干責任制，紀律、學習、衛生、課間秩序等一包到底，出現問題，先追查小組長的責任，再追查當事人的責任。其次，給小組長一定的權利，如根據各科進度和個人的學習情況分層布置各科鞏固性任務，或者給違紀組員小小的懲罰等。再次，小組長根據自己組的情況，制定出本組的學習計劃，明確學習任務和目標，傳達給每個組員，組員可根據組計劃制定出自己的學習計劃，清楚地寫出自己各科要達到的等級，要追趕上哪位同學，時間的`合理分配等，并且小組長要經常提醒。組長還可以寫出本組的決心書、挑戰書等，以此來鼓舞組員的斗志，增強小組的向心力、凝聚力和戰斗力，增強組員的集體榮譽感，讓每一位成員時時保持濃厚的學習興趣，堅強的意志和旺盛的學習戰斗力，實行兵管兵，兵教兵和兵治兵，使小組長真正成為教師的得力助手。

　　三、公平、合理的監督評價機制

　　為了避免小組長，出現不合理現象，班內實行多種監督機制，小組之間相互監督，組長相互監督，組長監督組員，組員監督組長，人人互相監督，組長每天一匯報，組員隨時可檢舉、揭發，檢舉違紀有獎勵，視其情況給予加分，一般是加1分。同樣是違紀，組員一次減1分，組長一次減2分，只要組內有違紀現象，組長都要減分。

　　評價實行過程性評價和結果性評價，各占百分之五十。量化實行兩套方案，小組量化和個人量化，這樣既有利于小組競爭，又有利于個人才能的發揮，既有群體評價，也有個體評價。過程性評價是指日常量化分，包括紀律、學習（可細化為課堂表現、課后作業、預習情況、測試等）、衛生、好人好事、違紀等，組長要作詳細記錄，這既是綜合素質平定的重要依據，又是家長會的第一手材料。無論哪一項，一般以1分為單位加或者減，特別突出的可2-3分，校級獎勵或處罰的要加倍獎勵或處罰。結果性評價是指期末檢測、學生自評、家長評價、教師評價、小組評價按學校規定的比例折合后的分數，過程性評價性和結果性評價相加既得出小組得分和個人得分。按高低排列就可評出優秀小組和先進個人，評先樹優、入團等，很好操作，不用再費時費力、民主評議了，期末綜合素質平定等級也自然產生。

　　班內實行“捆綁評價”，實行一榮共榮、一損俱損。如，一組被評為優秀小組，全組受表揚和獎勵，獎品每人一份。通過這樣的形式來增強學生的自覺性和對于本組的責任感。

　　學生把自己的小組看做自己的小家，每個學生的收獲都是小組的收獲，每個學生的進步都是對小組的貢獻。一個小組取得什么樣的成績取決于全體組員的共同努力。這個小組凝聚著他們的心血，他們既要完成自己的學習和其他任務，還要與大家一起，承擔犯錯的壓力，或者分享學習成果，互相團結，相互支持，使整個小組的學習獲得成功，共同的榮譽展現著個人的風采。

先進個人自評報告4

　　對于正在職業學校進行學習的學生，如果能夠在畢業前夕或是在一入學就開始關注自己的職業生涯規劃，能夠在常規的學校教育外，學習一些與自己的職業生涯規劃相銜接的內容，在畢業之前，就不會是心煩意亂，而是胸有成竹。為使學生在走上工作崗位之后，能更快地實現從校園到職場的角色轉變，學校和學生應重視職業生涯規劃。

　　1.充分進行市場調研，有效地進行職業規劃

　　為了更有效地引導學生進行職業生涯規劃，筆者進行了廣泛的市場調查，發放了一系列調查問卷，如畢業生就業情況調查問卷（畢業生填寫）、畢業生跟蹤調查表（企業有關人員填寫），內容涉及畢業生的思想品德、職業道德、協作精神、基礎理論知識、專業知識、組織管理能力、創新能力、分析問題解決問題能力、實際操作能力、應用專業知識能力、工作責任心、外語應用能力等。調查結果顯示：75.6%的企業經營者認為應加強對學生實際操作能力的培養，大多數企業經營者認為專業外語能力、計算機應用能力、創新能力非常重要；55.6%的企業經營者認為應加強學生的協作精神及組織管理能力的培養；62%的學生對自己所從事的工作的滿意程度為一般，有跳槽的意愿；只有5%的學生對自己所從事的工作的滿意程度為滿意；14%的學生在工作之余從事第二職業，52%的學生認為只要有條件也想從事第二職業。調查結果也顯示，學生在校的知識學習及能力培養非常重要，如果能在有限的幾年時間內，按照自身的特點，規劃好自己的知識結構，制定自己的能力培養計劃，能為將來的職業生涯打下良好的基礎。

　　2.正確引導，廣泛動員，增強學生的自覺性和主動性。“自我規劃，立志成材”活動是一項群眾性實踐活動，學生參與的廣泛性、自覺性、主動性是決定活動成敗的前提。為促使全體學生主動參與，變“要我成材”為“我要成材”，應通過作好調查研究、宣傳發動等環節的工作，大大激發學生的參與熱情。

　　深入調查研究，把準思想脈搏。為摸清學生思想狀況和成材需求，做到有的放矢，要采取問卷和座談的'形式，對學生進行調查摸底。將“你想不想成材？”、“中專生能否成材？”、“你個人希望在哪些方面得到發展？”、“要成材需要老師和學校提供哪些幫助？”、“你對將來的職業生涯有何設想？”等方面的內容印成試卷，發給學生。與此同時，還應深入到宿舍，與學生面對面談心，了解學生的思想狀況和需求。

　　廣泛宣傳發動，激發參與熱情。為了更有效地開展這次活動，分別召開班委會、團小組會，進行層層動員、廣泛宣傳，組織學生全員參與活動。同時，利用專題板報集中宣傳這一活動的目的、意義，并召開“面向未來，設定人生軌跡”、“挑戰自我，立志成材”的主題班會，營造濃郁的活動氛圍。

　　3.自我評估，明確職業目標。每位學生由于性格、學識、興趣、基礎各不相同，對自身成材的需要也不盡相同。在引導學生選擇職業目標時，先進行自我評估，目的是為了認識自己，了解自己。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等。只有充分認識了自己，才能選定適合自己的職業生涯路線，才能對自己職業生涯目標做出最佳抉擇。

　　選定成材目標，將決定學生未來的發展軌跡。如果目標過高，不切實際，就會成為一紙空文；而過低，又沒有壓力，難以激發自身的進取心。我們把學校對學生的硬性要求的“公共標”與學生依個人興趣愛好而定的“個人標”結合起來。公共標包括英語能力等級證書、計算機能力等級證書、專業技能等級證書、互聯網知識。個人標根據個人實際而定，如領導能力、創造能力、組織管理能力、協作能力、自學考試、第二專業學習等。

　　4.制訂計劃，奮力“達標”。目標選定后，要求每位學生制訂個人“達標”計劃，把總體目標分解為近期目標、中期目標、長期目標，使學生遠有規劃，近有打算，形成一個目標激勵鏈；同時，在全班建立“達標成材”公示榜，將全班學生每個階段的成材目標及達標進展情況排名公布，實行動態管理，使每個學生在同別人的對比中找差距、知不足、添動力，讓學生時刻牢記自己的追求，經常對照目標檢查自己的思想和工作情況，做到自我警醒、自我激勵、互相督促、共同提高。

　　5.跟蹤考核，綜合評比。達標成材沒有終點站，舊目標的實現是新目標的開始。為了對學生達標情況進行實事求是的評價，應成立綜合考評小組，定期對學生精神狀態、考試成績、專業技能、社會化考證等達標情況進行考核。在評比方式上，實行學生自評、班委互評及班主任考評的“三評制度”。在評比內容上，注重德智體美勞全面發展，量化考評細則，嚴格考評標準。在此基礎上，根據學生考評情況和個人發展實際，及時幫助學生調整或提高成材目標，使學生向更高的目標邁進。

先進個人自評報告5

　　近年來，我校認真落實科學發展觀，大力推行“質量強校、科研興校”戰略，堅持“德育為首、五育并舉、全面發展、學有所長”的辦學理念，走科研興校、質量立校、特色強校之路，緊跟時代脈搏，勇立課改潮頭，卓有成效地開展各種形式的教育科學研究活動，取得了較為顯著的成績。根據泉教科[20xx]14號文件《關于組織評選泉州市教育科研先進單位、先進工作者活動的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作，現將學校教育科研工作開展情況匯報如下。

　　一、加強領導，明確目標，完善教育科研管理機制。

　　學校領導落實科學發展觀，大力推行“科研興校”戰略，十分重視教育科研工作，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和工作計劃，定期展開討論，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校成立了由校長任組長，分管教學副校長任副組長，教務處、教科室全體人員為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，創造條件，利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導帶頭參加教育科研，積極承擔課題研究任務，深入課堂聽課指導，每位教師都有規定的聽課節數，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。

　　學校制定了開展教育科研的中長期規劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內容具體，措施落實。還先后出臺了《德化實小教師集體備課制度》、《德化實小教師業務進修與外出學習制度》和《德化實小師徒結對與考核制度》、《德化實小教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。教師參加科研在學校制定的《教師工作評價細則》、《高級教師聘任管理辦法》、《“名師工程”實施辦法》等學校教師管理方案中均占有一定比例。教師主持或積極參與學校教育科學實驗，參加學校教育科研、承擔公開研討課教學、提供優質課例或參加各級各類比賽，其研究成果參加教育行政部門主持或正規學術團體評選獲獎的，撰寫的教育教學論文、課例、反思等在各級刊物發表及獲獎的，均在教師年度考核中給予適當加分，在學校年度評優評先時給予優先考慮。

　　二、改善條件，落實經費，保障教育科研順利開展。

　　在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網及教育教學資源庫，方便教師查閱資料。學校還提供經費，創造條件讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年來，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師脫產培訓，組織教學管理人員和教師外出到北京、上海、廣西、福州、廈門、泉州等地參加教育科研活動、聽課學習達百余人次。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職專業進修，對進修合格都給予適當獎勵。

　　三、研訓結合，拓展創新，促進全體教師專業成長。

　　學校注重教師的繼續教育工作，以提高師資隊伍素質為目標，以全員培訓為宗旨，以通識培訓和學科培訓為手段，以培養骨干教師為重點，以校本培訓為依托，制定了校本培訓方案、課程改革師資培訓方案。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《新課程標準》、《國際教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了省教育專家張文質、市特級教師卓和平、劉香芹、林潤生和縣進修學校等專家作有關新課改的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

　　學校對每個教師的專業成長實行分層達標管理，建立“手拉手、結對子”制度、“師徒掛鉤”制度及課改年段“兩班兩師”制度，促進教師傳、幫、帶活動的開展，采取多種形式培養學校名師、骨干教師和學科帶頭人，在教師間形成了互學互促的良好風氣；積極開展教師課件制作、現代信息技術、普通話、課改通識培訓工作，引導教師對自己的教學行為進行反思；組織教師開發整合課程資源，建立學校教育教學資源庫，實現資源共享；同時加大課堂教學研討力度，每學期至少舉辦一次較大規模的縣級及以上教學研討會，年年組織教學比武、教師綜合技能競賽，開展送教下鄉活動，為教師的專業化成長提供了良好的平臺，為學校的可持續發展提供良好保障。

　　四、核心課題，重點研究，領銜教育科研全面發展。

　　學校組織教師開發校本課程，創建全國首家校園陶吧，正式出版《陶瓷》三冊并投入使用；開展“書香滿園”特色活動，創建讀書公園，掀起師生讀書熱潮；大力開展課題研究，其中，“一年級不開數學課”被評為市科研課題三等獎，“集中識字，大量閱讀，分步習作”被評為市科研課題成果優秀獎，承擔中央教科所“小學生作文個性化發展與研究”和“多媒體綜合運用中數學自主探究學習”（該課題已被評為市優秀重點科研課題）等國家“十一五”重點課題的研究。20xx年6月以來，學校又先后成功申報了省級“加強語言積累培養語感的研究”、“生命化教育”和市級“構建和諧課堂教學與實施策略研究”的新課題，各備課組圍繞學校總課題，開展子課題研究，效果良好，其中市級課題在今年十月份順利通過市總課題組的結題驗收，獲得與會專家的一致好評。通過開展課題研究，多數任課教師已逐步建立“參與式”的課堂教學組織形式和互動式的課堂教學新模式，課堂教學氣氛自由、寬松、平等、和諧，師生間有了良好的合作，師生互動、生生互動，有較好的信息交流和反饋，初步達到教學相長、共同提高的目的。

　　五、師生共進，和諧同長，結出教育科研累累碩果。

　　一份耕耘，一份收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。教育科研的.大力開展催生了一個優秀的教師群體，學校現有省特級教師2名，省、市級學科帶頭人5名，省、市、縣級骨干教師39人，84%的教師取得了大專及以上學歷。

　　通過幾年來不懈的努力，全體教師理論研究水平和教學能力大為提高，撰寫了大量有一定價值的教學論文及案例，有20多本個人專著正式出版，200多篇論文在CN刊物上發表，50多篇在各級各類競賽中獲獎。多位老師建立自己的教育博客，教師的創新意識和研究能力都有了明顯提高，逐漸向“研究型”和“學習型”教師轉變。

　　學校先后成功舉辦了泉州市小學“校本課程開發與利用”現場研討會、市級教壇新秀課堂展示活動、縣小學語文、數學、音樂、美術、英語等教學觀摩研討會，及城區各學科校際專題教學研討活動，推出30多節精品課，開展“送教下鄉”活動。“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，一大批教學能手脫穎而出。其中吳嫦云、劉楊秀老師分別在全國數學精品課教學、作文教學評比中榮獲一等獎；徐燕麗老師在全國數學課堂教學錄相課評比中榮獲二等獎；鄭素珠、吳嫦云兩位老師在福建省數學優質課教學評比中榮獲一等獎。林小霞、鄭秀霞等12位老師在泉州市教壇新秀、優質課評選、錄相課等數學課堂教學評比中獲獎。林銘鋒、吳雪貞、賴禮冠等20多位老師在縣級各類數學教學競賽中獲獎。

　　學校也被確認為全國心理健康教育理事單位、中央教科所“十一五”重點課題實驗基地，成為全國教育科研百強單位之一。榮獲全國教育科研先進單位、省科研先進單位等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

　　創建教育科研先進學校，有效激發了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創造型的教師隊伍指明了方向。面對新一輪教育改革千帆競發、百舸爭流之勢，學校求實上進的步伐依然從容，開拓創新的情懷永不停歇，學校將不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在課程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質教育的園地，培養新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

先進個人自評報告6

　　一、實行財政績效管理的基本做法

　　我局的績效管理工作，充分學習和借鑒了市政府對政府和組成部門績效評估的基本做法，成熟一項、推開一項，逐步完善、不斷提高，初步構建了廣覆蓋、多維度的績效考評體系。其主要做法有：

　　一是緊緊圍繞財政中心工作，全程跟進督辦。我局制定了督辦規定，建立了督辦制度，強化了督辦工作，進一步提高了行政效能。每年年初，我們都根據市委、市政府、市紀委的工作部署、市財政局的工作計劃以及人大代表議案、建議、政協委員提案等，認真編制工作任務分解表，區分主辦、協辦，明確工作目標和階段性任務，提出工作要求，規定工作時限，落實責任人，構建了完善的責任體系，每一項任務都有責任領導、責任處室、具體承辦人員，保證工作任務落到實處。年中上級有新的任務部署，我們都對任務分解表隨時進行補充和調整。每月、每季都對督辦工作開展跟蹤檢查，每半年對督辦工作的辦理情況進行認真回顧分析，及時發現問題并提出解決的辦法和對策。今年我們還認真總結往年效能建設的經驗教訓，出臺相關規定，強化問責力度，同時還在辦公平臺上開發督辦軟件，實現督辦工作的電子化，強化對督辦工作的實時監控、及時提醒和催辦。

　　二是抓好機關工作人員績效考評，充分調動各種積極因素。，我們根據市委辦公廳、市政府辦公廳印發的.《市市直機關工作人員績效考評和獎勵試行辦法》，結合我局實際，制定了《市財政局機關工作人員績效考評暫行辦法》，《辦法》規范了考評內容和方法，明確了績效考評獎勵金的發放辦法，提出了考評的具體要求。在考評程序上，我們始終堅持按平時效能檢查、每月個人自評、每季群眾互評、領導點評、局效能辦審核、局效能和行風建設領導小組審定、優秀人員公示、發放獎勵金的程序進行；在確定優秀人員的方法上，不搞“輪流坐莊”、不搞個人說了算、不搞“一刀切”；在考評結果的運用上，把每月、每季的績效考評成績直接與公務員年度考核掛鉤，只有在季度績效考評中獲兩次以上優秀，公務員年度考核才能評為優秀等次。對每一位工作人員，除了重點考核其工作任務完成情況外，我們還加強對其平時出勤情況、執行效能基本制度情況進行檢查，建立檢查臺賬，與發放績效獎掛起鉤來。今年，我們根據統一規范津、補貼的實際情況，又下發了《市財政局關于規范績效考評獎發放工作的通知》，對發放的對象、標準、發放形式及程序進行重新界定，嚴格規定并明確了不予發放或暫緩發放績效考評獎的情形，充分調動局機關工作人員的積極性。

　　三是抓好處室、單位的績效考評，強化中層干部責任意識。初，我們先后制定出臺了《市財政局內部處室績效考評管理暫行辦法》和《市財政局局屬事業單位績效考評管理暫行辦法》，制定這兩個《辦法》都借鑒和參考了市政府對政府和組成部門績效評估及對市直機關工作人員績效考評辦法，明確了績效考評的依據和評價指標的設置辦法，規范了考評的組織與實施，提出了考評結果的運用。處室及事業單位于年初依據本單位職責、市委市政府重大決策部署、財政預算報告、財政工作報告、局內部會議紀要等相關文件、局機關督辦工作、內部制度規定和基礎管理要求制定考評指標及分值；考評指標及分值可在第三季度調整一次，且調整幅度不得超過總計劃的30%，經局效能辦初審后報分管局領導同意，局效能辦匯總后向局長辦公會作出報告。各處室、事業單位對照工作任務和考核辦法，于1月10日前將上一年度自評報告送局效能辦，再由效能辦集中報送分管局領導；由分管局領導及局效能辦根據實際對各單項工作做出評價；與此同時，由局效能辦牽頭組織的、相關處室參加的考核組深入各處室、單位對每一項考核指標進行現場察驗打分。考評結果作為處室及事業單位評選先進集體、處室及事業單位領導評選先進個人的重要條件，從而，強化處室領導和事業單位負責人的責任意識。

先進個人自評報告7

　　我是一名小學班主任，在從教的10年中，在沙小這個優秀的集體里，我用對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我具備一定的科研能力，是學校領導的得力科研助手。現在我將事跡做如下匯報：

　　一、熱愛教育科研工作，努力提升個人素質

　　“要給學生一滴水，教師首先要有一眼清泉。”工作以來，我確定了教育科研與校本教研這兩條提升自身素質的重要途徑，于是我憑著一顆赤誠的心，和對科研工作的執著追求，我認真學習與鉆研教育科研方面的有關書籍、報刊和雜志，并借助網絡認真學習，吸納別人的有效經驗，積極參加學校組織的各項教育科研活動，努力提升個人素質。

　　二、潛心科研工作，促進課改發展。

　　在我校，我是年輕數學教師中的骨干，我要求自己在積極掌握新的'教學理念的同時，也能帶動其他老師和我一起熱愛數學教學，共同提高教學科研的水平，做一名名副其實的教育家，而不是教書匠。不流于形式，不走馬觀花，形成完整的科研過程，收到較好的效果。

　　三、全心全意投入到課題研究工作。

　　在“十一五”和“十二五”課題科研立項中，我積極而主動的從事教育科研課題研究。每一個階段我都帶頭寫論文、案例、反思，并積極設計課題課，認真進行階段性總結，與此同時我還大膽探索校本科研的方法。我堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，實踐與理論相結合，并和我校老師一起研究出了適合我校教學實際的教學模式“引、學、研、用、拓”。

　　四、從事教育科研工作的同時，我喜迎碩果。

　　20xx年3月20日，我執教的《6的乘法口訣》在五常市小學第三屆“雙新杯”教學競賽中榮獲一等獎。

　　20xx年7月1日，我在哈爾賓市小學新課程教學研究活動中發揮專業引領作用，執教的《數的順序》被評為小學數學學科苗苗杯一等獎。

　　20xx年12月20日，我撰寫的教育科研論文《夢想的力量》在五常市“十一五”課題研究階段性成果中，被評為優秀成果一等獎。

　　20xx年3月，我在哈爾濱市義務教育課程改革工作中，成績突出，榮獲“哈爾濱市義務教育課程改革先進教師”稱號。

　　20xx年12月25日，我撰寫的科研論文《語文教學與心理教育的整合》在五常市“十一五”課題研究終期成果評審中被評為優秀成果三等獎。

　　20xx年1月8日，我的教學設計《自己去吧》一課在哈爾濱市小學語文學科新課程教學設計評比活動中被評為二等獎。

　　20xx年6月30日，我的教學設計《年月日》一課在五常市小學數學教學設計評比中榮獲一等獎。

　　20xx年5月，我的教學設計《年與日》在信息教研周刊上發表。

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