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專家組開題報告（通用11篇）
一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，大家都陸陸續續開始寫畢業設計了，在我們做畢業設計前指導老師都會要求先寫開題報告，怎樣寫開題報告才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的專家組開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專家組開題報告 1
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題的.開展過程合理。
這個課題設計到政府、學校、企業三方面的協調，所以在如何合理利用三者資源，如何實現各方共贏，如何協調組織等各方面是很重要的，要積極推進這項工作的完成，需要課題負責人按照時間結點及時完成各項成果。
對于研究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現政府立信、學校受益、企業受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現最后結題的時候補材料的現象。
專家組開題報告 2
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，通過構建基于校園網的綜合實踐活動平臺，旨在推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現代信息技術改革教育教學的總要求，對推動學校教育信息化發展和現代教育技術應用具有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網平臺為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支持，貼近學生，有較強的可行性。課題定位了理論目標及實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內容具體。課題明確了以網絡平臺下資源管理方式、學生學習方式及教師指導方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化，對平臺建設需要深一步研究。
4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的.研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教研工作聯系起來，列入學校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預期成果要多樣化。結合研究目標，建議教師多渠道收集、開發教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網站及學生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標準、優秀課例等等并注意成果的學術性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告 3
（一）課題在選題方面極具研究價值
課題立足于農村小學語文閱讀教學實際，在持續推進素質教育改革的背景下開展如何在小學語文教學過程中實現閱讀教學有效性實踐研究的活動，提升農村小學生提升閱讀效率的能力，對于培養全面發展的小學生有很大幫助。在實際教學過程中對引導農村小學生主動發現問題的教學實踐符合國家素質教育要求下提倡的“生本”思想，對于推動學校新課程改革的發展和學生全面發展的`觀念有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有很強的前瞻性和推廣意義。但是有關如何將相關理論和實踐進行結合的內容體現的不是很多，需要在xx撰寫的過程中不斷豐富這一點。
（二）課題研究目標明確
旨在通過對本課題的研究，來探究在農村小學語文閱讀教學過程中引導學生發現問題的教學方式對于實現小學生閱讀水平提升的作用。通過改變傳統的教學模式，來打造高效課堂。閱讀課堂貼近學生實際，融入到學生平時的閱讀學習過程中，具有很強的可行性。課題的研究目標分為理論目標和實踐目標，在突出實踐價值的同時又將理論意義進行展現。
（三）課題研究內容具體
課題明確了市農村小學語文閱讀教學課程資源開發和利用為研究背景下開展閱讀教學的研究內容，對課題的研究方向有了明確地把握，面向實際，具有很強的實用性。但是在研究范圍、研究對象的界定方面不是特別明確，建議進行調整，以便更好地對研究內容和研究目標的關聯度進行深入認識，并進行適當地細化和具體化。
（四）課題研究方法得當
課題中涉及到的研究行動研究法，可以保證課題研究能都真正服務于教學改革。建議在實際研究過程中涉及一些其他的研究方法，請酌情補充并進行實施和完善。
（五）課題研究計劃比較全面
課題組成員結構合理，研究任務的分工比較明確。在研究計劃中，依據時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述和劃分。建議保證課題研究的實施，課題組應加強課題研究、反饋總結的保障條件，可以定期進行課題研究會的召開，并將課題研究和學校教研工作進行結合，列入學校的中。
（六）課題研究預期成果多樣化
根據研究目標，建議多渠道收集農村小學語文閱讀教學有效性提升過程中如何引導學生進行閱讀能力的培養，對實施計劃不斷進行完善和總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學模式和評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步對開題報告進行修改和完善，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得和成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告 4
課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮明德小學在實施素質教育過程中，以新課程改革為契機，狠抓教師繼續教育工作。
為此，學校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學校自身出發，經過反復調研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動課程設計與應用》的設計方案進行了現場評估與論證。
一、課題選題具有很強的實用性和較強的創造性。學校課題組通過現階段對小學思想狀況的.調查，認為學校的
德育工作過于程式化、德育內容過于固定化、德育的教育形式過于單一化，以及學生的思想狀況在社會的大背景下，學校、家庭、社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《“明德”教育活動課程設計與應用》這個課題。目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途徑，讓學生認同、踐行和彰顯美德，使學生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強的推廣價值。
二、課題的設計具有較強的科學性和可操作性。
課題設計方案注意緊扣課題標準，做到了研究目標明確，內容詳實，結構完整，思路清晰，切合學校實際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。
三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創新能力。課題組由學校管理人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結構上符合課題發展的需要，在座談調研和咨詢答辯中都充分體現了課題組成員的團隊精神和整體實力。
建議：根據開題論證過程中專家組提出的意見進行細致修改，正確解決好課題研究中出現的各種問題，多了解國內同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身水平。對課題名稱和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科研部門和專家組的要求，求真務實，規范操作，持之以恒，順利達到預期目標。
專家組開題報告 5
20xx年4月13日，由內蒙古自治區政府投資項目評審中心主持，于呼和浩特市召開了《內蒙古興安盟白狼林業局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》評審會議。自治區發改委、興安盟發改委、白狼林業局、內蒙古第二林業監測規劃院的領導和代表，以及主持單位邀請的4位專家出席了會議。專家組審閱了可行性研究報告，并聽取了建設單位前期工作情況、編制單位的編制說明后，對該可行性研究報告提出如下評審意見和建議。
一、總體評價意見
《內蒙古興安盟白狼林業局預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》依據國務院關于大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃的批復（國函119號）編制。白狼林業局屬興安盟阿爾山市是大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃的建設范圍，也是處于重要的邊境森林草原防火區域。項目建設是必要的。
二、具體意見和建議
1、可行性研究報告文本的文字，圖表需進一步的完善。
2、投資規模和建設期按照基本建設程序、權限客觀的修改編制。
3、建設內容還需進一步需要按照項目管理進一步梳理和調整。
4、按照程序上報修改后的可行性研究報告，申請立項。
（一）防火專業
1、項目編制符合《大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃（20xx-2020年）》的要求，符合興安盟白狼林業局防火工作實際，可研報告論證。編制科學，同意《內蒙古興安盟白狼林業局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》內容，建議上報國家發展改革委員會審批。
2、白狼林業局為邊境防火的重點地區，加強邊境防火工作十分必要，但建議控制投資規模與國家林業局相關部門，發改委、財政相關部門溝通確定，明確國家現有防火投資的項目方向。
（二）林業專業
1、封面：各標中有效二字值得商確：有效讒明前期的無效，應回避。
2、文本中需要進一步補充完善的內容包括：
①、消防、安全、衛生、節能等。
②環境影響評價。
③招標方案
④白狼林業局防火機構現狀，人員編制專業撲火隊和年專業撲火隊人數，防撲火指揮，迅通監測、防火通路、耕防火隔帶分邊境，林局開設情況等等的現狀說明，用以支撐本可研的建設內容。
⑤建設目標應數字化說明。
3、云臺鐵制塔4個（10-20年）及附屬設備設施、投資中沒有明確應補充。建議增加系統和預測預報系統的建設內容。
4、文本11頁5，4，1只買幾臺設備就是標準防火站？目前是什么現狀缺說明各內容需補充。
5、11頁5，4，2為什么使用如此大的工程量需要說明，缺乏可行性。
6、12頁5，4，3改為“防火通路布局”。國務院批復的《大小興安嶺生態保護與經濟轉型規劃》中道路工程沒有林—四級公路（沙石路）應結合邊境巡邏公路設計。
7、21頁5.，4，4邊境防火隔離帶寬度500m沒有依據，應做說明，建議按照邊境地區的地形特點設計寬度。開設500m寬，涉及采伐林木要有說明。開設時間多為夏末秋初。
8、投資估算指標中：特殊防火段建設工程投資90萬元/公頃，指標運用不對，應按建筑工程和土石方m計算。1.4.4防火隔離帶3968畝來自何處？文本中沒有見到說明單價1萬元/畝沒有依據，應參照《森林重點火險區綜合治理工程項目建設標準(試行)》
9、可研報告表的投資估算表有明確要求：要分建安工程、設備購量和其它費用分別計算，需改投資估算表。
10、項目申請全部國家財政投資缺乏依據。
11、建議增加風力滅火機，滅火水槍和二號三號工具的購置，以及撲火特殊求生裝備的購置。還有指揮中心辦公家具及撲火人員培訓也需列入。還可考慮建1-2個監時停機坪。
12、結論性意見及建議：
①興安盟境內與蒙古國邊境接壤的`林業局還包括森正集團的阿爾山林業局，阿爾山市林業局、五岔溝林業局的轄區，均有過火歷史。項目應從整個區域考慮，形成聯防體系，才能真正做到有效預防。
②二個特殊地段的防火工程投資達1.16億元，與國情不符，有些地段可采用化學滅草23的方式來進行，節省投資。
③防火機構、設施設備、各系統現狀不清。很難對報告做出準確判斷。
④白狼林業局是大興安嶺林業區施業區面積最少的林業局，在項目建設中應充分考慮國家財力與防火急需解決的現實問題。
（七）結論及建議：
本報告所研究的內容基本符合白狼林業局實際情況，建設內容安排基本合理，建議按修改意見補充完善后上報。
專家組開題報告 6
一、開題活動簡況
開題時間：
開題地點：
主持人：
評議專家：
參與人員：
二、專家評議要點
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村中學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。
6.針對研究經費的有限，將研究經費主要用于資料的采購和收集是合理的'。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用于課題組老師的培訓和外出學習。
7.預期成果的數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。
專家組開題報告 7
開題報告會上，專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“漢語拼音趣味教學法的研究”這一教學實踐活動，讓趣字貫穿課堂。提升學生在課堂中的參與度，讓學生真正做了學習的主人，從而推進“高效課堂”的有效實施。
2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內容具體。課題明確了以“漢語拼音趣味教學法的研究”為依托、改變教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。
4、課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5、課題研究計劃全面。首先，在研究計劃中，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的.論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6、課題研究預期成果科學合理。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革下小學語文漢語拼音趣味教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期效果。并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告 8
樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究2023年3月23日，由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究”（課題批準號：BHA120055）在廣西師范大學育才校區田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。
開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。
專家組在認真聽取課題組的匯報后，認為課題的選題很有價值，作了大量的準備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。
1、概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習活動與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創新能力的界定要自圓其說。
2、調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。
3、研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什么。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。
研究假設了創新能力受學習生活影響，對于這一隱含的因果關系，用什么方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。
4、民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究2023年4月8日，鄭州師范學院王北生教授主持的“國培與省培計劃”實施的'模式創新及有效性研究”（課題批準號：BKA120086）在鄭州師范學院10樓報告廳舉行了開題報告會。
開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。
課題組主要成員參加了開題報告會。
在認真聽取匯報后，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見。
1、“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。
課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，并對研究現狀進行了較好的綜述。
開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。
2、研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。
3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先后主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社會科學優秀成果一等獎。
該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。
4、課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。
但研究過程中需要注意：
（1）注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性；
（2）要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。
同意開題并進入課題研究實施階段。
專家組開題報告 9
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成以下論證意見：
1、本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學會閱讀非常重要。加上現在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學科，和語文學科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學生對閱讀產生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學科急待解決的問題。本課題研究的出發點就是目前我校學生英語學習，乃至全縣或更大范圍出現的實際問題。該研究成果具有可復制性，推廣性。根據本課題的研究目標和內容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養，倡導的新理念。便于教師在實際教育教學中的.運用，培養學生良好的閱讀習慣，形成適合學生學習，培養學生閱讀習慣的行之有效的方式。
2、課題研究目標明確。
通過該課題的研究，現在找到影響學生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養成良好的自主英語閱讀習慣。
3、課題研究內容具體。
通過研究七年級閱讀材料的形式及指導方法。研究八年級閱讀訓練問題的設置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。
4、課題研究方法得當。
通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學過程中對學生行為進行有目的的觀察，記錄學生閱讀訓練參與的興趣，達到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調查方式，對不同層次的學生在英語閱讀時都有哪些習慣及方式了解學生的閱讀現狀。對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，對學生閱讀個案進行對比，直觀的體現研究情況。實驗班和非實驗班進行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學生基礎知識基本技能掌握及學習習慣的后側，運用適當的測試方法進行對比研究。
5、課題研究計劃全面。
首先課題組成員結構很合理。他們都是在一線工作數十年的非常具有經驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學方面有自己獨到的見解。另外研究任務的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結，根據研究進程，召開定期的課題研討會。研究中所出現的問題和收到的效果進行總結。
6、課題研究預期成果多樣化。
課題研究的預期成果除了論文，調查報告，還選用競賽，講座的方式進行實踐和推廣。
專家組最后建議，進一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調整分工合作，根據研究進程對過程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
專家組開題報告 10
學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學低年級語言習得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學范式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。
該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得范式的研究;低年級學生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的'行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。并將經驗總結、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。
論證組經過反復討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《小學低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。
專家組開題報告 11
今天有幸參加我們《基于智慧作業培養學生自主學習習慣構建高效課堂的實踐研究》課題開題會。剛剛聽取了課題負責人蔣老師關于本課題實施方案的要點匯報。
總體來說，課題實施方案完備，可操作性強，課題組成員依據該課題實施方案開展課題實踐研究，如期順利結題應該問題不大。但課題研究，尤其是本課題——“智慧作業”的研究，涉及到學生，甚至涉及到家長，因此涉及面廣，同時需要學生在家每天使用電視觀看微課，這樣一來，本課題需要“真做”，更需要“做真”。只有這樣，我們才能獲取真實的數據，作出準確的分析，得到科學的結果。
現就課題匯報情況以及個人理解，對實施方案中提到的`要點進行可行性評估，以及需要改進的地方提供參考意見與建議，以供參考。
一、對實施方案要點進行可行性評估
首先，在研究目標以及實施步驟第五階段課題結題推廣階段中，提到要制定《基于智慧作業培養學生自主學習習慣構建高效課堂的實踐手冊》。從字面意義理解，“實踐手冊”可以理解為一本書。既然是“書”，我們就需要花大力氣把它做好。但從另一個角度來說，作為一線教師是非常忙碌的，做課題實在不易，況且本課題研究重點是以下兩點：一是如何基于智慧作業培養學生自主學習習慣；二是如何借助學生自主學習習慣構建高效課堂。換句話說，制作實踐手冊或許不是課題重點。所以是否可以降低難度，制作一份“資料匯編”，這樣就不至于花費老師們更多時間。
其次，在課題實踐研究階段有一條是，指導家長關注“智慧作業家長會”公眾號，以及指導家長和學生使用電視機頂盒觀看智慧作業微課，并學會自主歸集錯題。在課題研究保障部分我們并沒有發現課題研究中是如何實現這一點的。畢竟家長那么多，學生又在家里觀看電視，作為課題組如何確保家長和學生確實能學會并如實通過電視觀看微課。這有待進一步作出方案規劃。
再次，在課題中期匯報階段有一條是，對前半期課題研究從教師、班級、學生三個角度進行評價與評選。在這里怎樣評價，或者說怎樣評選，實施方案中是沒有涉及的，那么到時候究竟按照什么標準進行評選呢？這需要進一步考慮與落實。
最后，在課題推進應用階段，在20xx年12月安排了一次智慧作業資源應用比武大賽。根據省教育技術和裝備發展中心安排，20xx年12月前安排了智慧作業資源應用優秀案例評選，課題組可以結合這一次活動開展教學研究活動，并不一定要舉行所謂比武大賽。所有活動旨在促進課題研究著實推進，至于“比武”與否并不是重點。
二、參考意見和建議
根據上述情況特提出以下意見和建議：
1.所有資料收集與整理，高端、大氣、上檔次固然重要，但來源真實反應課題研究一線基礎情況更為重要。
2.涉及家長與學生關注公眾號以及如何用電視觀看微課，這是難點，課題組需要拿出具體推進方案，要預見實際中的困難。
3.智慧作業資源應用案例，旨在促進老師進一步思考，以及尋求更合適的課堂模式，故可以提前，以免少走彎路，“比武”倒是次之。
4.教師、班級、學生評選方案要具體，重在引導大家熱愛智慧作業，目標是培養學生自主學習習慣，所以學生觀看微課數據是重中之重，錯題本的使用理應成為重點。
綜上所述，關于智慧作業課題研究，課堂重要，課外同樣重要，作為老師不但要關注學生，也要把家長有機地利用起來。相信，只要課題組老師努力做到“智”在課堂，“慧”在課外，課題研究一定會大獲豐收，并為廣大老師提供借鑒價值。
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