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小學體育勞動工坊課程實施報告（通用6篇）
隨著社會不斷地進步，報告使用的次數愈發增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編收集整理的小學體育勞動工坊課程實施報告（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育勞動工坊課程實施報告1
勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，學校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下：
一、落實勞動實踐課程
為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，我校監督落實勞動教育課程按要求開足開全開好。除此以外，我校還把學科教學和少先隊活動課有機融入勞動教育內容。教師根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。學生廣泛參與，并在勞動實踐中有獲得感、滿足感、成就感。
二、校內勞動方面
學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。學校設立勞動實踐崗，每個學生都有自己的衛生清理區域，每天讓學生參與校園保潔活動；每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。每個級部根據學生特點都要組織勞動技能比賽，增強了每個孩子的勞動意識。
每天下午的課外活動時間，各個班級在班主任的帶領下到學校的“青葵園”勞動基地，進行澆水、施肥、除草、捉蟲等實踐活動。每次活動結束后各班認真填寫勞動實踐活動記錄表。孩子們在勞動基地里不僅學會種植方面的'知識，還深刻體會了農民伯伯勞動的不易。
三、家務勞動方面
教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。學生居家勞動會以家務勞動記錄表或撰寫打掃衛生心得體會等形式記錄下來。進一步促進了學生良好勞動習慣的培養，收到一舉多得的效果。
四、校外勞動基地方面
去年學校與企業合作開設了三處校外勞動實踐場所，為孩子們提供了一個接觸自然，接觸社會的場所。培養了學生的動手能力和團隊合作精神。
同學們在勞動實踐中不僅感受到了快樂，獲取了知識，還提高了學生的動手實踐能力，增強了熱愛勞動，珍惜幸福生活的意識，同時也讓全體同學體驗到了勞動的艱辛與快樂，從而激發學生熱愛勞動者的情感，尊重所有的勞動者，并體現在日常生活中。
小學體育勞動工坊課程實施報告2
濤雒鎮中心小學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《教育部關于印發大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通各年級，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、實施情況
濤雒鎮中心小學現有57個教學班，在籍學生2328人，實際在校教師150人。學校高度勞動教育課程，將勞動課程納入學校計劃，保證各年級開齊課程，上足學時，務實活動，確保質量。
（一）隊伍建設
學校成立勞動課程實施小組，校長范文波任組長，分管教學副校長郭岳華主管，教導處具體主抓落實。目前，學校安排24位教師兼職勞動課程。為了把勞動課程更好的，具有連續性的開展下去，學校注重教師隊伍的老中青結合，學校注重培養勞動教育骨干力量，大力支持教師參加培訓、教研、科研、學習等，不斷提高業務素養，提升勞動技能。
（二）課堂教學
1.教育理念
依據學校“本真”教育理念。構建了校本化勞動教育內容體系，著眼于“生活需要勞動”的基本理念，最終目的是讓每個學生成為生活的主人，成為美好生活的創造者、幸福生活的締造者，擁有幸福生活的能力。致力于引導學生在源于生活、基于生活、為了生活的勞動實踐中獲得精神滋養。
2.教學目標
學校著眼于學生健康成長，重點關注學生勞動意識、勞動觀念、勞動技能、勞動習慣等方面的培養和教育，促進學生形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，通過勞動技能性學習和操作性勞動學習，了解勞動技術和操作技巧；通過具體的勞動實踐活動，體驗收獲和快樂，激發學習興趣；利用勞動技術解決生活問題，滿足生需要，體會勞動技術與生活的密切關系。整體提高學生的勞動素養，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基。
3.教學方式
（1）開設勞動教育必修課。獨立開設勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時，與綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程等有關內容進行統籌，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。學校開齊開足勞動教育課程，不擠占、挪用勞動實踐時間，通過課堂上的講授、交流、座談、實踐等方式，使學生系統學習掌握必要的勞動技能。
（2）各學科滲透勞動教育。有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。要注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。
（3）開發勞動教育校本課程。結合本校實際，開發豐富多彩的勞動校本課程。將校園勞動內容進行課程化建設，與班隊會、校內勞動、垃圾分類、環境教育等結合，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化。學校把各班級劃分責任區，因地制宜開展清掃、種花、養花、修剪、除草等體驗性生產勞動，培養學生勞動能力和正確的勞動價值觀。
（4）不斷豐富校外勞動實踐。提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。充分利用相關紀念日開展教育活動，提高學生勞動意識。通過報告會、座談會、采訪報道和表彰等形式對學生進行勞動傳統教育。大力開展與勞動有關的興趣小組活動，進行手工制作、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。每周課外活動和家庭勞動時間， 1至2年級不少于2小時，以校內為主，家庭勞動安排簡單的洗碗、洗衣、掃地、整理家務、給父母洗腳等，3至6年級不少于3小時，安排衛生清掃、維護維修、種植收獲莊稼、防疫宣傳、志愿服務等校外勞動。每次勞動學生都要寫勞動體會，收獲和喜悅，豐富勞動體驗，提升勞動素養。學習掌握基本的生活技能、生活經驗、生活知識，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
4.評價方法
學校建立勞動教育評價制度，完善過程性評價和結果性評價標準，由任課教師在學期末對學生進行評價。主要從勞動技術、成果，實踐能力，勞動的情感態度三方面進行評價。評價以ABC三個等級呈現，并記錄在本班的班級簿和學生綜合素質評價手冊上。完善學生激勵機制，將學生參與勞動教育的情況列入各類評優評先標準，在學生中樹立熱愛勞動的小榜樣，引導學生努力向榜樣看齊。
（三）作業研究
學校認真落實“雙減”和“五項管理”政策，鼓勵教師積極探索勞動教育作業的內容、形式，強調勞動教育不只是給學生布置一定的勞動作業，更重要的要轉變教育觀和人才觀。這不論對我國學生的健康成長，還是對構建健康的教育生態，都極為重要。農村學校，可利用的勞動教育資源還是比較豐富的.，如農作物的種植，家禽的養殖，田間地頭的利用，相對較多的家務勞動。都是勞動教育的資源。所以學校勞動作業設計的方向基本上是以農村農業實踐活動為主，以提高學生勞動技術素養為目的。作業設計支持學生在探究過程中學習技術，合理、正確、有效的使用技術，掌握技能。學習工具、材料的合理使用。逐步提高技術素養。我校教師所布置的作業，一般情況下是以家務勞動、為主，兼顧庭院除草，花卉修剪等內容。當然，勞動作業的完成情況，是需要老師監督檢查的，一般老師會組織報告會，活動截圖視頻、活動體會、詢問家長等方式了解。
（四）教研情況
學校采取多種措施，建立兼職的勞動教育師資隊伍。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。配合莊河市勞動教育教研員，組織開展勞動教育課程教研活動、科研活動，把勞動課程、地方課程、綜合實踐活動課整合在一起，開展教研活動，每學期1次，相關教師和部分領導參與，活動有計劃，有研討交流，有總結，效果明顯。
二、總體評價
（一）優勢
1.學校地處農村，農業勞動資源相對豐富。
2.學生家長有勞動意識，當忙不開的時候，會主動要求孩子做一些力所能及的勞動。
（二）存在問題
1.由于安全等因素影響，學校無法開展集體性校外勞動、研學等活動。
2.地區以農業資源為主，工業和服務業資源有限，無博物館、科技館、圖書館、工廠等作為服務性勞動基地。
三、改進建議
（一）加強學習，提高認識。不斷完善勞動教育各項制度，打造特色化小學勞動教育課程，著力構建以校園、家庭、村屯為主的日常生活勞動課程。要常態化、系列化開展主題勞動教育活動，與當地敬老院、大棚基地等合作開展勞動活動，強化學生的勞動精神、勞動品質、養成教育。
（二）深挖課堂，保證質量。加強領導不定人、不定時聽課指導，保證勞動課程上足學時、取得成效，鼓勵教師大膽研究勞動課程的教學方式方法。依托網絡，不斷增強學生的見識。不斷探索科學可行的勞動課程教學模式，提高學生的動手能力，形成全面的勞動素養。
（三）作業研究，注重創新。勞動作業不能僅限于做，要鼓勵學生創新，比如讓學生用廢舊物、玉米皮、砂石、籽粒等制作手工藝品，傳承傳統的民間技藝，比如剪紙、農民畫、編筐、扎燈籠、面燈、扎笤帚等，弘揚傳統文化，提升學生的勞動能力、習慣、品質。
（四）教研活動，以生為本。重中之重是關注學生在勞動中到底獲得了什么，務實開展勞動課程教研活動，即使不能集體組織校外勞動，也要依托校內資源，大膽開展校內勞動的內容與方式的研究，認真組織開展活動，有方案，有落實，有安全預案，有監督檢查，保證勞動教育課程真實有效，學生快樂健康成長。
小學體育勞動工坊課程實施報告3
勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育，提高學生總體素質的基本途徑，為此，淄川區雁陽小學嚴格按照上級相關文件要求，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，認真實施勞動教育。
一、科學建構勞動教育課程體系
結合學校“154”勞動教育體系構建，以尊重興趣、聯系生活、多元發展為理念，開發完善勞動農耕課程、自我服務課程、勞動創意課程和社會服務課程四個課程群體系。
二、保障勞動教育實踐課程時長
全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部、省教育廳關于中小學勞動教育工作部署要求，因地制宜，統籌實施，安排充足時間從社會服務、設計制作、職業體驗等方面開展勞動實踐活動，開足開全勞動教育課程。
三、強化學科融合滲透
積極探索五育融合路徑，深入挖掘學科課程中的勞動教育元素，將勞動教育融入各學科教學中。建立了勞動教育融入學科教學的具體實施機制，確保教師在教育教學中落實到位。
四、構建家庭、學校、社會三位一體勞動教育網絡
以學校為主陣地，利用學校的烘焙教室、手工教室等場所，開展各類豐富的勞動課程。建立班級養殖角，在班級內栽培植物，培養學生的動手實踐能力。
以家庭為基礎場，分年級細化家庭勞動教育內容項目，根據《淄博市中小學家庭勞動清單》內容，每學期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓練計劃，指導孩子從小參加力所能及的家務勞動和自我生活服務。
以社會為延伸點，聯系學校附近的勞動實踐基地，組織學生進項勞動研學體驗。內容包括義務勞動（養老院小義工、撿拾垃圾、清除小廣告等），農家樂（到農場、林業區進行勞動實踐），角色體驗（體驗父母的工作、環衛工人的工作等），環保衛士（結合植樹節，組織學生種樹、認養校園植物等），豐富勞動教育的'內涵與外延。
五、組織豐富的勞動展示活動
通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動，評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等，進一步激發學生愛勞動、會勞動的興趣，感受勞動的快樂與光榮。
小學體育勞動工坊課程實施報告4
近日，州人民政府辦公室印發《恩施州加強新時代中小學體育美育勞動教育行動方案》（以下簡稱《方案》），就加強和改進新時代中小學體育、美育和勞動教育工作進行全面部署。文件有關情況如下：
一、制定背景
學校體育、美育、勞動教育工作對于發展素質教育、提高學生身體素養、審美人文素養、勞動素養具有重要作用，對于提升學生綜合素質、增強學生創新創造活力具有重要意義。黨的十八大以來，要發揮體育、美育、勞動教育綜合育人功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。20xx年以來，黨中央、國務院和省委、省政府先后就學校體育、美育、勞動教育工作進行安排部署，出臺相關文件。為適應新形勢新目標新要求，全面加強全州中小學體育、美育、勞動教育工作，促進學生全面發展，經州人民政府同意，州教育局組建工作專班，于2022年1月下旬啟動文件起草工作。其間，全面梳理政策文件、深入開展調查研究、認真吸取專家學者及有關部門的意見建議。經反復修改完善，形成了本《方案》，經州人民政府領導同志同意，由州人民政府辦公室于2022年6月9日正式印發。
二、總體思路
全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務中小學生全面發展、增強綜合素質為目標。突出問題導向，針對現階段學校體育、美育、勞動教育改革發展存在的師資不夠、場地不足、評價不硬等突出問題，回應人民群眾新期待，力爭在課堂教學、特色培育、教師隊伍、條件改善、評價機制等方面，深化改革舉措，實現工作有突破、舉措有創新。到2025年，學校體育、美育、勞動教育的師資隊伍、場地器材、活動開展、評價機制等短板逐步補齊，學生身心素質、藝術修養、勞動精神和綜合素質明顯提升。
三、主要措施
《方案》主要從深化教學改革、培育特色品牌、改善辦學條件、完善評價機制、加強組織保障等五個方面提出九條具體措施：
一是深化教學改革。教學改革是加強中小學體育、美育、勞動教育的關鍵，聚焦教會、勤練、常賽（展）、實踐活動是教學改革的核心。在課程開設上，按照國家課程方案要求，開齊開足體美勞課程課時。在此基礎上，拓寬課程領域，豐富課程內容。中小學每周開設1節球類（足球、籃球、排球、乒乓球等）體育課，鼓勵有條件的`學校每天開設1節體育課，在課后服務中科學、合理安排藝術活動，每學期安排不少于3天的春假（或秋假）用于開展勞動教育。在教學改革上，體育堅持“健康知識＋基本運動能力＋專項運動技能”的教學模式，美育堅持“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，勞動教育堅持“學校主導、家庭參與、社會支持”的協同教學模式。在課程體系上，提出體育、美育、勞動教育要注重中小幼課程相銜接，明確各個學段的體育、美育、勞動教育的課程目標。在實踐活動上，強調全員覆蓋、人人參與，建立州、縣、校三級體育競賽、藝術展演和勞動競賽體系，以賽促教、以賽促練、以賽提質，激發教與學的活力，推動學生唱起來、跳起來、動起來、練起來，促進學生身心健康、全面發展。
二是培育特色品牌。彰顯我州“土、硒、茶、涼、綠”特色優勢，充分挖掘蘊含其中的體美勞教育素材，開發特色校本課程。將高腳競速、蹴球、板鞋、蹺旱船等民族傳統運動項目納入體育教學內容，將民族健身操、擺手舞等民族舞蹈融入大課間活動，推進民族音樂、戲曲和民族民間手工技藝進藝術課堂，開發硒茶制作、道地藥材種植、特種栽培養殖、文旅服務等特色勞動課程，促進體育、美育、勞動教育與地方經濟、社會、文化發展有機融合。按照“一校一品”“一校多品”模式，培育體育、美育、勞動教育特色學校。實施體育、藝術人才“3631”培養工程，以民族體育、藝術項目為重點，每個縣市重點建設體育、藝術項目各3個，每個項目至少布局6所小學、3所初中、1所高中。制定體育、藝術特長生和后備人才升學保障政策，擴大普通高中體育、藝術自主招生改革試點范圍，建立體藝人才“一條龍”培養體系。立足“大生態、大交通、大旅游、大產業”，建設體美勞綜合實踐基地，豐富研學實踐教學。
三是改善辦學條件。師資隊伍和場地器材是學校體育、美育、勞動教育的重要辦學條件。在加強師資建設方面，通過“退一補一”、培訓轉崗、支教走教、購買服務等方式，逐步補齊體美勞師資短板。針對體育、美育、勞動教育教師激勵機制不夠的問題，將其承擔學校安排的課后訓練、課后服務、課外活動、指導參賽和走教任務等計入工作量，推動體育、美育、勞動教育教師在職稱（職務）評聘、福利待遇、評優評先等方面與其他學科教師享受同等待遇。在改善場地器材配備方面，按照課程實施需要改善場地設施建設，提出新建學校一次性達標，老城區學校通過改擴建達標，農村小規模學校達到保基本要求，將學校體育美育勞動教育場地器材建設納入教育“十四五”項目建設予以保障。在統籌利用社會公共資源方面，提出深化體教融合，建立平臺共建、賽事共辦、資源共享、師資共培、人才共育機制。推動體育、藝術場館和非遺基地、勞動教育（綜合實踐活動）實踐基地、紅色教育基地、國有企業等社會公共資源為學校教學服務。
四是完善評價機制。針對學校體育、美育、勞動教育評價不硬的問題，提出將課程開設、活動開展、教師配備和場地器材實踐基地建設等情況納入縣市政府履行教育職責評價重要內容，對政策落實不到位，學生體質健康達標率、素質測評合格率、藝術素質測評合格率持續下降的政府、教育行政部門和學校負責人，依規依紀依法予以問責。在學生評價方面，進一步完善學生體育、美育和勞動教育評價指標體系，加強體育、美育中考內容研究，完善考試形式和計分辦法。從2025年秋季入學初一年級學生開始，中考體育分值逐步提高到中考總分的10%以上。優化“體育高考生”教學訓練方式，適應“基礎素質測試”+“專項技能測試”的高考體育專業測試改革。
五是加強組織保障。一分部署，九分落實。加強組織保障是確保《方案》落地見效的根本。在組織領導方面，在州委、州政府的領導下，建立由州教育局牽頭，文旅、發改、財政、人社、衛健、民政等多部門參與的學校體美勞工作聯席會議制度，加強工作統籌協調和重點問題突破。在屬地責任方面，各級黨委、政府要把中小學體育、美育、勞動教育工作納入重要議事日程，各縣市要研究制定加強和改進中小學體育美育勞動教育三年（2023年至2025年）行動計劃，加強總體謀劃、系統推進。在經費保障方面，各級政府要統籌安排財政轉移支付資金、彩票公益金和本級財力，支持學校體育、美育和勞動教育工作。州、縣（市）每年提取一定比例的本級留存體育彩票公益金，用于加強學校體育場地器材建設。鼓勵和引導社會資金支持發展學校體育、美育、勞動教育。
小學體育勞動工坊課程實施報告5
為全面貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《威海市全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》（威教基字〔20xx〕8號）的精神要求，充分發揮勞動教育的綜合育人價值，構建具有特色的德智體美勞全面培養的教育體系，結合我區實際，制定本實施方案。
一、工作目標
以綜合實踐活動課程為主要載體，將勞動教育納入“中小學人才培養”全過程、納入“學校、家庭和社會協同育人生態環境建設”全過程、納入“辦人民滿意的教育”特色品牌建設全過程，通過課程融合、家校共育等方式，開發“縱向整體銜接”的課程體系，拓寬“橫向貫通融合”的實施路徑，探索“全社會協同參與”的育人模式，開創中小學德智體美勞全面發展的一體化育人格局，打造一批優秀校內外勞動教育實踐基地，爭創市級、省級勞動教育實驗區、實驗校。開發區本勞動教育課程資源包，制定勞動教育創新創優評估標準，舉行中小學勞動教育優秀課例展評，引導學生樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，掌握必備的勞動能力，養成良好勞動習慣和品質。
二、實施任務
（一）建立縱向銜接橫向融合的勞動教育課程體系
1.開足開齊勞動教育課程。勞動教育作為國家必修課，要納入學校教育教學計劃，按照中小學勞動教育課平均每周不少于1課時組織實施，編寫勞動教育實踐指導手冊，從勞動觀念、能力、精神、品質四方面明確育人目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等，發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，努力構建家庭、學校、社會中小學一體化的勞動教育課程體系。小學低年級通過簡單的家庭勞動、班集體勞動、簡單的生產勞動，培養學生的自理能力、集體榮譽感、熱愛自然、關愛生命；小學中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內容，通過家務勞動（每年學會1-2項生活技能）、校園勞動、簡單的生產勞動，培養學生家庭責任感、增強公共服務意識、學會與他人合作、珍惜勞動成果；初中通過生活勞動、生產勞動、服務性勞動，培養學生認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。中小學每周課外活動和家庭生活勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，3-9年級不少于3小時。
2.科學設置勞動周。每年“五一”勞動節前（后）一周定為“環翠區中小學勞動教育宣傳周”，各學校每學年可以以年級或班級為單位設立集體勞動周，在學年內或寒暑假自主安排，采用勞動技能競賽、勞動成果展示、社會勞動實踐等形式進行。小學低中年級以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；中學兼顧校內外，以集體勞動為主，由學校組織實施。
3.與學科深度融合。一是學科中有機滲透勞動教育；二是運用學科知識解決勞動中的問題，即學生在勞動教育中遇到了問題，通過思考發現某一學科知識可以解決這一問題或綜合運用學科知識可以解決這一問題；三是勞動教育可以為多學科創設情境。
（二）完善校內外互動融合的勞動教育實踐體系
構建“家庭、學校、社區3維+社會X”的校內外勞動教育實踐基地，營造互動體驗、融合創新的教育場域，深耕細作勞動教育實踐沃土，探索滴灌式勞動教育培養模式。
一是結合家庭空間資源優勢，培育學生收納整理、衛生清潔、廚藝美食、園藝栽培等家務勞動技能，營造“時時處處皆教育”的家務勞動育人氛圍。二是進一步完善學校勞動教育設施標準化建設，配齊配足勞動教育專用教室，有條件的學校可在校內開辟小種植園、小工坊等勞動實踐體驗場所，搭建校內勞動教育場域，提供實踐體驗的場所；以深化協作區勞動教育小初一體化實踐基地建設為抓手，培育一批主題突出、內容適宜、活動豐富的勞動教育實驗校。三是加強中小學勞動教育與社區治理融合發展，建立校社聯動的工作機制，鼓勵中小學主動與周邊社區建立志愿服務共建項目，依托社區豐富的實踐基地資源，開展公益勞動，參與社區治理，培育主動服務他人、服務社會的情懷。四是堅持“校地一家”的理念，結合區情、校情、生情、學校特色和學科特點，探索與工廠農場、企業公司、自然文化遺產資源、紅色教育資源、綜合實踐基地等合作，拓展建立“自然生態、歷史文化、工業科技、革命傳統、宜工宜農、社區公益”等特色類別的勞動教育實踐場所，健全完善開放共享機制，為“勞動教育＋”活動的廣泛開展提供豐富的學習資源和活動場地，滿足中小學多樣化、個性化的勞動實踐教育需求，構筑全員參與、全面系統、多樣優質的勞動教育社會實踐平臺，提升校外勞動教育實踐品質。
（三）建立提升勞動教育素養綜合評價機制體系
一是抓牢學生評價一體化實施。落實學生綜合素質評價工作相關要求，探索構建學生勞動素養評價體系，將勞動素養逐步納入學生綜合素質評價體系，注重學生勞動觀念、勞動精神、勞動品質和勞動價值觀的評價，注重學生創新能力和實踐能力發展狀況的評價；制訂家務勞動、校內勞動、社區勞動及社會勞動任務清單評價卡，評選“勞動小能手”，樹立榜樣，讓熱愛勞動成為新風尚，建立公示、審核制度，確立綜合實踐活動成果、勞動教育課程參與、勞動技能比賽等評價指標，全面客觀記錄校內外勞動過程和成果，計入學生綜合素質檔案，把評價結果作為衡量學生全面發展的重要內容，作為評優評先的.重要參考。二是建立師資評價保障機制。建好勞動教育師資隊伍，對承擔勞動教育課程的教師進行全員培訓，提高勞動育人意識和專業化水平，不斷完善專任教師職稱評聘、專業發展等各項保障措施，通過設立勞模工作室、技能大師工作室等，吸引各行各業專業人士和能工巧匠擔任勞動教育兼職教師。舉行中小學勞動教育優秀課例展評活動，從活動目標、活動實施、活動成果、活動評價等方面引領學校對勞動教育課程實施情況進行評優選先，推樹典型，匯編成冊，全面推廣。
三、保障措施
（一）健全組織管理。建立勞動教育長效管理機制，區教體局成立工作領導小組，制定相關政策，統籌協調推動，為開展勞動教育提供政策支持；學校成立專門機構，制定勞動教育實施方案，明確校長是第一責任人，擴大勞動教育宣傳，樹立愛勞動的學生典型，宣傳推廣勞動教育的優秀經驗做法，引導家長樹立正確勞動觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
（二）強化督導考核。建立督導考核機制，將勞動教育納入中小學年終綜合督導考核中，與區域整體推進素質教育“四項行動”之研學旅行活動融合推進。設立勞動教育創新創優專項獎，作為獎勵性加分項，引領學校自主申報，主動展示實施成效，總結推廣經驗做法，積極探索富有成效的勞動教育范式，推薦參評市級、省級勞動教育實驗校3-5所。
（三）加大經費投入。設立勞動教育專項經費，獎勵開展勞動教育實驗校，保障勞動教育實踐教室所需各類資源配備、勞動教育實踐場所建設等。探索學校、家庭、社會共同承擔的多元化經費籌措機制，對于勞動教育過程中實際耗材合理收取成本費，建議有條件的學校由學校統一承擔；對于條件不允許的學校可由學生個人承擔，但對于家庭經濟困難的學生，要通過適當減免的方式給予照顧。
（四）加強安全保障。制定勞動實踐活動風險防控預案和建立勞前講解說明-技術指導-勞中淬煉操作-項目實踐-勞后反思交流 -榜樣激勵勞動教育方案，落實安全教育保障措施和帶隊領導安全檢查制度，由學校統一為每名學生購買人身意外保險。科學評估勞動時間活動的安全風險，認真排查、清除學生實踐中的各種隱患。在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學操作規范，強化勞動過程的每個崗位管理，嚴格落實安全監管責任，確保活動安全有序運行。
四、預期成效
（一）開發區本勞動教育課程資源包。組成區級骨干教師團隊，進行系統完善的頂層設計，確立活動主題，分學段、分專題開發勞動教育課程資源包。
（二）勞動教育成果匯報交流展示。與綜合實踐工作相融合，舉行區級優秀課例展評，以賽代訓，以賽促研，搭建平臺，引領學校對勞動教育工作進行深化研究，促進德育課程一體化深入實施和學生核心素養的不斷提升。
（三）培育獨具特色的勞動教育基地。一是打造區級勞動教育基地。與企事業單位或合作社、示范基地、工廠農場等勞動基地探索合作，打造區級多層次、多維度、多領域、多類別的勞動教育基地8-10處。二是開發校級勞動教育基地。基于學生核心素養，立足學校的特色育人理念和目標，學校自主探索開發1-2個校內外勞動教育基地。
小學體育勞動工坊課程實施報告6
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、政府、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，注重知行合一，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
二、工作目標
以落實立德樹人任務為總目標，提升學生勞動技能水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。謀劃順應時代、主題多元、形式多樣的勞動教育課程體系，建立師資雄厚、場所豐富、安全可控的勞動教育保障體系，形成操作有方、評價有效、督導有力的勞動教育實施體系，為新時代青少年勞動教育貢獻力量。
三、實施步驟
按照三年實施期限，2022年確定為“規范貫通年”，2023年確定為“深化提質年”，2024年確定為“總結推介年”。
（一）規范貫通年（2022年）
1.階段目標。系統梳理我校勞動教育基本情況，完善頂層設計，構建勞動教育組織網絡和勞動教育課程體系，以校內場所校外基地為主陣地，打造成示范學校。
2.工作任務。建立多部門協作的勞動教育組織機構，組建勞動教育專家團隊，編寫《寧陽縣第二小學勞動教育實踐基地管理辦法》，實現勞動教育實踐基地制度化管理、規范化運營。落實勞動教育基本要求，明確我校勞動教育課時、活動開展、評價督導等內容，制定學生勞動清單，明確各縣區勞動教育特色發展方向，將學校建設為教育資源豐富、課程特色鮮明、管理運營規范的'勞動教育實踐基地。
（二）深化提質年（2023年）
1.階段目標。深入貫徹落實勞動教育系列文件精神，充分利用校內外勞動教育資源，推出一系列勞動教育校本課程、研學課程，完善勞動教育評價體系，構建多維、立體的勞動教育工作格局。
2.工作任務。出臺《寧陽縣第二小學勞動教育實施過程操作指南》，充分發揮家長基礎作用、學校主導作用和社會支持作用。深化勞動教育課題研究，初步總結勞動教育實踐模式，爭取各級各類勞動教育專項課題。豐富勞動教育資源，評選優秀勞動教育課程；擴充人才隊伍，表彰勞動教育名師。
（三）總結推介年（2024年）
1.階段目標。形成多部門聯動、各學段統整，家庭、學校、實踐基地一體化發展的新時代勞動教育工作體系。總結勞動教育經驗和亮點做法。
2.工作任務。全面梳理我校勞動教育建設成果，形成勞動教育階段性總結報告，推介具有地域特色的勞動教育方案。
四、保障措施
（一）加強組織領導。學校要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。建立多部門協作的組織機構，統籌學校勞動教育工作。
（二）強化督導考核。將勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，對勞動教育情況進行督導。
（三）強化宣傳總結。引導家長支持、配合學校開展勞動教育，樹立正確勞動觀念。及時總結、宣傳勞動教育活動成果，推動勞動教育傳統優勢同信息技術高度融合，強化網絡宣傳引導，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
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